2025年大學(xué)《廣播電視學(xué)》專業(yè)題庫——廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式實踐考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)）1.以下哪項不屬于現(xiàn)代廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式改革的主要驅(qū)動力？A.傳播技術(shù)的飛速發(fā)展B.受眾媒介素養(yǎng)的普遍提升C.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的固有弊端D.專業(yè)人才市場需求的持續(xù)萎縮2.在項目式學(xué)習(xí)（PBL）模式應(yīng)用于廣播電視學(xué)課程時，學(xué)生獨立完成一個模擬電視節(jié)目策劃方案，這主要體現(xiàn)了該模式的哪種特點？A.知識傳授的系統(tǒng)性B.強調(diào)學(xué)生主動探究與問題解決C.評價標(biāo)準的唯一性D.教師角色的絕對主導(dǎo)3.混合式教學(xué)模式的核心理念是？A.完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)B.將線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)完全割裂C.有機融合線上學(xué)習(xí)資源與線下互動體驗D.以教師講授為主導(dǎo)，輔以線上資源4.廣播電視學(xué)專業(yè)課程中，針對“新聞采寫”技能進行的模擬采訪或撰寫訓(xùn)練，主要屬于哪種教學(xué)模式的應(yīng)用？A.案例教學(xué)法B.翻轉(zhuǎn)課堂模式C.行動學(xué)習(xí)模式D.探究式學(xué)習(xí)模式5.以下哪項對“教學(xué)模式”的理解最為全面？A.指具體的課堂教學(xué)活動B.指教師教學(xué)行為的標(biāo)準流程C.指在特定教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，為完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序和策略體系D.指學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法6.在廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中引入業(yè)界專家進行講座或工作坊，主要目的是？A.替代教師進行知識傳授B.提供行業(yè)前沿動態(tài)，增強學(xué)生的實踐認知C.評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果D.完成教學(xué)計劃中的實踐環(huán)節(jié)7.影響廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式選擇的關(guān)鍵因素不包括？A.課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)B.教師的專業(yè)背景與教學(xué)能力C.學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)D.學(xué)校的硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)條件8.翻轉(zhuǎn)課堂模式對學(xué)生的要求不包括？A.具備較強的自主學(xué)習(xí)能力B.擁有充足的課外時間進行視頻學(xué)習(xí)C.具備較高的課堂參與和互動意愿D.對所有課程內(nèi)容都失去興趣9.對廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式效果進行評價時，以下哪個指標(biāo)相對不那么重要？A.學(xué)生知識技能的掌握程度B.教師的教學(xué)滿意度C.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度和投入感D.課程資源的豐富程度10.隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)不包括？A.如何平衡傳統(tǒng)媒體教學(xué)與新媒體教學(xué)B.如何有效利用大數(shù)據(jù)進行個性化教學(xué)C.如何應(yīng)對學(xué)生日益增長的碎片化學(xué)習(xí)需求D.如何保持教學(xué)內(nèi)容的絕對權(quán)威性二、填空題（每空2分，共20分。請將正確答案填在橫線上）1.廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式的核心要素包括教學(xué)目標(biāo)、______、教學(xué)策略、教學(xué)評價和師生角色。2.在廣播電視學(xué)課程教學(xué)中，運用國內(nèi)外優(yōu)秀廣播電視作品進行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其表現(xiàn)手法和傳播理念，這種方法通常稱為______教學(xué)法。3.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求教學(xué)模式的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的______、興趣點和學(xué)習(xí)風(fēng)格。4.混合式教學(xué)模式中，線上學(xué)習(xí)部分通常側(cè)重于知識的______和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，線下課堂則更注重互動、深化和綜合應(yīng)用。5.廣播電視學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)評價應(yīng)注重______評價與______評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終成果。6.項目式學(xué)習(xí)（PBL）強調(diào)通過真實或模擬的______驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的能力。7.在信息技術(shù)支持下，教師可以利用______、在線討論等多種手段促進廣播電視學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)互動。8.教師在廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式中，不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的設(shè)計者、______和引導(dǎo)者。9.有效的廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式應(yīng)能夠促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和______的全面發(fā)展。10.廣播電視學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師不斷反思教學(xué)實踐，探索適應(yīng)時代發(fā)展和專業(yè)需求的______。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.