小學(xué)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)試題集錦期中考試是檢驗(yàn)半學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與針對(duì)性的練習(xí)能幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。這份期中復(fù)習(xí)試題集錦，圍繞小學(xué)語(yǔ)文核心考點(diǎn)設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解能力提升、寫(xiě)作表達(dá)實(shí)戰(zhàn)演練三大板塊，助力學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基，需從字詞、句子、古詩(shī)文、綜合性學(xué)習(xí)等維度系統(tǒng)鞏固。一、字詞天地：筑牢語(yǔ)言基石字詞考查聚焦拼寫(xiě)準(zhǔn)確性、字形字義辨析、詞語(yǔ)語(yǔ)境運(yùn)用，需結(jié)合課本易錯(cuò)點(diǎn)針對(duì)性練習(xí)：1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：選取易混淆字詞，如“蘊(yùn)藏、慷慨、伶俐、疙瘩”等，考查拼寫(xiě)規(guī)范（例：根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：jūgōng（鞠躬）、kūwěi（枯萎））。2.形近字/同音字辨析：通過(guò)組詞、填空強(qiáng)化區(qū)分，如“辮（辮子）、辯（辯論）、辨（辨別）”“峰（山峰）、鋒（鋒利）、蜂（蜜蜂）”。3.詞語(yǔ)運(yùn)用：結(jié)合語(yǔ)境選填近義詞（如“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”“熱烈、激烈、猛烈”），或用成語(yǔ)造句（如用“戛然而止”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景句）。4.成語(yǔ)樂(lè)園：補(bǔ)充成語(yǔ)（如“（斬）釘（截）鐵、（恍）（然）大悟”），并分析成語(yǔ)的感情色彩（褒義/貶義）。復(fù)習(xí)建議：每日進(jìn)行10-15個(gè)字詞的聽(tīng)寫(xiě)，整理“錯(cuò)題本”重點(diǎn)標(biāo)注多音字、形近字；通過(guò)“組詞接龍”“成語(yǔ)猜謎”等游戲提升積累興趣。二、句子工坊：錘煉表達(dá)邏輯句子考查涵蓋病句修改、句式轉(zhuǎn)換、修辭運(yùn)用、邏輯排序，需掌握方法并靈活運(yùn)用：1.病句診療：修改常見(jiàn)類(lèi)型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂等），如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”（刪去“通過(guò)”或“使”）。2.句式變身：完成陳述句改反問(wèn)句（如“這是偉大的奇觀(guān)”→“這難道不是偉大的奇觀(guān)嗎？”）、直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)（如小明說(shuō)：“我明天去公園。”→小明說(shuō)他明天去公園）。3.修辭妙筆：判斷修辭（比喻、擬人、排比等）并仿寫(xiě)，如“月亮像小船”→仿寫(xiě)擬人句：“月亮悄悄爬上了夜空的窗臺(tái)?！?.句子排序：給定6-8個(gè)打亂的句子（如描寫(xiě)“清晨校園”的場(chǎng)景），按時(shí)間/空間/邏輯順序排列。復(fù)習(xí)建議：梳理句式轉(zhuǎn)換的“規(guī)則表”（如反問(wèn)句改陳述句需去掉反問(wèn)詞、否定詞變肯定）；總結(jié)病句“標(biāo)志詞”（如“使、讓”易導(dǎo)致成分殘缺），通過(guò)“句子診所”游戲強(qiáng)化修改能力。三、古詩(shī)文與文化積累：傳承經(jīng)典智慧古詩(shī)文考查側(cè)重背誦默寫(xiě)、詩(shī)意理解、文化常識(shí)，需結(jié)合情境深化記憶：1.經(jīng)典默寫(xiě)：按課文填空，涵蓋古詩(shī)詞（如《宿建德江》“野曠天低樹(shù)，______”）、文言文（如《學(xué)弈》“雖與之俱學(xué)，______”）、“日積月累”（如“______，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人”）。2.詩(shī)句悟意：分析情感或畫(huà)面，如“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”描繪了怎樣的鄉(xiāng)村夜景？3.文化常識(shí)：考查傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗（如“春節(jié)貼春聯(lián)、中秋賞月”）、文學(xué)常識(shí)（如“詩(shī)仙”指李白，“詩(shī)圣”指杜甫）。復(fù)習(xí)建議：制作“古詩(shī)文思維導(dǎo)圖”，梳理作者、朝代、主題；通過(guò)“詩(shī)句配畫(huà)”“古詩(shī)情景劇”等方式理解詩(shī)意，避免機(jī)械背誦。綜合性學(xué)習(xí)考查口語(yǔ)交際、活動(dòng)設(shè)計(jì)，需結(jié)合生活場(chǎng)景提升應(yīng)用能力：1.口語(yǔ)交際：模擬場(chǎng)景表達(dá)（如“勸說(shuō)同學(xué)節(jié)約糧食”“推薦一本好書(shū)給班級(jí)圖書(shū)角”），要求語(yǔ)言得體、邏輯清晰。2.實(shí)踐活動(dòng)：圍繞主題（如“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”“校園環(huán)保行動(dòng)”）設(shè)計(jì)方案，包含“活動(dòng)目的、步驟、宣傳標(biāo)語(yǔ)”（例：設(shè)計(jì)“清明節(jié)文化體驗(yàn)”活動(dòng)，步驟可分為“了解習(xí)俗—制作青團(tuán)—撰寫(xiě)感悟”）。