中考語文說明文閱讀實(shí)戰(zhàn)練習(xí)題匯編中考語文中，說明文閱讀是考查學(xué)生信息處理、邏輯分析與語言感知能力的核心題型。這類文本以“說明白一個(gè)事物或道理”為核心，既要求學(xué)生讀懂知識(shí)，又需掌握說明類文體的獨(dú)特表達(dá)規(guī)律。本文結(jié)合中考命題趨勢(shì)，匯編典型練習(xí)題并附解題思路，助力考生系統(tǒng)提升應(yīng)試能力。一、中考說明文閱讀命題特點(diǎn)剖析（一）選材方向：聚焦“新知+實(shí)用”中考說明文選材廣泛，涵蓋科技前沿（如人工智能、航天技術(shù)）、文化傳承（傳統(tǒng)工藝、非遺文化）、生態(tài)環(huán)保（生物多樣性、低碳生活）、生活智慧（健康養(yǎng)生、科學(xué)消費(fèi)）四大領(lǐng)域。文本兼具知識(shí)性與可讀性，既傳遞新認(rèn)知，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)邏輯。（二）題型分布：能力層級(jí)分明從題型看，中考說明文閱讀題可分為四類：信息提取類：篩選、整合文本關(guān)鍵信息（如“概括XX的特點(diǎn)”），占比約30%；說明方法類：判斷說明方法并分析作用（如“畫線句用了什么說明方法？有何效果？”），占比約25%；語言品析類：賞析語言的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性（如“分析‘大約’的表達(dá)效果”），占比約20%；拓展探究類：結(jié)合文本聯(lián)系生活實(shí)際（如“針對(duì)XX問題提建議”），占比約25%。（三）核心能力考查：邏輯與表達(dá)并重命題本質(zhì)是考查學(xué)生“讀懂說明性文本的邏輯”——包括說明對(duì)象的特征提煉、說明順序的梳理（時(shí)間/空間/邏輯）、說明結(jié)構(gòu)的分析（總分/遞進(jìn)等），以及“用說明性思維解決問題”——如依據(jù)文本原理分析生活現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)踐方案等。二、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)題匯編（按考查類型分類）（一）信息提取類練習(xí)文本示例：《宣紙：“紙壽千年”的文化密碼》（節(jié)選）宣紙誕生于唐代宣州，以青檀樹皮、沙田稻草為原料，經(jīng)“浸、斬、碓、抄”等百余道工序制成。它纖維均勻，質(zhì)地綿韌，著墨時(shí)“潤(rùn)墨性”極佳——濃墨不暈染，淡墨不灰化，能清晰呈現(xiàn)筆畫的濃淡層次。此外，宣紙的“耐久性”堪稱一絕：在適宜環(huán)境下，其壽命可達(dá)千年，遠(yuǎn)勝普通紙張數(shù)十年的保存期。練習(xí)題：1.請(qǐng)從原料、工序、特性三方面概括宣紙的特點(diǎn)。2.文中“潤(rùn)墨性”“耐久性”的具體表現(xiàn)分別是什么？解題思路：抓“關(guān)鍵詞+分層”：第一問鎖定“原料、工序、特性”，從“以……為原料”“經(jīng)……工序”“……極佳”等語句提取信息；扣“定義+舉例”：第二問需找到對(duì)“潤(rùn)墨性”“耐久性”的解釋性語句（如“著墨時(shí)……”“壽命可達(dá)……”），提煉核心表現(xiàn)。（二）說明方法類練習(xí)文本示例：《光伏發(fā)電：點(diǎn)亮綠色能源未來》（節(jié)選）與傳統(tǒng)火力發(fā)電相比，光伏發(fā)電有三大優(yōu)勢(shì)：其一，它的能源取之不盡——太陽每秒輻射到地球的能量，相當(dāng)于500萬噸煤燃燒的熱量，而地球每年接收的太陽能，足夠人類使用數(shù)十萬年；其二，它的發(fā)電過程零污染，不會(huì)像火電那樣排放二氧化碳、粉塵等污染物；其三，光伏板安裝靈活，可依附于建筑屋頂、荒漠戈壁等空間，無需大規(guī)模占地。練習(xí)題：文中畫線句（“太陽每秒輻射……數(shù)十萬年”）運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？解題思路：識(shí)別方法：“500萬噸”“數(shù)十萬年”是列數(shù)字，“相當(dāng)于”是作比較；分析作用：列數(shù)字具體呈現(xiàn)太陽能的巨大能量，作比較將太陽能與煤炭能量、人類需求對(duì)比，突出其“取之不盡”的特點(diǎn)，使說明更具說服力。（三）語言品析類練習(xí)文本示例：《啄木鳥：森林的“醫(yī)生”還是“破壞者”？》（節(jié)選）“啄木鳥啄樹是為了覓食害蟲”的傳統(tǒng)認(rèn)知，其實(shí)并不完全準(zhǔn)確。