人教版語文八年級下冊第五單元寫作學(xué)寫游記教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析人教版語文八年級下冊第五單元的寫作教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的游記寫作能力，這是基于課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫作教學(xué)的要求。在知識與技能維度，本單元的核心概念是“游記”，關(guān)鍵技能包括觀察、描寫、敘述、表達等。這些技能的認知水平從“了解”到“綜合”均有涉及，學(xué)生需要通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠理解游記的基本結(jié)構(gòu)，掌握游記寫作的方法，并能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的游記。在過程與方法維度，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察生活、提煉主題、組織材料、修改潤色等。在教學(xué)過程中，教師需將這些方法轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動，如組織學(xué)生進行實地考察、引導(dǎo)學(xué)生進行主題討論、提供寫作模板等。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然、善于表達的能力，這些都是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)情分析八年級下冊的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，對于游記這一寫作形式有一定的了解，但寫作能力仍需進一步提高。學(xué)生對于觀察、描寫、敘述等寫作技巧的掌握程度不一，部分學(xué)生可能存在表達不夠具體、結(jié)構(gòu)不夠清晰等問題。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對自然風(fēng)光、歷史遺跡等題材較為熟悉，但在深入挖掘主題、展現(xiàn)個人情感方面可能存在困難。在技能水平上，學(xué)生對于游記寫作的格式、結(jié)構(gòu)等有一定的了解，但在實際操作中可能存在細節(jié)處理不當(dāng)?shù)那闆r。在認知特點上，八年級學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，能夠理解較為復(fù)雜的寫作要求。在興趣傾向上，學(xué)生對游記寫作的興趣較高，但部分學(xué)生可能因為寫作技巧不足而感到挫敗。針對這些情況，教師需在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，同時提供針對性的寫作技巧指導(dǎo)，以提高學(xué)生的游記寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠識記游記的基本要素，如時間、地點、人物、事件等，理解游記的寫作手法，如描寫、敘述、議論等。能夠描述不同類型游記的特點，比較不同作者的寫作風(fēng)格，并能夠分析游記中的修辭手法和表達技巧。此外，學(xué)生應(yīng)能夠運用所學(xué)知識，設(shè)計并撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的游記，達到應(yīng)用和綜合運用的認知水平。能力目標(biāo)學(xué)生應(yīng)具備觀察自然、記錄生活細節(jié)的能力，能夠通過文字描繪出景物和事件的真實感受。在寫作過程中，學(xué)生需要學(xué)會合理安排文章結(jié)構(gòu)，運用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，提高文章的連貫性和可讀性。通過小組合作，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通協(xié)作，共同完成一篇游記，提高團隊協(xié)作和交流能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)游記，能夠培養(yǎng)對自然美景的熱愛，對歷史文化的尊重，對生活的感悟。在寫作過程中，學(xué)生能夠表達個人情感，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強社會責(zé)任感。同時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會欣賞文學(xué)作品中的美好情感，提升審美情趣?？茖W(xué)思維目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會從多個角度觀察和思考問題，能夠運用比較、歸納、概括等方法分析游記中的寫作技巧和表達方式。在寫作過程中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)批判性思維，對所見所聞進行獨立思考和判斷，形成自己的見解?？茖W(xué)評價目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會根據(jù)游記的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行評價，能夠運用評價標(biāo)準(zhǔn)對同伴的游記進行客觀、公正的評價。在評價過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會反思自己的寫作過程，識別自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。