秋人教版六年級上冊道德法治教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在《秋人教版六年級上冊道德法治》的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀分析是教學(xué)設(shè)計的起點和依據(jù)。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念包括法治意識、公民權(quán)利與義務(wù)、法律規(guī)范等，關(guān)鍵技能包括法律知識的應(yīng)用、案例分析、法律條文解讀等。學(xué)生需要能夠了解法律的基本概念，理解法律在維護社會秩序中的作用，并能夠?qū)⒎芍R應(yīng)用于實際情境中。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括邏輯推理、批判性思維、合作學(xué)習(xí)等，這些方法將通過小組討論、案例分析等活動轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重法律、維護正義的價值觀，以及法治意識和社會責(zé)任感。教學(xué)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量要求對照，確保學(xué)生能夠達到基本知識和技能的掌握，并能進行高階思維和價值觀的培養(yǎng)。學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的學(xué)情分析，需要全面了解學(xué)生的認(rèn)知起點和生活經(jīng)驗。學(xué)生已經(jīng)具備一定的道德和法律知識基礎(chǔ)，能夠理解基本的社會規(guī)范和法律規(guī)定。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們對復(fù)雜法律概念的理解可能存在困難，對法律條文的應(yīng)用能力有待提高。學(xué)生的認(rèn)知特點表現(xiàn)為邏輯思維逐漸成熟，但情感和道德判斷仍需引導(dǎo)。興趣傾向方面，學(xué)生對法律知識的好奇心和求知欲較強，但對抽象的法律概念可能感到枯燥。在潛在的學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生可能對法律條文的理解存在混淆，對案例分析缺乏深度思考。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從具體案例入手，逐步深入理解法律概念，并通過實踐活動提升法律應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起對道德法治知識的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將識記法律的基本概念、術(shù)語和原則，如公民權(quán)利、法律責(zé)任、法律程序等。通過描述、解釋和比較等活動，學(xué)生能夠理解法律在現(xiàn)代社會中的作用和意義。此外，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識分析具體案例，并設(shè)計解決方案，體現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用能力。能力目標(biāo)能力目標(biāo)是本課的核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨立完成法律文書的閱讀和分析，以及如何運用法律知識解決實際問題。通過參與模擬法庭、辯論等活動，學(xué)生將提升批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時，通過小組合作，學(xué)生將學(xué)會如何與他人協(xié)作完成復(fù)雜任務(wù)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是本課的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和公民責(zé)任感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)法律知識，理解法治的重要性，并能夠尊重他人權(quán)利，維護社會公正。通過角色扮演和討論，學(xué)生將學(xué)會如何在日常生活中踐行法治精神，并形成正確的價值觀。科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是本課的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和實證研究能力。學(xué)生將通過分析案例，學(xué)會如何運用法律邏輯進行推理，并能夠識別證據(jù)的有效性。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何設(shè)計實驗，收集數(shù)據(jù)，并基于數(shù)據(jù)得出結(jié)論，從而提升科學(xué)思維和實證研究能力?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是本課的反思與優(yōu)化環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將學(xué)會如何評估自己的學(xué)習(xí)過程和成果，并能夠根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過參與評價活動，學(xué)生將學(xué)會如何提供和接受反饋，并能夠?qū)π畔碓催M行甄別，從而提升科學(xué)評價能力。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于使學(xué)生理解并掌握法律的基本原則和公民的權(quán)利與義務(wù)。重點內(nèi)容包括法治觀念的培養(yǎng)、法律規(guī)范的理解以及法律在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。具體而言，學(xué)生需要能夠描述法律的基本特征，解釋法律如何保護個人和社會的利益，以及如何通過法律途徑解決糾紛。這些內(nèi)容是后續(xù)深入學(xué)習(xí)法律知識的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和公民責(zé)任感具有重要意義。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生理解抽象的法律概念和復(fù)雜的法律關(guān)系。