部編版四年級上冊語文現(xiàn)代詩二首版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課為部編版四年級上冊語文現(xiàn)代詩單元的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過兩首現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的核心概念是“現(xiàn)代詩”，技能目標(biāo)是能夠理解現(xiàn)代詩的基本特點，欣賞和評價現(xiàn)代詩的藝術(shù)價值。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是承上啟下，既是對前三單元詩歌教學(xué)內(nèi)容的深化，又是為后續(xù)詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。與前后的知識關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在：前三個單元學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識和閱讀方法，本單元通過現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詩歌閱讀體驗，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。2.學(xué)情分析四年級學(xué)生對詩歌有一定的認(rèn)識，具備一定的閱讀能力和審美能力。但他們對現(xiàn)代詩的理解和欣賞能力還有待提高。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對自然、生活、情感等方面有一定的了解，但與現(xiàn)代詩相關(guān)的生活經(jīng)驗相對較少。在技能水平方面，學(xué)生對詩歌的閱讀方法掌握較好，但鑒賞能力還有待加強。認(rèn)知特點方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。興趣傾向方面，學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)有一定興趣，但需要教師激發(fā)?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括：對現(xiàn)代詩的形式和表達(dá)方式理解不夠，對詩歌的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解現(xiàn)代詩的基本特點，掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法。過程與方法：通過閱讀、討論、鑒賞等方式，提升詩歌鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛，提高審美情趣。（2）教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過多媒體、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的興趣。引導(dǎo)探究，自主發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、討論、鑒賞，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。拓展延伸，提升素養(yǎng)：通過課后作業(yè)、課外閱讀等方式，拓展學(xué)生的詩歌閱讀范圍，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出現(xiàn)代詩的基本特點，如自由詩體、意象鮮明、節(jié)奏自由等。列舉兩首現(xiàn)代詩的主要意象和象征意義。解釋現(xiàn)代詩中常用的修辭手法和表達(dá)技巧。2.能力目標(biāo)設(shè)計一種適合四年級學(xué)生的現(xiàn)代詩創(chuàng)作活動。評價一首現(xiàn)代詩的藝術(shù)價值，包括意象、節(jié)奏、情感等方面。運用詩歌閱讀方法，深入理解現(xiàn)代詩的內(nèi)容和情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)欣賞現(xiàn)代詩的美，培養(yǎng)對詩歌的熱愛。體驗通過詩歌學(xué)習(xí)，感受生活中的美好和情感。樹立正確的審美觀，提升人文素養(yǎng)。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析現(xiàn)代詩的結(jié)構(gòu)和形式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比較兩首現(xiàn)代詩的不同之處，提高學(xué)生的分析判斷能力。歸納現(xiàn)代詩的共同特點，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。5.科學(xué)評價目標(biāo)制定評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價。運用多元評價方法，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。反思評價過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。三、教學(xué)重難點重點：理解現(xiàn)代詩的基本特點，掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法，包括意象、節(jié)奏、情感等。難點：深入分析現(xiàn)代詩的象征意義和修辭手法，以及將這些知識應(yīng)用于詩歌創(chuàng)作和評價中。難點在于現(xiàn)代詩的抽象性和學(xué)生先備知識的不足，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和實踐活動來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：精心制作包含詩歌內(nèi)容、分析要點和互動環(huán)節(jié)的多媒體課件；準(zhǔn)備圖表、模型等教具以幫助學(xué)生直觀理解現(xiàn)代詩的特點；收集與詩歌相關(guān)的音頻、視頻資料，以豐富學(xué)生的感官體驗；設(shè)計任務(wù)單和評價表，以便引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和自我評估。同時，考慮教學(xué)環(huán)境，如調(diào)整小組座位以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，確保教學(xué)流程的順暢與高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計：播放一段與自然景色相關(guān)的現(xiàn)代詩朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。學(xué)生活動：觀察視頻，感受詩歌的節(jié)奏和情感。教師引導(dǎo)：提問：“同學(xué)們，你們在視頻中聽到了什么樣的聲音？感受到了怎樣的畫面？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述視頻中的聲音和畫面，并初步感受現(xiàn)代詩的特點。2.新授（20分鐘）活動設(shè)計：第一環(huán)節(jié)：詩歌分析教師展示兩首現(xiàn)代詩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析詩歌的意象、節(jié)奏、情感等。學(xué)生分組討論，分享各自的分析結(jié)果。教師總結(jié)并講解詩歌的寫作手法和表達(dá)技巧。第二環(huán)節(jié)：詩歌創(chuàng)作教師提供創(chuàng)作素材，如自然景色、人物情感等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。學(xué)生分組創(chuàng)作，并分享自己的作品。教師點評并給予指導(dǎo)。學(xué)生活動：第一環(huán)節(jié)：閱讀詩歌，分析詩歌特點，參與小組討論。第二環(huán)節(jié)：根據(jù)素材進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，分享作品。教師引導(dǎo)：第一環(huán)節(jié)：提問引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌，講解詩歌寫作手法。