同時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會對閱讀的游記進行批判性思考，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握游記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。這包括理解游記的敘事順序、人物描寫、環(huán)境渲染等要素，以及如何運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達方式來增強文章的表現(xiàn)力。此外，重點還在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使他們能夠?qū)⑺娝勆鷦拥剞D(zhuǎn)化為文字，形成一篇內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整的游記。教學(xué)難點教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服對游記寫作技巧的陌生感和對復(fù)雜場景描寫的困難。具體難點包括如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字表達，以及如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)豐富的細節(jié)和深刻的主題。此外，難點還在于引導(dǎo)學(xué)生理解游記中的文化內(nèi)涵和歷史背景，使其作品更具深度和廣度。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備游記寫作相關(guān)PPT，包括寫作技巧、范例分析等。教具：圖表展示游記結(jié)構(gòu)，模型示例游記寫作流程。實驗器材：無特殊實驗器材需求。音頻視頻資料：收集優(yōu)秀游記視頻或音頻資料，用于分析。任務(wù)單：設(shè)計游記寫作任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成寫作。評價表：制作游記寫作評價表，用于學(xué)生自評和互評。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計算器等輔助工具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：旅行分享會親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們來進行一次特別的旅行分享會。請大家閉上眼睛，想象一下，你們正在旅行的途中，看到了美麗的風(fēng)景，遇到了有趣的人，體驗了不同的文化?，F(xiàn)在，請大家用筆在紙上簡單地記錄下你的所見所聞，不要擔(dān)心，這只是一個練習(xí)。引發(fā)認知沖突：旅行中的難題接下來，讓我們來分享一些旅行中的小故事。比如說，你可能會遇到這樣的問題：當(dāng)你身處異國他鄉(xiāng)，想要品嘗當(dāng)?shù)孛朗?，卻看不懂菜單上的文字；或者，你想要記錄下旅行的點滴，卻不知道如何用文字來表達自己的感受。這些問題看似簡單，但實際上卻蘊含著寫作的技巧。提出核心問題：如何寫一篇好的游記？現(xiàn)在，我想請大家思考一個問題：如何寫一篇好的游記？這不僅僅是要記錄下旅行的過程，更是要將自己的感受和思考融入到文字中，讓讀者也能感受到旅行的魅力。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主題——游記寫作。明確學(xué)習(xí)路線圖：回顧舊知，探索新知在我們開始學(xué)習(xí)之前，先來回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的知識。我們知道，寫作需要觀察、思考、表達等能力。那么，游記寫作又有哪些特殊的要求呢？我們將通過以下步驟來學(xué)習(xí)：1.了解游記的基本結(jié)構(gòu)。2.探討游記寫作的技巧和方法。3.通過案例分析，提高自己的寫作能力。4.完成一篇小型的游記作品。強調(diào)舊知與新知的關(guān)系：舊知是學(xué)習(xí)新知的必要前提在這個學(xué)習(xí)過程中，我們要明確一點，那就是我們已經(jīng)學(xué)過的寫作知識是學(xué)習(xí)游記寫作的基礎(chǔ)。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識，我們才能更好地理解和應(yīng)用新的寫作技巧。結(jié)語：期待同學(xué)們的精彩分享同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們帶著好奇心和探索精神，一起踏上游記寫作的旅程吧！我期待著在分享會上聽到大家精彩的旅行故事。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：游記寫作基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解游記的基本結(jié)構(gòu)，掌握游記寫作的基本技巧。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對旅行的熱愛，培養(yǎng)對生活的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教師活動：1.展示一組精美的旅行照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述照片中的景物。2.提問：“如果你們要寫一篇游記，你們會從哪些方面來描述這個景點？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考游記的結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾等。