2025年大學(xué)《盧森堡語》專業(yè)題庫——盧森堡語的語篇分析與篇章觀念考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.下列哪項不屬于Halliday提出的語言元功能系統(tǒng)？A.概念功能B.人際功能C.語篇功能D.情感功能2.在語篇分析中，"exophora"指的是：A.指向前文的信息B.指代當(dāng)前語境中實際指物的信息C.指代后文將要出現(xiàn)的信息D.通過零形替代避免重復(fù)的信息3.以下哪項是盧森堡語中常見的表示因果關(guān)系的粘著銜接手段？A.代詞“eent”B.關(guān)系代詞“weech”C.連接詞“duer”D.副詞“mat”4.將語篇劃分為不同段落或?qū)哟?，主要依?jù)的是：A.話題的轉(zhuǎn)換B.信息的結(jié)構(gòu)安排C.作者態(tài)度的變化D.語篇體裁的劃分5.根據(jù)系統(tǒng)功能語法，表達“情態(tài)”的系統(tǒng)主要是：A.及物性系統(tǒng)B.情態(tài)系統(tǒng)C.主位系統(tǒng)D.銜接系統(tǒng)6.分析一篇新聞報道的語篇，主要關(guān)注的是其：A.敘事順序和人物刻畫B.論點提出和證據(jù)支持C.事件發(fā)生的時間順序和地點D.作者與讀者的情感交流7.語句“DeSchouliszuhéi.”（學(xué)校太高了。）從語域角度看，其主要體現(xiàn)在：A.詞匯的選擇（如“Schoul”）B.語氣的使用（如“zuhéi”）C.句式的結(jié)構(gòu)（如主謂結(jié)構(gòu)）D.語篇的長度和復(fù)雜度8.“Theme”在篇章信息結(jié)構(gòu)中通常指：A.語篇中已知的背景信息B.語篇中需要表達的新信息C.語篇信息的起點或核心話題D.語篇表達的方式或手段9.識別語篇中代詞的指代對象，主要考察語篇的：A.銜接機制B.連貫性C.信息結(jié)構(gòu)D.語域特征10.將一篇學(xué)術(shù)論文劃分為引言、文獻綜述、方法、結(jié)果、討論等部分，這是對語篇的：A.語篇結(jié)構(gòu)分析B.語篇風(fēng)格分析C.語篇功能分析D.語篇連貫性分析二、填空題1.語篇分析關(guān)注語言在______中的運用，而不僅僅是單個句子的意義。2.“Endophora”是指指代______中信息的信息。3.除了詞匯和語法銜接，______也是構(gòu)建語篇連貫的重要手段。4.根據(jù)Halliday的理論，______系統(tǒng)負責(zé)表達說話者對事物或行為的判斷和可能性。5.評價一篇演講的語篇效果，需要考慮其______、語旨和語式。6.在盧森堡語中，“wa”通常用于表示______關(guān)系。7.語篇的______是指語篇內(nèi)容的組織方式和信息的流動軌跡。8.______是指語篇中信息的起點，通常是已知信息。9.______是指語篇中新出現(xiàn)或需要強調(diào)的信息。10.理解語篇的______，有助于把握作者的意圖和語篇的交際目的。三、判斷題1.所有語篇都必然具有連貫性。（）2.粘著銜接手段只能起到連接作用，不能傳達意義。（）3.話題-新信息結(jié)構(gòu)是所有語篇都必須遵循的信息組織原則。（）4.語域主要影響語言的形式特征，與語篇內(nèi)容無關(guān)。（）5.代詞是語篇中最主要的銜接手段。（）6.分析語篇的篇章觀念，主要是分析其修辭手法。（）7.盧森堡語的語篇通常比英語語篇更長、更復(fù)雜。（）8.銜接是指語篇中語言形式上的連接，連貫是指語篇內(nèi)容上的邏輯關(guān)聯(lián)。（）9.語篇分析只能用于分析書面語，不能用于分析口語。（）10.任何一段話，只要結(jié)構(gòu)完整，就構(gòu)成一個語篇。（）四、名詞解釋1.語篇銜接(DiscourseCohesion)2.銜接手段(CohesiveDevices)3.篇章觀念(TextualConcepts)4.主位(Theme)5.