教育局特殊教育評(píng)估認(rèn)定方案

一、引言特殊教育作為教育體系中不可或缺的重要組成部分，對(duì)于保障殘疾兒童少年受教育權(quán)利、促進(jìn)社會(huì)公平正義具有重要意義。為進(jìn)一步規(guī)范特殊教育評(píng)估認(rèn)定工作，提高特殊教育質(zhì)量，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和政策文件，結(jié)合本地實(shí)際情況，制定本方案。二、評(píng)估認(rèn)定目的1.準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否存在特殊教育需求，為其提供適宜的教育安置和支持服務(wù)。2.全面了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，為制定個(gè)性化教育計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù)。3.規(guī)范特殊教育評(píng)估認(rèn)定流程，確保評(píng)估認(rèn)定結(jié)果的公平、公正、準(zhǔn)確，維護(hù)學(xué)生及家長(zhǎng)的合法權(quán)益。三、評(píng)估認(rèn)定原則1.科學(xué)性原則：運(yùn)用科學(xué)的評(píng)估工具和方法，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確保評(píng)估認(rèn)定結(jié)果的可靠性和有效性。2.客觀(guān)性原則：評(píng)估過(guò)程中要客觀(guān)、公正地收集信息，避免主觀(guān)偏見(jiàn)和人為因素的干擾，如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況。3.全面性原則：從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，涵蓋身體狀況、智力水平、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面，全面了解學(xué)生的特殊教育需求。4.動(dòng)態(tài)性原則：特殊教育需求可能隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和教育干預(yù)而發(fā)生變化，因此評(píng)估認(rèn)定應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新。四、評(píng)估認(rèn)定對(duì)象本方案適用于本地范圍內(nèi)疑似有特殊教育需求的義務(wù)教育階段學(xué)生，包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾等各類(lèi)殘疾學(xué)生。五、評(píng)估認(rèn)定組織與職責(zé)1.成立特殊教育評(píng)估認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組：由教育局分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括基教股、教研室、特殊教育學(xué)校等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)特殊教育評(píng)估認(rèn)定工作，制定政策，指導(dǎo)和監(jiān)督評(píng)估認(rèn)定工作的開(kāi)展。2.組建評(píng)估認(rèn)定專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)：專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)由教育、心理、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員組成，包括特殊教育教師、心理咨詢(xún)師、醫(yī)生等。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)疑似特殊教育需求學(xué)生進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告，提出教育安置建議。3.明確相關(guān)部門(mén)職責(zé)-教育局基教股：負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)特殊教育評(píng)估認(rèn)定工作，審核評(píng)估認(rèn)定結(jié)果，統(tǒng)籌安排特殊教育資源。-教研室：為評(píng)估認(rèn)定工作提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，參與制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析和研究，為特殊教育教學(xué)改革提供依據(jù)。-特殊教育學(xué)校：承擔(dān)部分評(píng)估認(rèn)定工作任務(wù)，為評(píng)估認(rèn)定提供專(zhuān)業(yè)支持和場(chǎng)地設(shè)備等資源保障，對(duì)評(píng)估認(rèn)定后的學(xué)生提供教育教學(xué)服務(wù)。-普通學(xué)校：負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)并上報(bào)疑似特殊教育需求學(xué)生，配合評(píng)估認(rèn)定工作，為評(píng)估人員提供學(xué)生的相關(guān)資料和信息，落實(shí)教育安置和個(gè)別化教育計(jì)劃。六、評(píng)估認(rèn)定內(nèi)容與方法1.評(píng)估認(rèn)定內(nèi)容-醫(yī)學(xué)診斷：由具備資質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體檢查和醫(yī)學(xué)診斷，確定學(xué)生的殘疾類(lèi)型和程度，提供醫(yī)學(xué)診斷證明。-心理評(píng)估：運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理評(píng)估工具，對(duì)學(xué)生的智力、情緒、行為等方面進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平。-教育評(píng)估：通過(guò)學(xué)業(yè)成就測(cè)試、學(xué)習(xí)能力評(píng)估、課堂觀(guān)察等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教育需求，評(píng)估學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。-社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)估：觀(guān)察學(xué)生在日常生活、學(xué)?；顒?dòng)、社會(huì)交往中的表現(xiàn)，評(píng)估其自理能力、溝通能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展水平。2.評(píng)估認(rèn)定方法-資料查閱：查閱學(xué)生的學(xué)籍檔案、健康檔案、學(xué)習(xí)成績(jī)記錄、教師評(píng)語(yǔ)等相關(guān)資料，了解學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。-問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷、教師問(wèn)卷等，了解學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境中的表現(xiàn)、行為特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面的信息。