一、教學(xué)背景與價(jià)值定位小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于具象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，科學(xué)學(xué)習(xí)需以直觀、有趣的形式承載抽象概念?？茖W(xué)故事教學(xué)通過(guò)構(gòu)建富有情節(jié)的敘事場(chǎng)景，將科學(xué)知識(shí)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、想象世界相聯(lián)結(jié)，既契合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“激發(fā)探究興趣、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”的要求，又能在故事的沖突與解決中滲透觀察、推理、實(shí)踐等科學(xué)能力，幫助學(xué)生建立“科學(xué)源于生活、用于生活”的認(rèn)知。二、教學(xué)目標(biāo)體系（一）知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)自然現(xiàn)象（如種子傳播、天氣變化）、簡(jiǎn)單材料特性（如紙張的吸水性、物體的沉?。┑幕疽?guī)律；2.理解“生物適應(yīng)環(huán)境”“材料功能與結(jié)構(gòu)相關(guān)”等初步科學(xué)觀念。（二）能力目標(biāo)1.能在故事情境中觀察細(xì)節(jié)、提出問(wèn)題（如“小種子怎么越過(guò)小河？”）；2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、角色扮演等方式，嘗試用簡(jiǎn)單方法驗(yàn)證猜想（如用風(fēng)扇模擬風(fēng)力傳播種子）；3.用圖畫(huà)、語(yǔ)言描述科學(xué)現(xiàn)象的變化過(guò)程，提升表達(dá)與歸納能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲，樂(lè)于參與科學(xué)小活動(dòng)；2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)（如小組模擬種子傳播實(shí)驗(yàn)），感受科學(xué)探究的樂(lè)趣與成就感。三、教學(xué)內(nèi)容與故事設(shè)計(jì)（一）主題選擇原則緊扣二年級(jí)科學(xué)課標(biāo)要求，選取貼近生活、可觀察、易操作的主題，如：生命科學(xué)領(lǐng)域：植物的一生（種子傳播、生長(zhǎng)需求）、動(dòng)物的特征（蚯蚓的生活環(huán)境）；物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：材料的特性（紙、塑料、金屬的不同用途）、力與運(yùn)動(dòng)（推、拉對(duì)物體的影響）；地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域：天氣現(xiàn)象（云的變化、雨的形成）、季節(jié)特征（動(dòng)植物的季節(jié)變化）。（二）故事框架設(shè)計(jì)以“問(wèn)題沖突—探索嘗試—科學(xué)解決”為敘事邏輯，將科學(xué)概念融入角色互動(dòng)與情節(jié)推進(jìn)：案例1：《小種子的“旅行夢(mèng)”》（種子傳播主題）角色設(shè)定：擬人化的小種子（渴望去遠(yuǎn)方）、風(fēng)婆婆、小松鼠、小河姐姐；沖突點(diǎn)：小種子想離開(kāi)媽媽，但不知道如何“旅行”；科學(xué)滲透：通過(guò)風(fēng)婆婆（風(fēng)力傳播）、小松鼠（動(dòng)物傳播）、小河姐姐（水力傳播）的幫助，展現(xiàn)不同傳播方式的特點(diǎn)；互動(dòng)設(shè)計(jì)：故事中停頓提問(wèn)“如果沒(méi)有風(fēng)/動(dòng)物/水，小種子還能去哪里？”，引發(fā)學(xué)生思考。案例2：《云朵的“秘密會(huì)議”》（天氣現(xiàn)象主題）角色設(shè)定：卷云、積云、雨云（爭(zhēng)論誰(shuí)能“改變天氣”）；沖突點(diǎn)：云朵們想證明自己對(duì)天氣的影響，卻發(fā)現(xiàn)“合作才會(huì)下雨/下雪”；科學(xué)滲透：通過(guò)云朵的形態(tài)變化（卷云輕薄、積云厚重、雨云帶水滴），解釋云的分類與降水條件；互動(dòng)設(shè)計(jì)：用棉花模擬不同云朵，讓學(xué)生觀察“云變厚后會(huì)發(fā)生什么”。四、教學(xué)實(shí)施流程（一）課前準(zhǔn)備1.故事腳本打磨：語(yǔ)言口語(yǔ)化，情節(jié)簡(jiǎn)潔（5-8分鐘講述完畢），關(guān)鍵科學(xué)概念用兒童化語(yǔ)言解釋（如“種子的‘小翅膀’（蒼耳的鉤刺、蒲公英的絨毛）能幫它旅行”）；2.教具與材料：根據(jù)故事主題準(zhǔn)備實(shí)物（如不同種子、棉花、小風(fēng)扇）、圖片或動(dòng)畫(huà)輔助；3.問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)：圍繞故事沖突預(yù)設(shè)3-5個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題（如“紙寶寶遇到水會(huì)害怕嗎？為什么？”），引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。