難點主要體現(xiàn)在對法律術(shù)語的準(zhǔn)確理解、對法律條文的分析以及法律推理的應(yīng)用上。例如，理解“法律效力”、“法律責(zé)任”等概念可能對學(xué)生來說較為困難，因為這些概念需要學(xué)生在抽象思維和邏輯推理上有所提升。此外，將法律條文應(yīng)用于具體案例的分析和解決也是難點之一，因為它要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合。為了突破這些難點，教學(xué)過程中將采用案例教學(xué)、小組討論和角色扮演等方法，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用法律知識。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含法律基礎(chǔ)知識講解、案例分析視頻。教具：法律條文圖表、公民權(quán)利與義務(wù)模型。實驗器材：無。音頻視頻資料：相關(guān)法律知識講座、法治教育紀(jì)錄片。任務(wù)單：分組討論任務(wù)、案例分析任務(wù)單。評價表：學(xué)生參與度評價表、知識掌握程度評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：教材相關(guān)章節(jié)閱讀、法律知識小測驗。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、筆記本。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：（教師站在教室中央，微笑著面對學(xué)生）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿挑戰(zhàn)的話題——法律。在我們生活中，法律就像一道無形的保護傘，它保護我們的權(quán)利，也規(guī)范我們的行為。但是，你們有沒有想過，法律是怎么來的？它又是如何保護我們的呢？認(rèn)知沖突：（教師展示一張照片，照片中是一位法官正在嚴(yán)肅地審理案件）看，這就是法官。他們每天都要處理各種各樣的案件，他們的工作看似簡單，實則非常復(fù)雜。但是，今天我要給大家出一個難題：如果一個人在過馬路時被車撞了，他應(yīng)該找誰幫忙呢？是找警察，還是找醫(yī)生？還是兩者都要找？挑戰(zhàn)性任務(wù)：（教師分發(fā)任務(wù)單，任務(wù)單上寫著：“請你設(shè)計一個簡單的法律流程圖，展示一個人在遇到意外時應(yīng)該采取的行動?！保┩瑢W(xué)們，現(xiàn)在請你們拿出任務(wù)單，我們來一起完成這個挑戰(zhàn)。這個任務(wù)不僅需要你們運用法律知識，還需要你們發(fā)揮創(chuàng)造力。我相信，通過這個任務(wù)，你們會對法律有更深的理解。價值爭議：（教師播放一段短片，短片展示了一起關(guān)于環(huán)境污染的爭議案件）這段短片講述了一起環(huán)境污染案件，法院最終判決企業(yè)賠償受害者。但是，有人認(rèn)為這樣的判決過于嚴(yán)苛，也有人認(rèn)為這是保護環(huán)境的必要手段。同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？法律應(yīng)該如何平衡各方利益？明確學(xué)習(xí)路線圖：（教師回到講臺，板書：“法律的本質(zhì)——保護與規(guī)范”）1.法律的定義和特征是什么？2.法律是如何保護我們的權(quán)利的？3.我們應(yīng)該如何遵守法律？這些問題將引導(dǎo)我們深入探討法律的世界，希望你們能夠積極參與，共同學(xué)習(xí)。總結(jié)：（教師微笑著環(huán)視教室）今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就到這里，希望大家能夠帶著好奇心和求知欲，進入接下來的學(xué)習(xí)。記住，法律是保護我們的有力武器，也是規(guī)范我們行為的指南針。讓我們一起，揭開法律的神秘面紗。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：法律的定義與特征教師活動：1.展示一張法律文件的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這是什么？它在我們的生活中扮演什么角色？”2.提出問題：“法律是如何保護我們的權(quán)利的？它是如何規(guī)范我們的行為的？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為法律有哪些特征？它是如何體現(xiàn)公平和正義的？”4.分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生根據(jù)觀察到的法律文件，列出法律的三個主要特征。5.邀請學(xué)生分享他們的觀察和思考，并給予反饋。學(xué)生活動：1.觀察法律文件圖片，思考法律在生活中的作用。2.分享對法律特征的理解，并與同學(xué)討論。3.根據(jù)任務(wù)單要求，列出法律的三個主要特征。4.積極參與討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述法律的特征。2.學(xué)生能否舉例說明法律在生活中的作用。3.學(xué)生能否積極參與討論，表達自己的觀點。任務(wù)二：法律的保護作用教師活動：1.展示一起交通事故的案例，提問：“如果發(fā)生了這樣的事故，受害者應(yīng)該如何維護自己的權(quán)益？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“法律是如何保護受害者的？它是如何確保公平的？”3.分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生根據(jù)案例，分析法律是如何保護受害者的。4.邀請學(xué)生分享他們的分析，并給予反饋。學(xué)生活動：1.觀察交通事故案例，思考受害者如何維護權(quán)益。2.分析案例，探討法律是如何保護受害者的。3.根據(jù)任務(wù)單要求，分析法律的保護作用。4.積極參與討論，分享自己的分析，并傾聽他人的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否分析案例，理解法律的保護作用。2.學(xué)生能否提出合理的解決方案。3.學(xué)生能否積極參與討論，表達自己的觀點。任務(wù)三：法律的規(guī)范作用教師活動：1.展示一起違反交通規(guī)則的案例，提問：“為什么我們要遵守交通規(guī)則？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“法律是如何規(guī)范我們的行為的？它是如何維護社會秩序的？”3.