2025年大學《文化遺產》專業(yè)題庫——大學生參與文化遺產保護的理念考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、解釋下列名詞（每小題5分，共20分）1.文化自覺2.文化遺產的普遍價值3.公民科學在文化遺產保護中的應用4.可持續(xù)性原則在文化遺產保護中的體現(xiàn)二、簡答題（每小題10分，共30分）1.簡述大學生參與文化遺產保護活動可能帶來的主要個人價值。2.分析當前大學生在參與文化遺產保護實踐中普遍存在哪些認知層面的挑戰(zhàn)。3.簡述大學生作為文化遺產宣傳者，應如何有效地向公眾普及文化遺產知識。三、論述題（20分）結合當代中國社會文化背景，論述大學生在參與文化遺產保護中應如何平衡專業(yè)學習、社會責任與個人實踐，并闡述其核心理念依據(jù)。四、材料分析題（30分）閱讀以下材料，并回答問題：【材料】某大學歷史系學生社團計劃在暑假期間組織一次針對本地瀕危傳統(tǒng)手工藝（如某種地方編織技藝）的調研與記錄活動。他們希望通過訪談老藝人、收集實物樣本、拍攝影像資料等方式，建立初步的數(shù)字檔案，并計劃在學期末舉辦一個小型成果展覽?；顒映醪皆O想包括：聯(lián)系老藝人并爭取他們的同意、設計訪談提綱、學習基礎記錄方法、進行影像拍攝、整理和數(shù)字化資料、策劃展覽內容等。請分析該大學生社團計劃中涉及的理念層面問題，并提出至少三點關于如何更好地踐行文化遺產保護理念的建議。試卷答案一、解釋下列名詞1.文化自覺：指一個社會群體或個體對自身文化價值、地位和作用的深刻認知和高度認同，以及在此基礎上主動傳承、發(fā)展和創(chuàng)新文化的意識與能力。在大學生參與文化遺產保護語境下，文化自覺體現(xiàn)為大學生認識到文化遺產是民族精神的重要載體和身份認同的重要源泉，從而自發(fā)地承擔起學習、保護、傳承和弘揚文化遺產的責任。**解析思路：*首先解釋“文化自覺”的基本概念，然后結合大學生參與文化遺產保護的具體情境，闡述其內涵和意義，強調其主體是大學生，對象是文化遺產，目標是傳承與創(chuàng)新。2.文化遺產的普遍價值：指那些超越特定民族、地域、時代，具有人類共同文化意義和價值的遺產項目。它體現(xiàn)了人類文明的智慧和創(chuàng)造力，是全人類共同的財富，需要得到國際社會的共同保護和尊重。大學生理解和認同文化遺產的普遍價值，有助于拓展其保護視野，認識到文化遺產保護是世界性事業(yè)。**解析思路：*先界定“普遍價值”的概念及其特點（超越性、共同性），然后點明其在文化遺產保護中的重要性（人類共同財富、國際合作基礎），最后聯(lián)系大學生，說明理解普遍價值的意義。3.公民科學在文化遺產保護中的應用：指鼓勵和吸納非專業(yè)研究人員（如大學生、公眾）參與利用科學方法進行文化遺產的調查、記錄、監(jiān)測、分析和保護活動。這種方式能夠整合社會力量，擴大文化遺產信息的獲取范圍，提高保護效率，同時也為參與者提供了學習和實踐的機會。例如，大學生可以參與利用三維掃描、基因分析等技術協(xié)助保護工作。**解析思路：*解釋“公民科學”的概念，強調其參與主體（非專業(yè)人士）和方式（利用科學方法），然后具體說明其在文化遺產保護中的角色（輔助調查、記錄、監(jiān)測等）和作用（整合力量、擴大范圍、提高效率、提供學習機會），并舉例說明。