詩韻啟蒙：在經(jīng)典里埋下文化的種子古詩是中華文化的活化石，小學階段積累經(jīng)典古詩，不僅能夯實語言根基、培養(yǎng)審美感知，更能在童蒙時期喚醒對天地人文的共情力。這份《必背小學古詩70首（帶注釋版）》，精選新課標核心篇目與歷代傳世佳作，以原文+注釋+詩意簡析的形式呈現(xiàn)，幫你讀懂詩的肌理，悟透詩的靈魂。一、先秦·風雅遺韻：文明源頭的質(zhì)樸歌唱1.《詩經(jīng)·采薇》（節(jié)選）作者：佚名（周代采集整理的民間歌謠）原文：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。注釋：往：指出征時。依依：楊柳輕柔搖曳的樣子。思：語氣助詞，無實義。雨雪：下雪（“雨”作動詞，讀yù）。簡析：以“楊柳”的春日柔媚對比“雨雪”的冬日蕭瑟，藏著征人離家與歸鄉(xiāng)的時光跨度。質(zhì)樸的語言里，鄉(xiāng)愁如草芽般瘋長——原來千年之前的思念，和我們并無不同。二、漢魏·風骨鏗鏘：樂府與古詩的生命吶喊1.《長歌行》（漢樂府）作者：漢樂府（漢代官方詩歌總集）原文：青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。注釋：葵：葵菜（古代常見蔬菜）。晞：曬干。焜黃：枯黃（“焜”讀kūn）。華：同“花”。簡析：用“葵菜朝露”“百川歸海”作比，把自然規(guī)律掰碎了講人生道理。“少壯”與“老大”的對比像一記警鐘——原來時光從不是“慢慢來”，而是“奔流到海不復回”。2.《七步詩》（曹植）作者：曹植（三國魏文學家）原文：煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？注釋：羹：豆羹（糊狀食物）。漉菽：過濾豆子取汁（“漉”讀lù，“菽”讀shū）。萁：豆莖。釜：鍋。簡析：以“豆萁煮豆”的家常場景喻兄弟相殘，末句詰問如利刃穿心。曹植的才思像閃電，照亮了封建家族的悲劇底色——原來最痛的傷害，往往來自“同根”之人。三、大唐·氣象萬千：詩國巔峰的盛世絕唱1.《詠鵝》（駱賓王）作者：駱賓王（初唐詩人，七歲作此詩）原文：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。注釋：曲項：彎著脖子。撥：劃動。簡析：三個“鵝”字像孩子拍著手數(shù)數(shù)，瞬間激活池塘邊的鮮活畫面?！鞍住⒕G、紅”的色彩碰撞里，藏著孩童對世界的好奇——原來詩意，本就該是這般天真爛漫。2.《詠柳》（賀知章）作者：賀知章（盛唐詩人）原文：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。注釋：碧玉：既指柳樹翠綠鮮嫩，也暗喻美人（雙關(guān)）。絲絳：絲織的帶子（喻柳條）。裁：裁剪（擬人手法）。簡析：把柳樹比作“碧玉美人”，柳條比作“綠絲絳”，又把春風說成“剪刀”。賀知章的想象力像春風，把無形的季節(jié)，剪成了看得見的詩意。3.《回鄉(xiāng)偶書》（賀知章）原文：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。注釋：鬢毛衰：鬢角頭發(fā)稀疏斑白（“衰”讀cuī，意為疏落）?？停涸娙俗灾福ň每退l(xiāng)，故鄉(xiāng)人已不識）。簡析：“少小”與“老大”的時空跨度里，“鄉(xiāng)音未改”和“鬢毛衰”的反差像一把鈍刀，割著歸鄉(xiāng)人的心臟。兒童的“笑問”更像一記溫柔的耳光——原來故鄉(xiāng)早已把我，變成了“客人”。四、兩宋·雅韻流芳：詞章里的煙火與清歡1.《漁歌子》（張志和）作者：張志和（唐五代至宋初詞人）原文：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。注釋：西塞山：今浙江湖州境內(nèi)。鱖魚：讀guì（淡水魚）。箬笠：竹篾、箬葉編的斗笠。蓑衣：草或棕毛編的雨衣。簡析：“白鷺、桃花、流水、鱖魚”鋪成江南春汛圖，漁父的“青箬笠、綠蓑衣”像水墨里的一點閑?！安豁殮w”三字，把塵世的紛擾都淋成了詩意——原來歸隱，是心向自然的奔赴。2.《水調(diào)歌頭·明月幾時有》（蘇軾）原文（節(jié)選）：明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。注釋：宮闕：宮殿。瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇（指月宮）。不勝寒：經(jīng)不住寒冷（“勝”讀shèng，承受）。綺戶：雕花的門窗。嬋娟：本指女子美好，此處指月亮。簡析：中秋望月，蘇軾從“天上宮闕”的遐想，落到“人間清影”的眷戀?！叭嗽聼o常”的哲思里，藏著中國人的通透——既然聚散難全，不如“千里共嬋娟”，讓思念化作月光，照亮天涯的你我。五、元明清·詩脈余韻：多元時代的精神回響1.《天凈沙·秋思》（馬致遠）作者：馬致遠（元代散曲家）原文：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。注釋：昏鴉：黃昏歸巢的烏鴉。斷腸人：傷心到極點的游子。簡析：“枯藤、老樹、昏鴉”九種意象像蒙太奇，拼接出秋日黃昏的羈旅圖。末句“斷腸人”點破游子的孤苦——原來漂泊的靈魂，永遠在尋找“歸處”。2.《石灰吟》（于謙）作者：于謙（明代政治家、詩人）原文：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。注釋：千錘萬鑿：形容開采石灰的艱難。若等閑：像平常事一樣。渾：全，全然。簡析：以石灰自喻，“千錘萬鑿”“烈火焚燒”“粉骨碎身”三層遞進，寫的是石灰的鍛造，更是詩人的品格。原來“清白”二字，是要用磨難淬火的。附：古詩學習指南（給小讀者的悄悄話）1.讀準·讀透：先跟著注釋讀準字音（比如“雨雪霏霏”的“雨”讀yù），再帶著情感讀——《詠鵝》要讀出童趣，《石灰吟》要讀出鏗鏘。2.畫境·悟情：讀完詩，試著在腦海里“畫”出畫面（比如《敕勒歌》的草原牛羊），再想想詩人為什么寫它（是思鄉(xiāng)？是惜時？是明志？）。3.批注·積累：在課本或筆記本上，把注釋里的易錯字、典故標