復(fù)習(xí)建議：模擬真實(shí)場(chǎng)景練習(xí)口語(yǔ)（如家庭角色扮演）；活動(dòng)設(shè)計(jì)需突出“可操作性”，結(jié)合校園/社區(qū)實(shí)際需求。第二部分：閱讀理解能力提升閱讀理解需針對(duì)記敘文、說(shuō)明文/童話(huà)寓言等文體，掌握“文本分析+答題技巧”的雙重能力。一、記敘文閱讀（寫(xiě)景、寫(xiě)人、記事）記敘文考查內(nèi)容梳理、詞句賞析、人物解讀、拓展感悟，需養(yǎng)成“圈畫(huà)關(guān)鍵詞句”的習(xí)慣：1.內(nèi)容梳理：用“誰(shuí)+做什么+結(jié)果如何”概括主要內(nèi)容，劃分段落層次（如“起因—經(jīng)過(guò)—高潮—結(jié)局”）。2.詞句賞析：分析關(guān)鍵詞的表達(dá)效果（如“他的手凍得通紅，卻緊緊攥著那封家書(shū)”中“攥”字，體現(xiàn)人物對(duì)家書(shū)的珍視）。3.人物解讀：結(jié)合事例分析性格（如“從‘他冒雨送老人回家’的行為，看出他善良、有責(zé)任心”）。4.拓展感悟：聯(lián)系生活談啟示（如《落花生》告訴我們“做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劺斫猓６⒄f(shuō)明文/童話(huà)寓言閱讀說(shuō)明文側(cè)重信息提取、說(shuō)明方法；童話(huà)寓言側(cè)重寓意理解、想象拓展：1.信息提取：找出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（如《太陽(yáng)》中太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)）、童話(huà)的寓意（如《巨人的花園》告訴我們“分享快樂(lè)才會(huì)幸?！保?。2.說(shuō)明方法：判斷并分析作用（如“鯨的一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”，運(yùn)用作比較，突出鯨的龐大）。3.童話(huà)想象：根據(jù)情節(jié)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾（如《小狗學(xué)叫》中，小狗最后學(xué)會(huì)了什么叫聲？請(qǐng)合理續(xù)寫(xiě)）。復(fù)習(xí)建議：閱讀時(shí)養(yǎng)成“帶著問(wèn)題讀文本”的習(xí)慣；總結(jié)答題模板（如賞析詞句：“內(nèi)容+手法+情感/效果”），但需靈活運(yùn)用，避免生搬硬套。第三部分：寫(xiě)作表達(dá)實(shí)戰(zhàn)演練寫(xiě)作需兼顧題型分類(lèi)、技巧指導(dǎo)、素材積累，從“敢寫(xiě)”到“會(huì)寫(xiě)”逐步提升。一、作文題型分類(lèi)結(jié)合期中?？碱}型，針對(duì)性練習(xí)不同文體：1.記敘文：《那一刻，我長(zhǎng)大了》《我的心愛(ài)之物》《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》，要求敘事完整、情感真摯（例：寫(xiě)“心愛(ài)之物”需交代“來(lái)歷、特點(diǎn)、情感寄托”）。2.應(yīng)用文：寫(xiě)“給遠(yuǎn)方朋友的信”（注意稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、署名格式）、“校園通知”（包含“時(shí)間、地點(diǎn)、事件、要求”要素）。3.想象文：《如果我會(huì)七十二變》《二十年后的家鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)大膽想象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)邏輯（如“二十年后的家鄉(xiāng)”需融入科技發(fā)展、環(huán)境變化等合理元素）。二、寫(xiě)作技巧指導(dǎo)從“結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言”三方面提升寫(xiě)作質(zhì)量：1.素材積累：建立“生活小事”“人物特點(diǎn)”“美景瞬間”素材本，記錄細(xì)節(jié)（如“媽媽的白發(fā)在燈光下閃著銀光”“清晨的露珠滾落在荷葉上，像珍珠在跳舞”）。2.結(jié)構(gòu)搭建：用“總—分—總”“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”等結(jié)構(gòu)列提綱（例：《我的心愛(ài)之物》提綱：開(kāi)頭點(diǎn)題（心愛(ài)之物是鋼筆）→中間寫(xiě)來(lái)歷、特點(diǎn)、陪伴的故事→結(jié)尾抒情（它是我的成長(zhǎng)伙伴））。3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)讓內(nèi)容生動(dòng)（如“他猛地站起來(lái)，眼睛里閃著光，聲音都顫抖了：‘我找到辦法了！’”）。復(fù)習(xí)建議：每周完成1-2篇作文，注重“修改三步法”：①改錯(cuò)別字、病句；②增細(xì)節(jié)描寫(xiě)；③調(diào)結(jié)構(gòu)邏輯。朗讀優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言表達(dá)的“亮點(diǎn)句”。復(fù)習(xí)總策略：精做、總結(jié)、反思期中復(fù)習(xí)的核心是“精做試題+總結(jié)方法+反思錯(cuò)題”：精做：選擇典型試題（如課本課后題、單元檢測(cè)題），避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，注重“一題多練”（如同一篇閱讀，嘗試不同角度提問(wèn)）?？偨Y(jié)：整理“知識(shí)清單