4.可持續(xù)性原則在文化遺產保護中的體現(xiàn)：指在文化遺產的保護、管理和利用活動中，既要滿足當代人的需求，又要不損害后代人滿足其需求的能力。它強調保護工作的長期性、綜合性和平衡性，要求在經濟效益、社會效益和環(huán)境效益之間尋求和諧，確保文化遺產的真實性和完整性得到長久維護。對大學生而言，踐行可持續(xù)性原則意味著要采用科學、負責的方法，考慮長遠影響，避免破壞性活動。**解析思路：*解釋“可持續(xù)性原則”的核心思想（滿足當代且不損害后代需求），然后闡述其在文化遺產保護中的具體要求（長期、綜合、平衡、真實完整），最后點明對大學生實踐行為的指導意義（科學、負責、考慮長遠）。二、簡答題1.大學生參與文化遺產保護活動可能帶來的主要個人價值：*知識深化與拓展：將課堂理論知識應用于實踐，加深對文化遺產的認識，了解其歷史背景、文化內涵和現(xiàn)實價值，拓展知識視野。*能力提升：鍛煉調查研究、資料整理、溝通協(xié)調、團隊協(xié)作、實踐操作（如測量、記錄、修復輔助）等多方面能力，提升綜合素質。*價值塑造與責任擔當：增強對本土文化乃至中華文化的認同感和自豪感，樹立文化自信，培養(yǎng)社會責任感和歷史使命感。*職業(yè)探索與規(guī)劃：了解文化遺產保護行業(yè)的實際運作，接觸潛在的職業(yè)領域，為未來的專業(yè)發(fā)展方向或相關職業(yè)選擇提供參考和經驗積累。*個人成長與體驗：在實踐中克服困難，獲得成就感，豐富人生經歷，培養(yǎng)堅韌不拔、樂于奉獻的精神品質。**解析思路：*從知識、能力、價值觀念、職業(yè)發(fā)展、個人成長等多個維度，系統(tǒng)闡述大學生參與保護活動能獲得的收益，結構清晰，要點全面。2.當前大學生在參與文化遺產保護實踐中普遍存在哪些認知層面的挑戰(zhàn)：*重理論輕實踐：對文化遺產保護的理論知識有一定了解，但缺乏對實踐環(huán)節(jié)（如田野調查、技術操作、材料特性）的深入了解和敬畏之心。*認知表面化：對文化遺產的價值認識可能停留在表面，未能深入理解其歷史文化內涵、社會功能以及與社區(qū)的聯(lián)系。*缺乏系統(tǒng)性思維：在參與時可能只關注某個局部或環(huán)節(jié)，缺乏對文化遺產保護整體性、關聯(lián)性、長期性的系統(tǒng)認知。*忽視倫理規(guī)范：對保護工作中涉及的原住民/社區(qū)權益、知識產權、非物質文化遺產活態(tài)傳承的倫理問題認識不足，可能無意中造成傷害或侵犯。*功利化傾向：有時參與動機不夠純粹，可能受到學分、獎項、社交等因素影響，導致對保護工作本身的投入度和責任感下降。**解析思路：*圍繞認知的深度、廣度、系統(tǒng)性、倫理意識和動機純潔性等方面，分析大學生可能存在的認知偏差和不足，指出具體的表現(xiàn)形式。3.大學生作為文化遺產宣傳者，應如何有效地向公眾普及文化遺產知識：*內容通俗化：將復雜的專業(yè)知識轉化為生動有趣、易于理解的語言和形式，避免過于學術化，貼近公眾認知水平。*形式多樣化：利用新媒體（社交媒體、短視頻、博客）和傳統(tǒng)媒體（講座、展覽、出版物）相結合的方式，制作圖文、音視頻等多種內容，增強吸引力和傳播力。*強調互動性：設計參與性強的活動，如體驗式工作坊、知識競賽、線上討論等，讓公眾在參與中學習，提高興趣和粘性。