2025年大學《歷史學》專業(yè)題庫——歷史學專業(yè)專業(yè)課程與綜合實踐考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共25分）1.歷史主義2.史料3.五四運動4.威斯敏斯特體系5.全球史二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述歷史學研究的意義。2.比較分析中國古代史與中古歐洲史的中央集權體制。3.簡述史料學在歷史研究中的作用。4.簡述20世紀三四十年代中國民族危機加深的背景。三、史料分析題（共35分）閱讀下列史料，回答問題：史料一：“蓋天下之事，有因必有果；有因必有法。夫人欲明千載之后之事，必當考古以鑒今。欲究一時之變，必當察因以明果?！薄猍明]宋應星《天工開物·序》史料二：“近世歐洲各國，其所以日就強盛者，實由工業(yè)革命所致。工業(yè)革命之興，又由于科學之進步。科學之進步，則由于教育之普及。教育之普及，則由于政治之自由。政治之自由，則由于宗教之解放。”——[清末]梁啟超《歐洲十日游記》節(jié)錄史料三：下表為1936年某地征兵年齡統(tǒng)計簡表：|年齡段|應征人數(shù)|成交比例||:-----|:-------|:-------||18-20|1200|90%||21-23|800|75%||24-30|500|50%||31以上|100|20%|問題：1.根據(jù)史料一，概括作者關于歷史認識的基本觀點。（10分）2.根據(jù)史料二，分析作者認為歐洲強盛的主要原因及其內在邏輯。（10分）3.根據(jù)史料三，分析該地征兵所反映的社會問題。（10分）4.結合史料一、二、三，談談你對歷史認識與社會發(fā)展關系的理解。（5分）四、論述題（30分）“歷史研究不是對過去的簡單描述，而是對人類經驗的批判性反思。”請結合史實，闡述你對這句話的理解。試卷答案一、名詞解釋1.歷史主義：指在歷史研究中堅持唯物史觀，認為歷史發(fā)展有其自身客觀規(guī)律，強調從事物的內部聯(lián)系和發(fā)展中理解歷史，反對唯心主義的歷史觀和英雄史觀。它主張歷史認識應基于史料，力求客觀地重現(xiàn)和解釋歷史。2.史料：指研究歷史所依據(jù)的各種資料，包括原始史料（如檔案、碑刻、考古發(fā)現(xiàn)、口述資料等）和二手史料（如史書、筆記、回憶錄等）。史料的真實性和多樣性是歷史研究的基礎。3.五四運動：發(fā)生于1919年的中國近代史上一次徹底的反帝反封建的愛國運動。起因是巴黎和會上中國外交的失敗，核心是反對帝國主義和封建主義，提倡民主與科學（新文化運動），促進了馬克思主義在中國的傳播，標志著中國新民主主義革命的開端。4.威斯敏斯特體系：指以英國為原型建立的一套議會君主制的政治體制。其核心特征是議會擁有最高立法權，君主是名義上的元首，實際權力有限，政府由議會多數(shù)黨領袖組建并對議會負責。這種體制強調法治和權力制衡。5.全球史：一種宏觀史學視角，旨在超越國別史和區(qū)域史的局限，從全球或世界整體的角度考察人類歷史的互動、聯(lián)系和共同發(fā)展。它關注跨地域的文化交流、經濟聯(lián)系、人口遷徙、環(huán)境變遷等全球性現(xiàn)象。二、簡答題1.歷史學研究的意義在于：首先，幫助人們了解過去，認識人類社會的發(fā)展進程、規(guī)律和經驗教訓；其次，通過了解歷史，增強對現(xiàn)實的理解，為解決現(xiàn)實問題提供借鑒；再次，培養(yǎng)人的批判性思維、分析能力和人文素養(yǎng)；最后，傳承人類文化遺產，增強民族認同感和歷史使命感。2.中國古代史（如秦漢至清）中央集權體制的特點是權力高度集中于君主，中央設丞相（或內閣、軍機處）輔佐，地方實行郡縣制，官員由中央任命。