研究發(fā)現(xiàn)，約有10%的啄木鳥會(huì)啄食健康樹木的韌皮部，以獲取其中的糖分。不過，這種行為對(duì)森林生態(tài)的影響十分有限——健康樹木的自我修復(fù)能力較強(qiáng)，且多數(shù)啄木鳥仍以害蟲為主要食物來源。練習(xí)題：分析文中“約”“十分”兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。解題思路：“約”表估計(jì)，說明“10%的啄木鳥”是大致數(shù)據(jù)，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性；“十分”表程度，強(qiáng)調(diào)啄木鳥啄食健康樹木的影響很小，突出結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免絕對(duì)化表述。（四）拓展探究類練習(xí)文本示例：《“限塑令”十年：現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》（節(jié)選）十年間，“限塑令”使超市、商場(chǎng)的塑料袋使用量減少了2/3，但外賣、快遞等新興行業(yè)的塑料包裝消耗量卻年均增長(zhǎng)20%。究其原因，一是替代產(chǎn)品（如可降解塑料袋）成本較高，二是消費(fèi)者環(huán)保意識(shí)不足，三是監(jiān)管對(duì)新興領(lǐng)域覆蓋不足。練習(xí)題：結(jié)合文本，為減少外賣行業(yè)的塑料污染提出兩條建議，并說明依據(jù)。解題思路：從“成本、意識(shí)、監(jiān)管”切入：建議1：研發(fā)推廣低成本可降解外賣包裝（依據(jù)：替代產(chǎn)品成本高導(dǎo)致塑料包裝仍被大量使用）；建議2：開展“環(huán)保外賣”宣傳活動(dòng)（依據(jù)：消費(fèi)者環(huán)保意識(shí)不足是問題根源之一）。三、說明文閱讀解題技巧總結(jié)（一）信息提?。骸叭乙粴w納”找中心句：說明對(duì)象的特征、事理的核心觀點(diǎn)常出現(xiàn)在段首/段尾；找關(guān)鍵詞：圈畫“如、例如、此外、主要”等提示詞，定位信息區(qū)間；找數(shù)據(jù)/例子：數(shù)據(jù)、實(shí)例往往是特征的具體體現(xiàn)；分層歸納：若文本無明顯中心句，需按“是什么—為什么—怎么樣”分層，提煉每層核心。（二）說明方法：“辨法+析效”常見方法：舉例子（具體形象）、列數(shù)字（準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)）、作比較（突出差異）、打比方（生動(dòng)易懂）、分類別（條理清晰）；作用分析公式：“說明方法+具體內(nèi)容+說明效果（體現(xiàn)對(duì)象特征/事理邏輯）”。（三）語言品析：“角度+效果”準(zhǔn)確性：分析“約、幾乎、主要”等限制性詞語，說明其對(duì)范圍、程度、頻率的限定作用；生動(dòng)性：關(guān)注比喻、擬人等修辭（如“啄木鳥是森林的醫(yī)生”），分析其對(duì)說明對(duì)象的形象化呈現(xiàn)。（四）拓展探究：“文本+生活”緊扣文本觀點(diǎn)（如環(huán)保、科技應(yīng)用），結(jié)合生活場(chǎng)景（校園、家庭、社會(huì)），提出的建議/分析的現(xiàn)象需“有理（文本依據(jù)）有據(jù)（生活邏輯）”。四、練習(xí)提升建議（一）分階段訓(xùn)練基礎(chǔ)夯實(shí)期（1-2周）：每天1篇說明文，聚焦信息提取與說明方法，訓(xùn)練“快速定位、準(zhǔn)確概括”能力；能力提升期（2-3周）：側(cè)重語言品析與拓展探究，分析不同文本的語言風(fēng)格（平實(shí)/生動(dòng)），嘗試從不同角度提建議；模擬沖刺期（1周）：限時(shí)完成中考真題/模擬題，訓(xùn)練答題速度與規(guī)范度（如分點(diǎn)作答、結(jié)合文本舉例）。（二）錯(cuò)題復(fù)盤策略建立“錯(cuò)題本”，按“題型—錯(cuò)因—修正思路”分類：若信息提取錯(cuò)誤，標(biāo)注“未關(guān)注分層”“漏看關(guān)鍵詞”等；若說明方法作用分析偏差，記錄“未結(jié)合文本內(nèi)容”“方法判斷錯(cuò)誤”等；每周復(fù)盤錯(cuò)題，總結(jié)“高頻易錯(cuò)點(diǎn)”（如“列數(shù)字+作比較”的復(fù)合作用分析），針對(duì)性強(qiáng)化。（三）素材積累習(xí)慣建立“說明文素材庫(kù)”，分類整理文本中的科學(xué)知識(shí)、文化常識(shí)（如榫卯結(jié)構(gòu)、光伏發(fā)電原理），既輔助閱讀，也可為寫作積累素材；關(guān)注生活中的說