*結合在地資源：依托當?shù)氐奈幕z產資源，開展實地導覽、故事分享等活動，讓公眾感受到文化遺產就在身邊，增強親近感。*注重故事敘述：挖掘文化遺產背后的人物故事、歷史事件、傳說民俗等，用故事吸引人、打動人，傳遞文化內涵。*倡導共同責任：在宣傳中強調文化遺產保護是每個人的責任，鼓勵公眾參與到保護行列中來，形成社會共識。**解析思路：*從內容、形式、互動、資源、敘事和目標等多個角度，提出大學生作為宣傳者應采取的有效策略，強調貼近公眾、易于接受、主動參與和建立共識。三、論述題（此題答案空間較大，以下提供要點框架和論述方向）論述要點：1.闡述平衡的必要性：*理論學習是基礎：沒有扎實的專業(yè)知識，實踐和責任就缺乏根基，理念也難以落地。*社會責任是驅動：文化遺產保護關乎文化傳承和社會福祉，大學生作為知識青年，應承擔起時代賦予的責任。*個人實踐是途徑：將理論與實踐結合，通過親身參與才能真正理解文化遺產，提升能力，實現(xiàn)價值。*三者失衡的危害：理論學習脫離實踐會變得空洞；忽視責任可能導致參與功利化或流于形式；缺乏實踐則無法真正貢獻，理念也成空談。2.分析平衡的具體內涵：*學以致用：在實踐中運用所學知識，解決實際問題，如運用歷史知識解讀文物，運用田野方法調查非遺。*知行合一：不僅是動手實踐，更是用實踐檢驗、深化和反思理論知識，形成正確的認知。*責任內化：將社會責任感融入日常學習和實踐活動中，自覺遵守保護規(guī)范，尊重文化多樣性。*目標明確：參與實踐是為了更好地理解理論、履行責任、實現(xiàn)個人成長，而非僅僅為了學分或名望。3.闡述核心理念依據(jù)（支撐平衡的哲學或價值基礎）：*文化自覺與自信：認識到文化遺產的價值，激發(fā)內在的學習、保護和傳承動力，這是平衡的內在精神。*可持續(xù)發(fā)展理念：要求在保護中兼顧當代與未來、保護與利用、個人與社會，這是平衡的核心原則。*終身學習理念：認識到知識更新迅速，需要在學習和實踐中不斷學習，這是平衡的動態(tài)基礎。*公民參與理念：強調個體在公共事務中的責任與作用，大學生參與保護是公民意識的具體體現(xiàn)，也是平衡的外在要求。4.結合實例或情境展開論述：*可以舉例說明某位大學生如何在實習/調研中如何將理論學習應用于解決實際問題。*可以討論大學生社團如何在組織活動時兼顧知識普及、社區(qū)互動和學術規(guī)范。*可以分析大學生如何通過志愿服務參與到文化遺產的數(shù)字化保護或闡釋工作中，體現(xiàn)理論與實踐、責任與能力的平衡。5.總結：*重申大學生在參與文化遺產保護中實現(xiàn)理論學習、社會責任和個人實踐的平衡，不僅是個人成長的必經之路，也是推動文化遺產保護事業(yè)發(fā)展的內在要求。*強調這種平衡需要持續(xù)的努力和正確的理念引導，才能更好地發(fā)揮大學生的潛力，為文化遺產保護貢獻力量。**解析思路：*論述題要求邏輯清晰、論點明確、論據(jù)充分。首先提出中心論點（平衡的必要性與內涵），然后從不同角度（理論學習、社會責任、個人實踐）論證其重要性，接著闡述支撐這一中心論點的核心理念（文化自覺、可持續(xù)發(fā)展等），可以結合具體實例使論述更生動具體，最后進行總結升華。確?；卮鹁o扣“大學生”、“參與”、“文化遺產保護”、“理念”等關鍵詞。四、材料分析題分析涉及的理念層面問題：1.