第二環(huán)節(jié)：提供創(chuàng)作素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。預(yù)期行為：第一環(huán)節(jié)：學(xué)生能夠分析詩歌特點，理解詩歌寫作手法。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生能夠根據(jù)素材進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，并分享作品。3.鞏固（15分鐘）活動設(shè)計：第一環(huán)節(jié)：詩歌接龍教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固詩歌知識和創(chuàng)作技巧。學(xué)生積極參與，展示自己的詩歌創(chuàng)作能力。第二環(huán)節(jié)：詩歌朗誦學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，展示自己的朗誦技巧。教師點評并給予指導(dǎo)。學(xué)生活動：第一環(huán)節(jié)：參與詩歌接龍游戲，展示自己的詩歌創(chuàng)作能力。第二環(huán)節(jié)：進(jìn)行詩歌朗誦，展示自己的朗誦技巧。教師引導(dǎo)：第一環(huán)節(jié)：組織詩歌接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，提升學(xué)生的朗誦技巧。預(yù)期行為：第一環(huán)節(jié)：學(xué)生能夠鞏固詩歌知識和創(chuàng)作技巧。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生能夠提升自己的朗誦技巧。4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代詩的特點和寫作技巧。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。學(xué)生活動：分享學(xué)習(xí)心得和收獲。教師引導(dǎo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧重點。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.作業(yè)（5分鐘）活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。學(xué)生活動：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。教師引導(dǎo)：布置課后作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，并完成課后作業(yè)。6.教學(xué)反思活動設(shè)計：教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足。教師記錄教學(xué)反思，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生活動：觀察教師的教學(xué)反思，了解教學(xué)過程。教師引導(dǎo)：進(jìn)行教學(xué)反思，分享教學(xué)經(jīng)驗和不足。預(yù)期行為：教師能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩，進(jìn)行逐句分析，包括詩歌的意象、節(jié)奏、情感等，并撰寫100字左右的閱讀感悟。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生手寫或電子文檔提交。提交時限：課后第二日。預(yù)期目標(biāo)：通過分析詩歌，鞏固學(xué)生對現(xiàn)代詩特點的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：鼓勵學(xué)生模仿所學(xué)的現(xiàn)代詩寫作手法，創(chuàng)作一首小詩，主題不限，要求運用至少兩種修辭手法，并在小詩后附上簡短的創(chuàng)作心得。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生手寫或電子文檔提交。提交時限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過創(chuàng)作實踐，提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生以小組形式，選擇一個與自然、生活、情感等相關(guān)的主題，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，并設(shè)計一次詩歌朗誦會，邀請同學(xué)和老師參與。完成形式：小組合作項目，包括書面詩歌作品和朗誦會策劃。提交時限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力，并激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過本次教學(xué)，學(xué)生對現(xiàn)代詩的基本特點有了初步的認(rèn)識，能夠分析詩歌的意象和節(jié)奏，但在情感把握和創(chuàng)作實踐中仍存在困難。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但需要進(jìn)一步提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。2.教學(xué)環(huán)節(jié)得失分析在新授環(huán)節(jié)，通過小組討論和詩歌創(chuàng)作活動，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生對于現(xiàn)代詩的寫作手法理解不夠深入。在鞏固環(huán)節(jié)，詩歌接龍游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在朗誦環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的朗誦技巧需要進(jìn)一步提升?？傮w來看，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計較為合理，但仍有改進(jìn)空間。3.教學(xué)改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強對現(xiàn)代詩寫作手法的講解，并通過更多的實踐活動提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，以提高教學(xué)效果。此外，我還將加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.現(xiàn)代詩的基本特點：現(xiàn)代詩具有自由詩體、意象鮮明、節(jié)奏自由等特點，與古典詩歌相比，形式更加靈活，表達(dá)更加自由。2.現(xiàn)代詩的閱讀方法：包括理解詩歌的意象、把握詩歌的節(jié)奏、感受詩歌的情感，以及分析詩歌的寫作手法。3.詩歌意象分析：通過分析詩歌中的具體意象，理解詩人的情感和思想。4.詩歌節(jié)奏把握：注意詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。5.詩歌情感體驗：通過詩歌閱讀，體驗詩人的情感，培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。6.現(xiàn)代詩的寫作手法：包括象征、隱喻、對比、排比等修辭手法。7.詩歌創(chuàng)作技巧：如何運用現(xiàn)代詩的寫作手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以及如何表達(dá)自己的情感和思想。8.詩歌朗誦技巧：如何通過朗誦傳達(dá)詩歌的情感和節(jié)奏。9.詩歌接龍游戲：通過詩歌接龍游戲，鞏固詩歌知識和創(chuàng)作技巧。10.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。11.詩歌創(chuàng)作實踐：通過詩歌創(chuàng)作實踐，提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。12.詩歌朗誦會：通過組織詩歌朗誦會，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。13.詩歌鑒賞能力：如何鑒賞現(xiàn)代詩的藝術(shù)價值。14.詩歌創(chuàng)作靈感：如何尋找和激發(fā)詩歌創(chuàng)作的靈感。15.詩歌與生活的