新信息(NewInformation)五、簡答題1.簡述盧森堡語中代詞“iwwer”和“du”在語篇銜接中的作用及其區(qū)別。2.簡要說明語域的三個要素（field,tenor,mode）是如何通過語言選擇體現(xiàn)出來的。六、分析題請仔細閱讀以下提供的盧森堡語文本片段，并回答后面的問題：文本：“EngjonkFraangausderStadassamAker。SihuetengZortP?ckchenandeSchoulаки。Sheasswunnech，datthirePapphiendréckt。Hienassnetdo，wellhienam?nnerluchass。Sif?ltdannausdemVéirechanderStroosserof，anhiren?erdenhueleneentvunhireBeerenof.Sik?nntkeenDéifernennen.HienassdannbesotanhuetdePappgefragtwoudejonkFraangass.DePapphuetugt，datthiendeSchoulweenogehollass，andejonkFraangassdoschowéif?nnefMinuttendo.Hienhuetsedannerofgehollanhuethiren?erdenofgeschnitten.”(一個來自城市的年輕法國人走在田里。她手里拿著一個包去學(xué)校。她有點擔(dān)心，怕爸爸會打她。爸爸不在，因為他在地下室。她從街角的四分之一處摔倒了，她的腳踝扭傷了，掉了一顆葡萄。她不能命名。她變得瘋狂，并向爸爸詢問那個年輕法國人在哪里。爸爸看了一眼，說年輕人已經(jīng)走了上學(xué)之路，那個年輕法國人已經(jīng)在那里五分鐘了。然后他把她帶下來，切掉了她的腳踝。)1.分析本語篇片段的主要語篇結(jié)構(gòu)或敘事模式。（4分）2.識別并解釋至少三種在本片段中起重要作用的語篇銜接手段及其功能。（7分）3.結(jié)合語域觀念，分析本片段的語言選擇特點及其反映的交際情境和關(guān)系。（14分）試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.B7.A8.C9.B10.A二、填空題1.交際語境2.話語內(nèi)部3.邏輯關(guān)系4.情態(tài)5.語旨6.起源7.信息結(jié)構(gòu)8.主位9.新信息10.交際三、判斷題1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×四、名詞解釋1.語篇銜接(DiscourseCohesion):指的是使語篇內(nèi)部各個部分能夠有機結(jié)合、形成一個有機整體的語言手段或機制。它通過詞匯、語法、語篇標(biāo)記等多種方式實現(xiàn)，確保語篇在形式上連貫，內(nèi)容上邏輯清晰，幫助讀者理解文本。其目的是將分散的句子或段落組織成一個有意義的整體。2.銜接手段(CohesiveDevices):指的是在語篇中用來實現(xiàn)銜接的各種語言形式，是構(gòu)成語篇銜接的具體工具。主要包括：指代（如代詞、零形替代）、替代（如名詞性替代、動詞性替代）、照應(yīng)（如主語-主題照應(yīng)、定語照應(yīng)）、連接（如邏輯連接詞、序列詞）、省略、同義/近義重復(fù)、語篇標(biāo)記語（如時間副詞、地點副詞、情態(tài)動詞等）以及篇章結(jié)構(gòu)詞（如序數(shù)詞、概括性詞語）等。它們通過不同方式建立語篇成分之間的聯(lián)系。3.篇章觀念(TextualConcepts):通常指Halliday系統(tǒng)功能語法中提出的與語篇整體特征相關(guān)的三個要素：語域（field）、語旨（tenor）和語式（mode）。語域指語篇所涉及的交際領(lǐng)域或內(nèi)容；語旨指交際參與者之間的關(guān)系和身份地位；語式指交際的方式或渠道（如書面語或口語）。這三個要素共同決定或影響語篇的語言選擇和整體風(fēng)格。