分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生根據(jù)案例，分析法律是如何規(guī)范行為的。4.邀請學(xué)生分享他們的分析，并給予反饋。學(xué)生活動：1.觀察違反交通規(guī)則的案例，思考遵守規(guī)則的重要性。2.分析案例，探討法律是如何規(guī)范行為的。3.根據(jù)任務(wù)單要求，分析法律的規(guī)范作用。4.積極參與討論，分享自己的分析，并傾聽他人的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否分析案例，理解法律的規(guī)范作用。2.學(xué)生能否提出遵守規(guī)則的必要性。3.學(xué)生能否積極參與討論，表達自己的觀點。任務(wù)四：法律的公平與正義教師活動：1.展示一起法庭審判的案例，提問：“什么是公平？什么是正義？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“法律是如何體現(xiàn)公平和正義的？它是如何確保每個人都能得到公正的待遇的？”3.分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生根據(jù)案例，分析法律是如何體現(xiàn)公平和正義的。4.邀請學(xué)生分享他們的分析，并給予反饋。學(xué)生活動：1.觀察法庭審判案例，思考公平和正義的含義。2.分析案例，探討法律是如何體現(xiàn)公平和正義的。3.根據(jù)任務(wù)單要求，分析法律的公平與正義。4.積極參與討論，分享自己的分析，并傾聽他人的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否分析案例，理解法律的公平與正義。2.學(xué)生能否提出維護公平和正義的方法。3.學(xué)生能否積極參與討論，表達自己的觀點。任務(wù)五：法律與公民的責(zé)任教師活動：1.展示一起公民參與公益活動的案例，提問：“作為公民，我們應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“法律是如何鼓勵公民參與社會活動的？它是如何促進社會和諧的？”3.分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生根據(jù)案例，分析法律與公民責(zé)任的關(guān)系。4.邀請學(xué)生分享他們的分析，并給予反饋。學(xué)生活動：1.觀察公民參與公益活動的案例，思考公民責(zé)任的重要性。2.分析案例，探討法律與公民責(zé)任的關(guān)系。3.根據(jù)任務(wù)單要求，分析法律與公民責(zé)任。4.積極參與討論，分享自己的分析，并傾聽他人的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否分析案例，理解法律與公民責(zé)任的關(guān)系。2.學(xué)生能否提出履行公民責(zé)任的方法。3.學(xué)生能否積極參與討論，表達自己的觀點。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：選擇正確的法律條文教師活動：展示幾個與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例，要求學(xué)生根據(jù)案例選擇正確的法律條文。學(xué)生活動：閱讀案例，選擇合適的法律條文，并說明理由。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確選擇與案例相符的法律條文，并能夠解釋選擇的原因。練習(xí)二：判斷題教師活動：列出幾個關(guān)于法律知識的判斷題，要求學(xué)生判斷正誤。學(xué)生活動：閱讀判斷題，判斷正誤，并寫出理由。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否正確判斷法律知識的正誤，并能夠給出合理的解釋。綜合應(yīng)用層練習(xí)三：案例分析教師活動：提供一組法律案例，要求學(xué)生分析案例，并運用所學(xué)知識提出解決方案。學(xué)生活動：閱讀案例，分析案例，提出解決方案，并說明理由。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否綜合運用所學(xué)知識分析案例，并提出合理的解決方案。練習(xí)四：角色扮演教師活動：設(shè)計一個法律場景，要求學(xué)生扮演不同角色，模擬法律過程。學(xué)生活動：根據(jù)角色要求，模擬法律過程，如律師、法官、當(dāng)事人等。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否正確理解并模擬法律過程，以及是否能夠準(zhǔn)確表達自己的觀點。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)五：法律知識競賽教師活動：組織法律知識競賽，考察學(xué)生對法律知識的掌握程度。學(xué)生活動：參與競賽，回答問題，爭取獲得高分。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否在競賽中展示對法律知識的掌握程度，以及是否能夠快速準(zhǔn)確地回答問題。變式訓(xùn)練練習(xí)六：改變條件的問題教師活動：提供一道例題，要求學(xué)生改變題目中的條件，并解決問題。學(xué)生活動：改變題目條件，解決問題，并說明解題過程。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否識別并改變問題的條件，并運用所學(xué)知識解決問題。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：使用思維導(dǎo)圖或概念圖，整理本課所學(xué)的主要法律知識點。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，并總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否構(gòu)建出本課的知識體系，并能夠清晰表達核心知識點。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：反思本節(jié)課中運用到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動：提出問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否識別并總結(jié)出本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法，并能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程。