專業(yè)知識與技能匹配度：學生社團成員可能缺乏系統(tǒng)學習傳統(tǒng)手工藝的歷史、技藝特點、材料工藝以及保護方法的專業(yè)知識，導致調研可能流于表面，難以深入。2.倫理意識與尊重問題：如何獲得老藝人的充分知情同意，保護其隱私和權益；如何在記錄過程中尊重其勞動和傳承經驗，避免過度打擾或商業(yè)化誘導；如何處理可能存在的知識產權問題，都需要高度的倫理意識。3.科學性與規(guī)范性：訪談提綱的設計是否科學、全面；記錄方法（如測量、攝影、錄音）是否規(guī)范，能否保證資料的準確性和系統(tǒng)性；數(shù)字化檔案的建立是否符合檔案學原則，都需要專業(yè)指導。4.可持續(xù)性與長期性考量：活動計劃是否考慮了老藝人的可持續(xù)參與意愿和能力；數(shù)字檔案建立后是否有人維護更新；展覽的舉辦是否能為后續(xù)的保護或傳承帶來持續(xù)影響，這些都關系到可持續(xù)理念。5.社區(qū)參與與合作模式：活動計劃是否充分體現(xiàn)了對當?shù)厣鐓^(qū)（包括老藝人及其家庭、相關組織）的尊重和參與，是否建立了有效的合作關系，而不僅僅是大學生單方面的“行動”。6.目的與意義的清晰性：活動目的不僅是“建立檔案”、“舉辦展覽”，更應思考如何通過這一過程促進手工藝的傳承、提升社區(qū)的文化認同、引起社會對瀕危技藝的關注，體現(xiàn)文化遺產保護的社會價值。提出的建議（踐行文化遺產保護理念）：1.加強前期調研與專業(yè)指導：在活動開始前，深入調研該手工藝的歷史、現(xiàn)狀、傳承譜系和社會價值，了解老藝人的具體情況和意愿。務必邀請相關領域的專業(yè)教師、研究人員或經驗豐富的保護工作者進行指導，確保調研方法的科學性和記錄內容的準確性。這體現(xiàn)了尊重專業(yè)、科學規(guī)范的理念。**解析思路：*針對專業(yè)知識缺乏問題，提出解決方案，強調專業(yè)性、科學性和指導的重要性。2.強化倫理規(guī)范與尊重原則：在聯(lián)系老藝人時，必須充分說明活動目的、過程、可能產生的成果及其用途，獲取明確的書面同意，并尊重他們的意愿，不強迫參與。在訪談和記錄過程中，態(tài)度謙遜，虛心請教，感謝他們的付出，嚴禁任何形式的剝削或不尊重行為。這體現(xiàn)了尊重傳承人、保護人權和社區(qū)利益的倫理理念。**解析思路：*針對倫理意識問題，提出具體操作建議，強調尊重、同意和倫理底線。3.注重過程記錄的真實性與系統(tǒng)性，并考慮活態(tài)傳承：記錄不僅包括靜態(tài)的器物信息，更應關注老藝人的口述史、技藝要點、制作過程、文化寓意等活態(tài)信息。采用多種記錄手段（文字、圖片、影像、口述訪談錄音等），力求全面、真實、系統(tǒng)。在記錄中，注意呈現(xiàn)手工藝的“人”和“生活”語境，而非僅僅物化。這體現(xiàn)了尊重真實性、關注活態(tài)遺產的理念。**解析思路：*針對記錄方法和內容問題，提出建議，強調真實、系統(tǒng)、以及活態(tài)傳承的重要性。4.建立可持續(xù)的合作與傳播機制：將大學生活動與當?shù)厣鐓^(qū)的文化保護組織或傳承網(wǎng)絡建立聯(lián)系，探索長期合作的可能性。數(shù)字檔案的建立不僅是完成項目，更應考慮如何共享給老藝人、社區(qū)以及相關研究機構，并