4.分享一篇優(yōu)秀的游記范文，分析其寫作技巧。5.鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享自己的旅行經(jīng)歷和寫作心得。學(xué)生活動：1.觀察并描述展示的旅行照片。2.參與討論，提出自己的觀點。3.閱讀范文，學(xué)習(xí)寫作技巧。4.分享自己的旅行經(jīng)歷和寫作心得。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確描述景物。學(xué)生能否理解游記的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能否運用寫作技巧。任務(wù)二：游記寫作技巧教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握游記寫作的技巧，如描寫、敘述、議論等。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。教師活動：1.展示一組不同風(fēng)格的游記范文，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作風(fēng)格。2.提問：“這些游記有哪些共同點？它們有什么不同之處？”3.分享游記寫作的技巧，如如何描寫景物、如何敘述事件、如何表達觀點等。4.鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享自己的寫作技巧。學(xué)生活動：1.分析不同風(fēng)格的游記范文。2.參與討論，提出自己的觀點。3.學(xué)習(xí)游記寫作的技巧。4.分享自己的寫作技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否分析不同風(fēng)格的游記范文。學(xué)生能否掌握游記寫作的技巧。學(xué)生能否運用寫作技巧。任務(wù)三：游記寫作實踐教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，完成一篇游記。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。教師活動：1.分發(fā)寫作任務(wù)單，明確寫作要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。2.鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的旅行經(jīng)歷進行寫作。3.提供寫作指導(dǎo)，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何描寫景物等。4.組織學(xué)生進行互評，分享寫作心得。學(xué)生活動：1.完成寫作任務(wù)單，完成一篇游記。2.閱讀他人的游記，進行互評。3.分享自己的寫作心得。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的游記。學(xué)生能否運用所學(xué)知識進行寫作。學(xué)生能否與他人分享自己的寫作心得。任務(wù)四：游記寫作展示教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：展示自己的寫作成果，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的合作意識和團隊精神。教師活動：1.組織學(xué)生進行游記寫作展示。2.鼓勵學(xué)生積極參與展示，分享自己的寫作心得。3.對學(xué)生的展示進行點評，提出改進建議。學(xué)生活動：1.參與游記寫作展示。2.分享自己的寫作心得。3.學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否積極參與展示。學(xué)生能否分享自己的寫作心得。學(xué)生能否學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。任務(wù)五：游記寫作總結(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：總結(jié)游記寫作的經(jīng)驗，提升寫作能力。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的總結(jié)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的自我認知能力。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本次寫作學(xué)習(xí)的收獲。2.分享自己的寫作心得。3.總結(jié)游記寫作的經(jīng)驗和技巧。學(xué)生活動：1.回顧本次寫作學(xué)習(xí)的收獲。2.分享自己的寫作心得。3.學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗和技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否總結(jié)本次寫作學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生能否分享自己的寫作心得。學(xué)生能否學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗和技巧。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)以下提示，完成一篇簡短的游記。時間：周末地點：公園人物：我和家人事件：散步、拍照、野餐練習(xí)二：閱讀以下范文，找出其中的寫作技巧，并嘗試運用到自己的寫作中。范文：《秋天的公園》練習(xí)三：根據(jù)以下提示，描述一個你曾經(jīng)去過的景點。