4.主位(Theme):在篇章信息結(jié)構(gòu)理論中，主位是指一個語篇單元（小句或句子）所突出的信息，通常是語篇的起點或已知信息，它為整個語篇單元設(shè)定了“參照點”或“視角”。主位可以通過主位成分（通常位于句首）明確標(biāo)示，也可以是隱含的。選擇不同的主位會影響語篇的信息組織方式和強調(diào)重點。5.新信息(NewInformation):在篇章信息結(jié)構(gòu)理論中，新信息是指在一個語篇單元中首次出現(xiàn)或需要強調(diào)的信息，它通常是語篇的焦點，代表了說話者想要傳遞給讀者的主要新內(nèi)容。新信息通常位于句子的末尾，通過信息結(jié)構(gòu)（theme-rheme）來組織。區(qū)分主位和新信息是理解語篇信息流動和句子功能的關(guān)鍵。五、簡答題1.簡述盧森堡語中代詞“iwwer”和“du”在語篇銜接中的作用及其區(qū)別。解析思路：首先明確“iwwer”和“du”的基本指代對象（“iwwer”通常指上文提到的人或物，“du”常指下文要提到的人或物，或作為引出話題的標(biāo)記）。然后分析它們在語篇銜接中的作用（如保持話題連續(xù)性、預(yù)測下文、引入新指稱等）。最后比較二者的區(qū)別（主要在于指代方向和功能上的差異，“iwwer”側(cè)重回顧，“du”側(cè)重引出）。答案要點：“iwwer”是回指代詞，主要用于指代語篇中已經(jīng)提到過的人或事物，起到連接上下文、維持話題連續(xù)性的作用。例如，“Sihuet...engZortP?ckchen...andeSchouliwwer.”中的“iwwer”指代前面提到的“jonkFraang”?！癉u”則常用于指代下文將要提到的人或事物，或者作為引出新話題的標(biāo)記，有時也用于對話中明確指向前方的人。例如，“HienassdannbesotanhuetdePappgefragtduwoudejonkFraangass.”中的“du”可能指代下文即將提到的那個年輕人，或作為引出詢問內(nèi)容的標(biāo)記。二者區(qū)別在于，“iwwer”連接過去，“du”連接未來或引出內(nèi)容。2.簡要說明語域的三個要素（field,tenor,mode）是如何通過語言選擇體現(xiàn)出來的。解析思路：分別闡述語域的三個要素（field,tenor,mode）的含義。然后重點說明每個要素如何具體影響語言的選擇。答案要點：語域的三個要素通過不同的語言選擇體現(xiàn)出來：①語域（field）指交際活動的性質(zhì)和內(nèi)容領(lǐng)域，不同的語域會選用不同的專業(yè)詞匯、術(shù)語或日常用語。例如，科技報告多用專業(yè)術(shù)語，而日常對話多用手頭語。②語旨（tenor）指交際參與者之間的關(guān)系和身份地位，關(guān)系親疏、社會地位差異會影響稱謂的選擇（如尊稱、昵稱）、情態(tài)的選擇（如委婉語、直接語）和語氣的選擇。例如，對長輩多用尊敬的語言。③語式（mode）指交際的方式或渠道（書面/口語），書面語通常更規(guī)范、完整，而口語更簡潔、隨意，可能使用更多的省略、重復(fù)和話語標(biāo)記。例如，書面信件語言正式，口語對話語言非正式。六、分析題請仔細閱讀以下提供的盧森堡語文本片段，并回答后面的問題：文本：“EngjonkFraangausderStadassamAker。SihuetengZortP?ckchenandeSchoulaki。Sheasswunnech，datthirePapphiendréckt。Hienassnetdo，wellhienam?nnerluchass。