懸念設(shè)置與作業(yè)布置學(xué)生活動：思考本節(jié)課與下節(jié)課內(nèi)容的聯(lián)系，提出可能的探究問題。教師活動：布置作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否思考本節(jié)課與下節(jié)課內(nèi)容的聯(lián)系，并提出有價值的探究問題，以及是否能夠完成作業(yè)任務(wù)。輸出成果與評價學(xué)生活動：展示自己的知識體系構(gòu)建、方法提煉和作業(yè)完成情況。教師活動：根據(jù)學(xué)生的展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否清晰表達自己的知識體系、方法提煉和作業(yè)完成情況，以及是否能夠展示出對課程內(nèi)容的深入理解。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.完成教材中的課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題。2.模仿課堂中的案例，分析并解釋法律條文在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。3.練習(xí)撰寫法律文書的基本格式和內(nèi)容。作業(yè)要求：1.確保作業(yè)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合法律規(guī)范。2.作業(yè)格式規(guī)范，條理清晰。3.作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)完成。作業(yè)反饋：1.教師將對作業(yè)進行全批全改，重點關(guān)注準(zhǔn)確性。2.對于共性問題，將在下節(jié)課進行集中點評和講解。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.分析一個社會熱點事件，從法律角度提出自己的觀點和建議。2.設(shè)計一個法治宣傳活動方案，包括活動形式、內(nèi)容和預(yù)期效果。3.撰寫一篇關(guān)于法律知識的科普文章，面向中學(xué)生群體。作業(yè)要求：1.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實際，具有現(xiàn)實意義。2.作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)對多個知識點的綜合運用。3.作業(yè)格式規(guī)范，邏輯清晰。作業(yè)評價：1.使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。2.給出具體改進建議，幫助學(xué)生提升能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個模擬法庭活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗法律程序。2.調(diào)查社區(qū)中存在的法律問題，并提出解決方案。3.創(chuàng)作一部法治題材的微電影，傳遞法治精神。作業(yè)要求：1.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有創(chuàng)新性，無標(biāo)準(zhǔn)答案。2.作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.作業(yè)形式不限，鼓勵多元表達。作業(yè)評價：1.評價重點在于學(xué)生的創(chuàng)新性、思維深度和表達方式。2.鼓勵學(xué)生記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。3.提供個性化反饋，幫助學(xué)生進一步提升。七、本節(jié)知識清單及拓展法律的基本概念與特征法律是一種由國家制定或認(rèn)可，并由國家強制力保證實施的行為規(guī)范。法律具有普遍性、強制性、穩(wěn)定性和規(guī)范性等特征。法律的作用與價值法律保護公民的合法權(quán)益，維護社會秩序。法律規(guī)范人們的行為，促進社會和諧發(fā)展。公民的權(quán)利與義務(wù)公民享有憲法和法律規(guī)定的各項權(quán)利。公民應(yīng)履行憲法和法律規(guī)定的各項義務(wù)。法律規(guī)范體系法律規(guī)范體系包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章等。法律規(guī)范體系具有層次性和協(xié)調(diào)性。法律實施與監(jiān)督法律實施包括立法、執(zhí)法、司法和守法等環(huán)節(jié)。法律監(jiān)督包括國家機關(guān)、社會組織和公民的監(jiān)督。法治意識與法治精神法治意識是指公民對法律的尊重和遵守。法治精神是指崇尚法治、維護法治、弘揚法治的精神。法律程序與權(quán)利保障法律程序是指法律規(guī)定的法律行為過程。法律程序保障公民的合法權(quán)益。法律糾紛解決途徑法律糾紛解決途徑包括調(diào)解、仲裁、訴訟等。法律糾紛解決途徑有助于維護社會穩(wěn)定。法律教育與法治建設(shè)法律教育是提高公民法治意識的重要途徑。法治建設(shè)是建設(shè)社會主義法治國家的必然要求。國際法與全球治理國際法是國際社會共同遵守的行為規(guī)范。全球治理需要國際法的支持和保障。法律與科技發(fā)展科技發(fā)展對法律提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。法律需要適應(yīng)科技發(fā)展，保護公民的合法權(quán)益。法律與倫理道德法律與倫理道德相互補充，共同維護社會秩序。法律需要體現(xiàn)倫理道德的要求。法律與經(jīng)濟發(fā)展法律是經(jīng)濟發(fā)展的保障。法律需要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。法律與環(huán)境保護法律是環(huán)境保護的重要手段。法律需要保護生態(tài)環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解法律的基本概念和特征，掌握公民的權(quán)利與義務(wù)，以及法律的作用和價值。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確理解法律的基本概念，但在分析法律如何保護公民權(quán)利和解決法律糾紛方面存在一定的困難。這表明教學(xué)目標(biāo)在知識層面基本達成，但在能力層面還有待提高。教學(xué)過程有效性檢視在教