-訪(fǎng)談：與學(xué)生家長(zhǎng)、教師、同學(xué)進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談或小組訪(fǎng)談，深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)困難等情況。-測(cè)試評(píng)估：運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試工具，如智力測(cè)試、語(yǔ)言測(cè)試、運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試等，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行量化評(píng)估。-觀(guān)察：在自然情境下觀(guān)察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課間活動(dòng)、日常生活等行為表現(xiàn)，記錄學(xué)生的行為細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。七、評(píng)估認(rèn)定流程1.篩查與申報(bào)-學(xué)校篩查：普通學(xué)校教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑似有特殊教育需求的學(xué)生，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。學(xué)校組織教師對(duì)疑似學(xué)生進(jìn)行初步觀(guān)察和評(píng)估，填寫(xiě)《疑似特殊教育需求學(xué)生篩查表》。-家長(zhǎng)申報(bào)：家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)子女有特殊教育需求，可向?qū)W生所在學(xué)校提出評(píng)估認(rèn)定申請(qǐng)，填寫(xiě)《特殊教育評(píng)估認(rèn)定申請(qǐng)表》，并提交相關(guān)證明材料，如醫(yī)院診斷證明、病歷等。2.受理與審核-學(xué)校受理：學(xué)校收到家長(zhǎng)申請(qǐng)或篩查出疑似特殊教育需求學(xué)生后，對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行初步審核，符合條件的予以受理，并將申請(qǐng)材料報(bào)送至教育局基教股。-教育局審核：教育局基教股對(duì)學(xué)校報(bào)送的申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，審核通過(guò)后，確定評(píng)估認(rèn)定時(shí)間和評(píng)估人員，并通知學(xué)校和家長(zhǎng)。3.評(píng)估實(shí)施-組建評(píng)估小組：根據(jù)學(xué)生的疑似殘疾類(lèi)型和評(píng)估需求，從評(píng)估認(rèn)定專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)中選取相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，組建評(píng)估小組。評(píng)估小組一般由3-5名成員組成，其中至少包括1名特殊教育教師、1名心理評(píng)估人員和1名相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員。-開(kāi)展評(píng)估工作：評(píng)估小組按照評(píng)估認(rèn)定內(nèi)容和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估。評(píng)估過(guò)程中，要充分收集各方面信息，確保評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。-撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告：評(píng)估結(jié)束后，評(píng)估小組根據(jù)評(píng)估結(jié)果撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告。評(píng)估報(bào)告應(yīng)包括學(xué)生基本信息、評(píng)估目的、評(píng)估方法、評(píng)估結(jié)果、教育安置建議等內(nèi)容，并由評(píng)估小組成員簽字確認(rèn)。4.認(rèn)定與公示-專(zhuān)家評(píng)審：教育局組織特殊教育評(píng)估認(rèn)定專(zhuān)家對(duì)評(píng)估報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，綜合考慮評(píng)估結(jié)果和學(xué)生實(shí)際情況，做出評(píng)估認(rèn)定結(jié)論。-結(jié)果公示：評(píng)估認(rèn)定結(jié)果在學(xué)生所在學(xué)校進(jìn)行公示，公示期為5個(gè)工作日。公示無(wú)異議后，教育局正式下達(dá)《特殊教育評(píng)估認(rèn)定結(jié)果通知書(shū)》，通知學(xué)校和家長(zhǎng)評(píng)估認(rèn)定結(jié)果。5.教育安置-制定教育安置方案：根據(jù)評(píng)估認(rèn)定結(jié)果，教育局、學(xué)校和家長(zhǎng)共同協(xié)商制定學(xué)生的教育安置方案。教育安置方案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特殊教育需求，選擇適宜的教育安置方式，如隨班就讀、特殊教育學(xué)校就讀、送教上門(mén)等，并明確教育教學(xué)目標(biāo)、支持服務(wù)措施等內(nèi)容。-落實(shí)教育安置：學(xué)校按照教育安置方案，為學(xué)生提供相應(yīng)的教育教學(xué)服務(wù)，確保學(xué)生接受適合的特殊教育。同時(shí)，要建立學(xué)生教育檔案，跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略。八、評(píng)估認(rèn)定保障措施1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：教育局要高度重視特殊教育評(píng)估認(rèn)定工作，將其作為推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。特殊教育評(píng)估認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開(kāi)會(huì)議，研究解決評(píng)估認(rèn)定工作中存在的問(wèn)題，確保評(píng)估認(rèn)定工作順利進(jìn)行。2.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)：定期組織評(píng)估認(rèn)定專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。培訓(xùn)內(nèi)容包括特殊教育法律法規(guī)、評(píng)估工具使用、評(píng)估方法技巧、個(gè)別化教育計(jì)劃制定等方面。3.保障經(jīng)費(fèi)投入：教育局要積極爭(zhēng)取財(cái)政部門(mén)的支持，加大對(duì)特殊教育評(píng)估認(rèn)定工作的經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)主要用于評(píng)估工具購(gòu)置、專(zhuān)家咨詢(xún)、培訓(xùn)、交通等方面，確保評(píng)估認(rèn)定工作的正常開(kāi)展。4.建立監(jiān)督機(jī)制：教育