中古歐洲（如歐洲中世紀）則不同，封建制度下權力分散，國王權力受到教會、貴族（領主）的制約，實行分封制，地方領主擁有在其領地內的司法、行政和軍事權力，國王與貴族、教會之間關系復雜，中央集權力量相對薄弱。3.史料學在歷史研究中的作用體現(xiàn)在：首先，它是歷史研究的基礎和方法論，指導研究者如何搜集、整理、鑒別和運用各種史料；其次，它幫助研究者判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，確保歷史敘述的可靠性；再次，它為歷史研究提供工具和技術支持，如版本?？?、文字考釋、考古技術等；最后，史料學的研究本身也推動著歷史學的發(fā)展。4.20世紀三四十年代中國民族危機加深的背景：首先，日本全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)是直接原因，戰(zhàn)火遍及中國大地，民族生存受到嚴重威脅；其次，一戰(zhàn)后，帝國主義勢力卷土重來，中國繼續(xù)承受著列強的經濟掠奪和政治壓迫；再次，國民黨政府內部腐敗嚴重，派系斗爭激烈，在對日作戰(zhàn)中戰(zhàn)略失誤，未能有效抵抗侵略；最后，世界經濟大危機的影響也加劇了中國的社會動蕩和財政困境。三、史料分析題1.史料一反映作者認為歷史認識應基于因果關系，強調通過考察歷史事件的“因”（原因、條件）來理解其“果”（結果、發(fā)展），并主張以古代歷史來借鑒和說明當代事務，體現(xiàn)了樸素的唯物主義史觀和鑒古知今的思想。2.史料二作者認為歐洲強盛的根本原因是工業(yè)革命，并將其歸因于科學、教育、政治和宗教的進步。作者強調這些因素之間的邏輯聯(lián)系：政治自由（宗教解放）是前提，教育普及是基礎，科學發(fā)展是動力，最終推動工業(yè)革命，帶來國家富強。這是一種從思想文化層面解釋近代歐洲崛起的觀點。3.史料三所反映的社會問題主要是該地在1936年（抗日戰(zhàn)爭前夕）面臨嚴重的兵源枯竭或征兵困難。從表格數(shù)據(jù)看，年齡越輕的應征者成交比例越高，而年齡較大的比例驟降，尤其是31歲以上者不足20%，這表明壯年男性數(shù)量不足、逃避兵役、身體狀況不適應或征兵政策存在嚴重問題，直接威脅到軍隊的兵員補充和國家的防御能力。4.結合史料，歷史認識與社會發(fā)展關系可理解為：歷史認識（如史料一所述的“考古以鑒今”）是理解社會發(fā)展規(guī)律和經驗教訓的基礎，有助于指導社會發(fā)展和應對現(xiàn)實挑戰(zhàn)；同時，社會發(fā)展的新變化、新問題（如史料三所示的社會危機）也為歷史研究提供了新的素材和視角，推動歷史認識不斷深化和拓展。兩者相互促進，共同發(fā)展。四、論述題歷史研究確實不僅僅是過去的簡單描述，更是對人類經驗的批判性反思。歷史描述是指對歷史事件、人物、現(xiàn)象的客觀記述和事實呈現(xiàn)，它是歷史研究的基礎，但并非終點。批判性反思則要求歷史研究者超越單純的事實羅列，運用科學的理論和方法，對歷史現(xiàn)象進行深入的分析、解釋和評價。首先，歷史研究需要基于可靠的史料進行描述，這是客觀性原則的要求。但僅僅描述是不夠的，更重要的是對史料來源、性質、真?zhèn)芜M行考察，理解史料所反映的時代背景和作者的立場意圖。其次，歷史研究需要進行解釋，即探究歷史事件發(fā)生的原因、發(fā)展的過程和留下的影響。這需要運用歷史唯物主義等理論工具，結合具體史實，分析歷史發(fā)展的內在邏輯和規(guī)律。解釋不是憑空想象，而是建立在對史料的深入分析和與其他歷史知識的聯(lián)系之上。再次，歷史研究包含評價，即對歷史人物、事件、制度等的價值和意義進行判斷。評價不是主觀臆斷，而是要以是否符合歷史發(fā)展的主流、是否推動了社會進步、是否體現(xiàn)了人類良知等作為標準，并結合具體的歷史條