景點名稱：長城時間：暑假人物：我和朋友們事件：攀登、參觀、合影綜合應(yīng)用層練習(xí)四：請結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于旅行意義的游記。練習(xí)五：選擇一個你感興趣的旅行目的地，設(shè)計一份旅行攻略，包括交通、住宿、景點等。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)六：請以“旅行中的難忘瞬間”為主題，寫一篇散文。練習(xí)七：請結(jié)合時事新聞，寫一篇關(guān)于旅游對文化交流作用的游記。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進行互評，或進行教師點評。展示優(yōu)秀作品，分析錯誤樣例，幫助學(xué)生糾正錯誤。利用實物投影、移動學(xué)習(xí)終端等技術(shù)手段，提高反饋的效率和覆蓋面。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧和方法?；仡櫧鉀Q問題過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。教師通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下游記寫作練習(xí)，確保內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰。題目：《一次難忘的郊游》要求：描述一次你參加的郊游活動，包括時間、地點、人物、事件、感受等。閱讀以下范文，分析其寫作技巧，并嘗試在接下來的寫作中運用。范文：《秋天的田野》根據(jù)以下提示，完成一篇簡短的游記。時間：周末地點：公園人物：我和家人事件：散步、拍照、野餐拓展性作業(yè)選擇一個你感興趣的旅行目的地，設(shè)計一份旅行攻略，包括交通、住宿、景點等。結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于旅行意義的游記。將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，例如分析一次家庭聚會或朋友聚會的場景，運用游記寫作的技巧進行描述。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)基于你對游記寫作的理解，設(shè)計一個創(chuàng)新性的寫作活動，如編寫一本旅行日記系列，或創(chuàng)作一個以旅行為主題的短劇。選擇一個你熟悉的歷史事件或人物，運用游記的形式進行重新敘述，展現(xiàn)不同的視角和情感。設(shè)計一個社區(qū)旅行活動，包括路線規(guī)劃、活動安排、安全措施等，并撰寫一份活動策劃書。七、本節(jié)知識清單及拓展1.游記的定義與特點：游記是一種以旅行經(jīng)歷為題材的文學(xué)體裁，具有時間性、空間性和個人性的特點，其目的是記錄和表達旅行者的所見所聞和感受。2.游記的結(jié)構(gòu)：游記通常包括開頭、中間和結(jié)尾三個部分，開頭介紹旅行背景和目的，中間詳細敘述旅行經(jīng)歷，結(jié)尾總結(jié)旅行感受和體會。3.游記的寫作技巧：包括觀察力、想象力、表達力和組織能力，以及如何運用描寫、敘述、議論等手法。4.游記中的描寫手法：如景物描寫、人物描寫、心理描寫等，用于生動形象地展現(xiàn)旅行經(jīng)歷。5.游記中的敘述手法：包括順敘、倒敘、插敘等，用于合理安排旅行經(jīng)歷的敘述順序。6.游記中的議論手法：用于表達旅行者的觀點和感受，增加游記的思想深度。7.游記中的修辭手法：如比喻、擬人、排比等，用于增強游記的表現(xiàn)力。8.游記的寫作風(fēng)格：包括平實、細膩、幽默、抒情等，體現(xiàn)了旅行者的個性特點。9.游記的審稿與修改：包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面的修改，以提高游記的質(zhì)量。10.游記的發(fā)表與傳播：包括投稿、編輯、出版等環(huán)節(jié)，以及如何擴大游記的影響力。11.游記與旅行文化的關(guān)聯(lián)：游記是旅行文化的重要組成部分，反映了不同時期、不同地區(qū)的旅行風(fēng)尚和人文精神。12.游記與旅游發(fā)展的關(guān)系：游記可以促進旅游業(yè)的宣傳和發(fā)展，同時也可以為旅游者提供參考和指導(dǎo)。13.游記寫作中的觀察技巧：如何通過觀察來捕捉細節(jié)，如何將觀察到的細節(jié)融入到游記中。14.游記寫作中的想象力的運用：如何通過想象力來豐富游記內(nèi)容，如何將想象與實際觀察相結(jié)合。15.游記寫作中的情感表達：如何表達旅行中的喜怒哀樂，如何讓讀者感受到旅行者的情感。16.游記寫作中的文化意識：如何在游記中體現(xiàn)對當(dāng)?shù)匚幕淖鹬睾屠斫狻?7.游記寫作中的社會責(zé)任感：如何通過游記來傳播正能量，如何引導(dǎo)讀者關(guān)注社會問題。18.游記寫作中的環(huán)保意識：如何在游記中體現(xiàn)對環(huán)境的保護意識，如何引導(dǎo)讀者關(guān)注環(huán)保問題。19.游記寫作中的跨文化交流：如何通過游記來促進不同文化之間的交流和理解。20.游記寫作中的個人成長：如何通過游記寫作來促進個人成長和自我反思。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估通過當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和學(xué)生作品的質(zhì)量等級分布，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧的理解較為到位，但部分學(xué)生在運用修辭手法和表達個人情感方面仍有提升空間。這表明教學(xué)目標(biāo)在