掛職鍛煉和任教指導方案1.引言近年來，在國家提出掛職鍛煉和教師任教指導工作的背景下，越來越多的高校、學校、企事業(yè)單位等組織人員，積極參與這項工作。作為一項重要的人才培養(yǎng)方式，掛職鍛煉和教師任教指導已成為許多高校和學校常規(guī)性的人才培養(yǎng)策略，具有深遠的教育意義和實踐價值。2.掛職鍛煉方案2.1掛職目的掛職鍛煉是指組織人員到不同的單位、部門、團體中，結(jié)合自身工作實踐和發(fā)展需要，進行為期一定時間的實踐鍛煉和學習。掛職鍛煉的主要目的是：(1)增加人員的工作經(jīng)驗，提升工作能力。(2)增強人員的挑戰(zhàn)意識和責任意識，在實踐中磨礪意志、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(3)豐富人員的知識結(jié)構(gòu)，拓寬人員的視野和思路，提升人員的綜合素質(zhì)。2.2掛職安排一般而言，掛職鍛煉安排在年度計劃中。主管領導按照掛職人員的工作實際情況和發(fā)展需要，確定掛職鍛煉的具體單位和時間安排。掛職時間一般為半年至一年不等，不同的單位和職位需要的挑戰(zhàn)程度不同，掛職時間也有所不同。2.3掛職形式掛職可以采取兩種形式：第一種是在原有工作基礎上，向外部單位掛職；第二種是在外部單位掛職，但與原有工作有關聯(lián)。具體掛職形式應根據(jù)工作實際情況和發(fā)展需要來確定。2.4掛職要求(1)換位思考，學懂學透領導的工作思路和工作方法。(2)熟悉新單位、新環(huán)境的業(yè)務流程、機制、規(guī)章制度和工作特點。(3)積極融入新單位的工作和團隊，主動融合集體文化，爭取與新同事的默契和認可。(4)按照掛職單位的要求認真履行職責，在完成工作任務的同時，學有所得，不斷提升自我能力。(5)勇于挑戰(zhàn)，敢于承擔，主動發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法和途徑。2.5掛職成果評價掛職鍛煉結(jié)束后，主管領導要對掛職人員的成長情況進行全面而深入的評價，特別要側(cè)重對掛職成果的考核。主要考核內(nèi)容包括：(1)工作履責情況，具體來看融入新團隊的能力、獨立承擔工作任務的能力和工作成果的貢獻情況。(2)個人發(fā)展情況，著重考核個人的學習和成長情況，包括在實踐中獲得的新經(jīng)驗、新方法、新思路等。(3)掛職業(yè)績評價，從掛職單位的角度出發(fā)，對掛職人員的工作表現(xiàn)作出綜合評價，以評價的結(jié)果為依據(jù)，制定進一步的人才培養(yǎng)計劃。3.任教指導方案3.1任教目的教師任教指導是指組織教師到不同的學校、機構(gòu)進行為期一定時間的教學實踐和交流研討。教師任教指導的目的是：(1)提高教師教學水平，增強教師教學能力。(2)拓寬教師的視野，豐富教師的知識和經(jīng)驗。(3)加深教師之間的交流，促進教育教學改革與發(fā)展。3.2任教安排任教指導安排分為兩種形式：一種是定期交流，即安排相關學科教師參加省、市、縣學區(qū)性的教學研究交流會、學科教研組會議等工作交流活動；另一種是定向任務，即根據(jù)學校的實際需要，安排教師到其他學校進行授課、名校教學觀摩等。3.3任教要求(1)熟悉參加學術活動的相關規(guī)則和要求，并抱著提高自身教學能力的目的去參加。(2)對接收單位工作的了解要全面、深入，具有很強的學習和接受能力和適應能力。(3)參加教學研究交流活動時，要認真聽取講座、交流、研討等過程中的意見和建議，并加以吸收、反思、改進。3.4任教成果評價根據(jù)參加學術活動或到其它學校進行教學交流的情況，通過學術報告、參與交流、調(diào)研報告等形式來評價教師任教指導的效果。評價的重點在于提高課堂教學質(zhì)量和教師教學水平，以及學校教學實踐經(jīng)驗的分享和交流。4.總結(jié)掛職鍛煉和任教指導已成為高校和學校重要的人才培養(yǎng)體系之一，對于提升人才的綜合素質(zhì)和增強實踐能力非常重要。通過掛職鍛煉和任教指導，既能夠增長經(jīng)驗，提高實踐能力