教學(xué)模式2.混合式教學(xué)3.行動學(xué)習(xí)4.教學(xué)評價四、簡答題（每小題8分，共24分）1.簡述選擇廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式時應(yīng)考慮的主要因素。2.簡述案例教學(xué)法在廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用價值。3.簡述信息技術(shù)對廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式帶來的主要影響。五、論述題（12分）試論在廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，如何有效地將理論與實踐相結(jié)合。請結(jié)合具體的教學(xué)模式或方法進行闡述。六、案例分析題（18分）假設(shè)你是一名廣播電視學(xué)專業(yè)的教師，計劃開設(shè)一門名為“新媒體內(nèi)容創(chuàng)作”的課程。請分析該課程的特點，并設(shè)計一個包含線上和線下環(huán)節(jié)的教學(xué)方案片段，說明你將如何運用特定的教學(xué)模式或方法來達成課程目標(biāo)，并促進學(xué)生能力的提升。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.C5.C6.B7.A8.D9.D10.D二、填空題1.教學(xué)內(nèi)容2.案例教學(xué)3.知識背景4.傳遞5.過程性；結(jié)果性6.項目7.在線平臺8.促進者9.創(chuàng)新能力10.策略三、名詞解釋1.教學(xué)模式：指在特定教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，為完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序和策略體系。它是一個綜合性的概念，包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式、師生角色、評價方式等要素，旨在優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。2.混合式教學(xué)：指將線上學(xué)習(xí)資源與線下互動體驗有機融合的一種教學(xué)模式。線上部分通常側(cè)重于知識的傳遞和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)；線下課堂則更注重師生互動、深度討論、協(xié)作實踐和答疑解惑，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升教學(xué)效果。3.行動學(xué)習(xí)：是一種“在做中學(xué)”的教學(xué)方法，強調(diào)通過解決實際工作或社會問題來促進學(xué)習(xí)。在廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，行動學(xué)習(xí)可能表現(xiàn)為學(xué)生分組針對某個真實的媒體問題進行調(diào)研、策劃、實施和評估，從而在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識，提升解決問題的能力。4.教學(xué)評價：指對教學(xué)活動及其效果進行系統(tǒng)性價值的判斷過程。它包括對教學(xué)目標(biāo)達成度的評估、對教學(xué)內(nèi)容適宜性的評價、對教學(xué)方法有效性的分析、對教學(xué)環(huán)境優(yōu)劣的判斷等。有效的教學(xué)評價應(yīng)是多元的、過程性的，與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，旨在促進教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進。四、簡答題1.選擇廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式時應(yīng)考慮的主要因素包括：①課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)：不同性質(zhì)的課程（如理論課、實踐課、通識課）和不同的教學(xué)目標(biāo)（如知識傳授、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升）適合不同的教學(xué)模式。②學(xué)生的特點：包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣點等。③教師的能力與偏好：教師的專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗、對教學(xué)模式的駕馭能力以及個人教學(xué)理念都會影響模式的選擇。④教學(xué)資源與條件：包括學(xué)校的硬件設(shè)施（如實驗室、設(shè)備）、軟件資源（如數(shù)據(jù)庫、平臺）、時間安排等。⑤教學(xué)環(huán)境：包括課堂規(guī)模、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校文化等。⑥時代發(fā)展與專業(yè)需求：教學(xué)模式應(yīng)與時俱進，適應(yīng)廣播電視行業(yè)的發(fā)展趨勢和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。2.案例教學(xué)法在廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用價值在于：①提供實踐情境，增強學(xué)習(xí)體驗：通過分析真實的或模擬的廣播電視案例（如節(jié)目策劃、制作流程、傳播效果分析），學(xué)生可以將理論知識與實際工作場景聯(lián)系起來，加深理解，增強對專業(yè)實踐的認識。②培養(yǎng)分析能力與判斷力：案例教學(xué)要求學(xué)生運用所學(xué)知識分析案例中的問題，識別關(guān)鍵因素，提出解決方案，從而鍛煉其分析問題、判斷是非的能力。③激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動性：生動具體的案例往往更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生主動參與課堂討論和思考。④促進批判性思維：通過對案例的多角度解讀和辯論，學(xué)生可以學(xué)會從不同立場思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。⑤提升團隊協(xié)作能力：在小組討論案例時，學(xué)生需要相互交流、分工合作、達成共識，這有助于培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神和溝通能力。3.信息技術(shù)對廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式帶來的主要影響有：①豐富了教學(xué)資源與手段：互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了海量的音頻、視頻、圖文等資源，教師可以利用在線平臺、數(shù)字圖書館等進行教學(xué)準備和內(nèi)容呈現(xiàn)；同時，各種教育軟件、仿真模擬系統(tǒng)等信息技術(shù)手段也為實踐教學(xué)提供了支持。