Sif?ltdannausdemVéirechanderStroosserof，anhiren?erdenhueleneentvunhireBeerenof.Sik?nntkeenDéifernennen.HienassdannbesotanhuetdePappgefragtwoudejonkFraangass.DePapphuetugt，datthiendeSchoulweenogehollass，andejonkFraangassdoschowéif?nnefMinuttendo.Hienhuetsedannerofgehollanhuethiren?erdenofgeschnitten.”1.分析本語篇片段的主要語篇結(jié)構(gòu)或敘事模式。（4分）解析思路：通讀全文，把握故事發(fā)展的主要情節(jié)順序和邏輯關(guān)系。識別出故事的基本組成部分（如事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）?？梢耘袛噙@是一個簡單的敘事性語篇，可能遵循時間順序或因果順序。描述其核心結(jié)構(gòu)。答案要點：本語篇片段主要是一個遵循時間順序的簡單敘事語篇。其結(jié)構(gòu)可以概括為：背景介紹（一個年輕女孩在城市到鄉(xiāng)村）→事件發(fā)生（女孩去學(xué)校途中摔倒）→事件后果（腳踝扭傷，無法命名）→人物反應(yīng)（父親變得激動）→人物對話/行動（父親詢問并找到女孩，處理傷口）。整體上是一個“起因-經(jīng)過-結(jié)果-反應(yīng)”的因果敘事鏈條。2.識別并解釋至少三種在本片段中起重要作用的語篇銜接手段及其功能。（7分）解析思路：仔細分析文本，找出起連接作用的詞語或結(jié)構(gòu)。至少識別三種不同類型的銜接手段（如代詞、連接詞、替代、省略、同義重復(fù)、邏輯關(guān)系詞等）。解釋每種手段的具體用法及其在連接語篇、明確指代、表明邏輯關(guān)系方面的作用。答案要點：①代詞銜接：“hien”和“hiren”：例如“Hienassnetdo”中的“hien”指代“dejonkFraang”，連接了女孩和父親的狀態(tài)描述；“hiren?erden”中的“hiren”指代女孩的，連接了女孩和其受傷部位的描述。功能：明確指代，避免重復(fù)，保持話題追蹤。②連接詞銜接：“well”,“dan”,“an”,“WELL”：例如“wellhienassnetdo,wellhienam?nnerluchass”中的“well”表示原因；“danSif?ltdannaus...”中的“dan”表示時間順序或邏輯結(jié)果；“anhiren?erdenhuelen...of”中的“an”表示伴隨或結(jié)果；“WELLhienassdannbesot”中的“WELL”表示轉(zhuǎn)折或因果關(guān)系。功能：標(biāo)示語篇成分之間的邏輯關(guān)系（因果、時間、轉(zhuǎn)折等），引導(dǎo)讀者理解句間和句內(nèi)邏輯。③替代銜接：“dejonkFraang”：在父親詢問和確認(rèn)部分重復(fù)使用了“dejonkFraang”。功能：強調(diào)人物，明確指稱，使語篇焦點集中。④省略銜接：例如“Hienhuetsedannerofgeholl”中省略了賓語“dejonkFraang”，因為根據(jù)上下文讀者可以理解。功能：使語言簡潔，符合口語或特定語境下的表達習(xí)慣。3.結(jié)合語域觀念，分析本片段的語言選擇特點及其反映的交際情境和關(guān)系。（14分）解析思路：根據(jù)語域理論（field,tenor,mode），分析文本中哪些語言特征反映了特定的交際領(lǐng)域、參與者關(guān)系和交際方式。結(jié)合具體例子說明。答案要點：本片段的語言選擇體現(xiàn)了特定的語域特點。①語域（field）：語篇描述的是一個鄉(xiāng)村兒童（“jonkFraangausderStad”）在鄉(xiāng)村環(huán)境（“Aker”）發(fā)生的意外事件（摔倒、扭傷腳踝）以及隨后與父親的互動。語言選擇包含一些描述性詞語（如“jonkFraang”,“Aker”,“ZortP?ckchen”,“VéirechanderStrooss”,“?erden”,“Beeren”），以及描述人物行為的詞語（如“f