（二）課堂實(shí)施（40分鐘/課例）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）用問(wèn)題、謎語(yǔ)或?qū)嵨镆l(fā)興趣，如講《紙寶寶的冒險(xiǎn)》前，展示不同紙張（餐巾紙、卡紙、蠟紙），提問(wèn)“誰(shuí)能在水里‘游泳’最久？”。2.故事講述與互動(dòng)（15分鐘）教師聲情并茂講述故事，適時(shí)停頓，邀請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)情節(jié)（如“小種子被風(fēng)吹到沙漠，它能活下來(lái)嗎？為什么？”）；結(jié)合故事關(guān)鍵情節(jié)，演示簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如用吹風(fēng)機(jī)模擬風(fēng)，吹動(dòng)蒲公英種子模型），讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。3.探究深化（15分鐘）分組實(shí)踐：圍繞故事核心問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如“幫小種子找到3種旅行方式”（用風(fēng)扇吹種子、讓種子粘在毛絨玩具上、放入水流中）；記錄與表達(dá)：用畫(huà)圖或簡(jiǎn)單表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組代表分享“小種子的旅行日記”。4.總結(jié)與拓展（5分鐘）用兒歌、圖表歸納科學(xué)概念（如《種子旅行歌》：“小種子，去旅行，風(fēng)來(lái)吹，動(dòng)物帶，水流送，到處安家真快樂(lè)！”）；布置課后任務(wù)：觀察家里的植物種子，猜測(cè)它的“旅行方式”。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在故事互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作中的專注度與提問(wèn)質(zhì)量；探究表現(xiàn)：記錄小組合作中是否能提出合理猜想、嘗試驗(yàn)證（如“用蠟紙包種子，它能被動(dòng)物帶走嗎？”）。（二）成果性評(píng)價(jià)實(shí)踐作品：如“種子旅行手抄報(bào)”（畫(huà)出3種傳播方式）、“云朵觀察日記”（記錄一周云的變化）；口頭/書(shū)面表達(dá)：讓學(xué)生續(xù)編故事（如“小種子到了新地方，它會(huì)遇到什么？”），考察科學(xué)概念的理解與想象結(jié)合能力。（三）多元反饋學(xué)生自評(píng)：用“星星貼紙”評(píng)價(jià)自己的探究表現(xiàn)（“我能認(rèn)真觀察”“我會(huì)和同學(xué)合作”）；同伴互評(píng)：小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性；教師反饋：用具體語(yǔ)言肯定進(jìn)步（如“你發(fā)現(xiàn)了蠟紙不吸水的秘密，觀察很仔細(xì)！”）。六、教學(xué)案例：《小種子的旅行》完整實(shí)施（一）課前準(zhǔn)備故事腳本：打印彩色插圖版，標(biāo)注關(guān)鍵提問(wèn)點(diǎn)；教具：蒲公英、蒼耳、蓮蓬種子實(shí)物，小風(fēng)扇、毛絨布、水盆，種子傳播視頻片段。（二）課堂流程1.導(dǎo)入（3分鐘）：展示蒲公英實(shí)物，提問(wèn)：“這朵小傘一樣的花，種子寶寶在哪里？它怎么去遠(yuǎn)方？”引發(fā)學(xué)生猜測(cè)。2.故事講述（8分鐘）：教師扮演“種子?jì)寢尅?，用輕柔語(yǔ)氣講述：“小種子說(shuō)：‘?huà)寢專蚁肴タ纯赐饷娴氖澜?！’風(fēng)婆婆來(lái)了，說(shuō)‘我?guī)泔w’……（停頓）猜猜小種子會(huì)被吹到哪里？”學(xué)生回答后，繼續(xù)講述動(dòng)物、水流的幫助，穿插展示蒼耳粘在布上、蓮蓬漂在水上的實(shí)物演示。3.探究活動(dòng)（20分鐘）：分組任務(wù)：給每組提供種子（蒲公英、蒼耳、綠豆）、小風(fēng)扇、毛絨布、水盆，要求“幫種子找到2種旅行方式”；記錄：用貼紙?jiān)凇胺N子旅行記錄表”上標(biāo)記成功的方式（如風(fēng)扇吹→風(fēng)力，毛絨布粘→動(dòng)物）；分享：小組上臺(tái)展示，用玩具模擬種子旅行過(guò)程，其他組提問(wèn)補(bǔ)充（如“綠豆種子能被風(fēng)吹走嗎？為什么？”）。4.總結(jié)拓展（9分鐘）：兒歌總結(jié)：師生創(chuàng)編《種子旅行歌》，邊唱邊做動(dòng)作；課后任務(wù)：回家觀察水果種子（如蘋(píng)果籽、西瓜籽），猜測(cè)它們的旅行方式，下周分享。七、教學(xué)注意事項(xiàng)1.科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性：故事中的科學(xué)概念需準(zhǔn)確（如種子傳播方式需符合植物學(xué)知識(shí)），避免擬人化情節(jié)違背科學(xué)事實(shí)（如“種子和動(dòng)物交朋友”可，但“種子會(huì)說(shuō)話指揮動(dòng)物”需適度）；2.認(rèn)知適配性：故事長(zhǎng)度控制在5-8分鐘，實(shí)驗(yàn)操作步驟不超過(guò)3步，避免信息過(guò)載；3.差異化支持：對(duì)動(dòng)手能力弱的學(xué)生，提供預(yù)組裝的實(shí)驗(yàn)材料；對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)續(xù)編故事并加入新科學(xué)知識(shí)（如“小種子遇到了會(huì)爆炸的鳳仙花種子，它是怎么旅行的？”）