②促進了教學(xué)模式多樣化：信息技術(shù)使得混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)等模式成為可能，為不同課程和不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供了更多選擇。③改變了師生角色與互動方式：信息技術(shù)使得教師從知識的唯一傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和資源提供者；學(xué)生則從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、信息獲取者和內(nèi)容創(chuàng)造者。師生、生生之間的互動可以通過在線平臺、社交媒體等多種方式進行，更加便捷和多元。④要求教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)：教師需要掌握基本的信息技術(shù)技能，能夠熟練運用各種教學(xué)軟件和在線平臺，并根據(jù)技術(shù)發(fā)展不斷更新教學(xué)理念和策略。⑤對教學(xué)設(shè)計提出了新要求：如何將信息技術(shù)有效地融入教學(xué)設(shè)計，如何設(shè)計線上線下環(huán)節(jié)的銜接，如何利用技術(shù)手段促進深度學(xué)習(xí)，成為教師需要關(guān)注的重要問題。五、論述題在廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，有效地將理論與實踐相結(jié)合是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。理論與實踐的融合并非簡單的拼接，而是要形成一個有機的整體，通過相互支撐、相互促進，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，理論為實踐提供指導(dǎo)。廣播電視行業(yè)的各項工作都離不開相關(guān)的理論支撐。例如，新聞采訪報道需要遵循新聞傳播學(xué)、采訪與寫作學(xué)的理論；電視節(jié)目策劃需要運用傳播學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、市場營銷學(xué)的理論；節(jié)目制作需要掌握視聽語言、編輯技術(shù)、技術(shù)原理等理論知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)理論，理解其內(nèi)涵和應(yīng)用價值。只有理論基礎(chǔ)扎實，學(xué)生才能在實踐活動中知道“為什么這么做”、“應(yīng)該怎么做”，避免盲目性和隨意性，提升實踐的針對性和有效性?？梢酝ㄟ^理論講解、文獻閱讀、專家講座等方式加強理論教學(xué)。其次，實踐是檢驗和深化理論的途徑。理論知識的價值最終體現(xiàn)在實踐中。通過參與實際的廣播電視項目或模擬實訓(xùn)，學(xué)生可以將所學(xué)理論應(yīng)用于具體情境，檢驗理論的適用性，并在這個過程中發(fā)現(xiàn)理論的局限性，從而激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和研究的動力。例如，學(xué)生通過親自參與新聞采寫、節(jié)目制作、傳播效果調(diào)研等實踐環(huán)節(jié)，可以深刻體會到新聞?wù)鎸嵭?、?jié)目創(chuàng)新性、傳播互動性等原則的重要性，對相關(guān)理論形成更直觀、更深刻的理解。實踐中的成功經(jīng)驗可以強化理論認知，實踐中的失敗教訓(xùn)則可以促使學(xué)生反思理論，尋求改進。再次，教學(xué)模式的設(shè)計應(yīng)促進理論實踐一體化?？梢圆捎枚喾N教學(xué)模式和教學(xué)方法來實現(xiàn)理論與實踐的融合。例如，項目式學(xué)習(xí)（PBL）模式要求學(xué)生圍繞一個真實的廣播電視項目進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，整個過程就是理論應(yīng)用于實踐的過程。案例教學(xué)法通過分析真實的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用理論解釋現(xiàn)象、解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂模式可以將理論知識的傳授放在課前，利用在線資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂時間則主要用于討論、答疑、實踐和項目協(xié)作，從而更專注于應(yīng)用和深化。混合式教學(xué)模式則可以結(jié)合線上理論學(xué)習(xí)與線下實踐操作，形成優(yōu)勢互補。教師應(yīng)根據(jù)課程特點和學(xué)生情況，靈活選擇和組合這些模式，設(shè)計出既能系統(tǒng)傳授理論，又能有效組織實踐的教學(xué)方案。最后，教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注理論與實踐的結(jié)合程度。評價不僅要考察學(xué)生對理論知識的掌握程度，更要關(guān)注其運用理論解決實際問題的能力?？梢酝ㄟ^項目作品、實踐報告、現(xiàn)場操作、答辯演示等多種方式進行評價，考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。評價結(jié)果的反饋有助于學(xué)生了解自身在理論聯(lián)系實際方面的不足，并指導(dǎo)后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐。六、案例分析題（本題為開放性題目，以下提供一個可能的回答框架和思路，具體內(nèi)容可根據(jù)個人理解和設(shè)計進行填充）假設(shè)開設(shè)“新媒體內(nèi)容創(chuàng)作”課程，其特點在于內(nèi)容更新快、實踐性強、跨學(xué)科性（涉及傳播學(xué)、計算機技術(shù)、設(shè)計美學(xué)等），強調(diào)創(chuàng)意和實操能力。教學(xué)方案片段設(shè)計（以線上線下結(jié)合的方式）：1.線上環(huán)節(jié)：*教學(xué)目標(biāo)：傳遞新媒體基礎(chǔ)知識（如平臺特性、算法邏輯、用戶分析）、分享行業(yè)前沿動態(tài)與優(yōu)秀案例、布置實踐任務(wù)、提供學(xué)習(xí)資源。*教學(xué)內(nèi)容：新媒體平臺（微信、微博、抖音、B站等）的生態(tài)與運營規(guī)則；短視頻、直播、Vlog等內(nèi)容形式的創(chuàng)作要點；用戶畫像與互動策略；數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)；版權(quán)與倫理規(guī)范。*教學(xué)模式/方法：翻轉(zhuǎn)課堂（課前學(xué)生觀看教學(xué)視頻、閱讀材料自主學(xué)習(xí)理論）；在線討論（針對特定案例或創(chuàng)作話題進行師生、生生交流）；資源共享（上傳相關(guān)文章、工具、模板等）。*實踐活動：線上小測驗；撰寫短篇分析報告（如分析一個爆款短視頻的成功要素）；完成一個簡單的圖文或短視頻創(chuàng)作練習(xí)。2.線下環(huán)節(jié)：*教學(xué)目標(biāo)：深入探討創(chuàng)作技巧；進行小組協(xié)作與頭腦風(fēng)暴；指導(dǎo)實踐項目；提供反饋與交流；培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。