高三年級語文復(fù)習(xí)提綱與模擬試題一、復(fù)習(xí)提綱：分層突破，系統(tǒng)提升高三語文復(fù)習(xí)需立足“基礎(chǔ)夯實—能力進(jìn)階—素養(yǎng)內(nèi)化”的邏輯，緊扣高考命題規(guī)律，分模塊梳理考點、提煉方法，實現(xiàn)知識與能力的雙重突破。（一）基礎(chǔ)知識積累與運用：精準(zhǔn)辨析，規(guī)范表達(dá)高考對語言基礎(chǔ)的考查，核心在于“語境中辨析，應(yīng)用中規(guī)范”。1.字音字形：聚焦教材與真題高頻易錯字，建立“錯題本+語境歸類”體系。例如，多音字（“埋”mán怨/埋mái葬）、形近字（“贗品”與“義憤填膺”）、音近字（“寒暄”與“喧鬧”），需結(jié)合詞語含義、詞性辨析。2.詞語（含成語）：區(qū)分近義實詞（“頒布”與“頒發(fā)”）、虛詞（“進(jìn)而”與“從而”）的邏輯差異；成語關(guān)注“褒貶誤用”（“趨之若鶩”）、“對象錯配”（“美輪美奐”限建筑）、“望文生義”（“首當(dāng)其沖”），通過“語境還原法”判斷正誤。3.病句辨析與修改：掌握“六大類型”（語序、搭配、成分、結(jié)構(gòu)、表意、邏輯），活用“標(biāo)志法”（如“通過……使”缺主語、“不僅……而且”關(guān)聯(lián)詞位置），結(jié)合真題訓(xùn)練“找病灶—辨類型—改通順”的思維鏈。4.語言表達(dá)應(yīng)用：壓縮（新聞、語段）抓“核心事件+關(guān)鍵信息”；仿寫需“形神兼?zhèn)洹保ň涫健⑿揶o、邏輯一致）；連貫關(guān)注“話題、句式、邏輯”的一致性；得體結(jié)合“身份、場合、目的”調(diào)整語言（如書信、演講稿的語體轉(zhuǎn)換）。（二）現(xiàn)代文閱讀：文本細(xì)讀，邏輯思辨高考現(xiàn)代文閱讀分“論述類、實用類、文學(xué)類”三型，需針對文體特征，建立“分層閱讀—信息整合—深度解讀”的能力模型。1.論述類文本：抓“論點（標(biāo)題、首尾、段首）—論據(jù)（事實/道理論據(jù)）—論證（方法：舉例、對比、比喻；結(jié)構(gòu)：總分、層進(jìn)）”，警惕“偷換概念”“邏輯謬誤”（如因果倒置），通過“標(biāo)注關(guān)鍵句+梳理論證鏈”提升思辨力。2.實用類文本：非連續(xù)性文本需“整合多則材料的關(guān)聯(lián)”（互補、對立、遞進(jìn)），圖表題抓“表頭、數(shù)據(jù)趨勢、極值”，訓(xùn)練“快速定位—交叉驗證—概括歸納”的信息處理能力。3.文學(xué)類文本（小說/散文）：小說聚焦“人物（性格/心理）、情節(jié)（沖突/伏筆）、環(huán)境（社會/自然）、主題”，散文關(guān)注“意象（象征意義）、情感（抒情脈絡(luò)）、語言（修辭/語體）”。需從“關(guān)鍵詞句（動詞、形容詞、修辭句）”切入，還原文本情境，避免“過度解讀”。（三）古詩文閱讀與鑒賞：文化浸潤，文言貫通古詩文考查需兼顧“文言工具性”與“文學(xué)審美性”，在積累中培養(yǎng)語感，在解讀中體悟文化。1.文言文閱讀：實詞：通過“語境推斷（鄰字、語法、文化常識）”破解“一詞多義、古今異義、通假字”，如“沛公軍霸上”的“軍”（名作動）。虛詞：重點掌握18個?？继撛~（“之、其、以、于”等）的“詞性+語境義”，通過“例句歸類法”記憶用法。句式：識別“判斷、被動、倒裝（賓語前置、狀語后置）、省略”，翻譯時“字字落實+文從字順”（如“蚓無爪牙之利”的定語后置調(diào)整）。文本解讀：優(yōu)先選擇史傳類經(jīng)典篇目（《史記》《漢書》選段），培養(yǎng)“知人論世”的閱讀習(xí)慣（結(jié)合作者生平、時代背景理解主旨）。2.古代詩歌鑒賞：意象意境：抓“典型意象”（“柳”表送別，“雁”寄相思），通過“意象組合”還原意境（如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的孤寂）。情感手法：情感關(guān)注“顯性（直抒胸臆）+隱性（托物言志、借景抒情）”，手法分析“修辭（比喻、擬人）、表現(xiàn)（對比、襯托）、抒情（直抒、間接）”的綜合運用。題型突破：比較鑒賞（兩首詩的“同主題異手法”）需“定點對比+差異分析”，煉字題（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”）要“釋字+描景+析情”。3.名句名篇默寫：以“理解性默寫”為核心，結(jié)合“語境記憶法”（如“《赤壁賦》中用比喻寫人生短暫的句子”），整理“高頻易錯字”（如“唯見江心秋月白”的“唯”，“艱難苦恨繁霜鬢”的“繁”），避免“同音替代”“形近誤寫”。（四）寫作指導(dǎo)：以思為筆，以情為墨高考寫作的核心是“思想深度+表達(dá)精度+情感溫度”，需從“審題、結(jié)構(gòu)、素材、語言”四維度突破。1.審題立意：抓“材料關(guān)鍵詞（如‘內(nèi)卷’‘躺平’）、限制語（文體、身份、場景）”，通過“追問法”（是什么—為什么—怎么辦）提煉“精準(zhǔn)立意”，避免“話題泛化”（如“奮斗”需結(jié)合時代語境，而非空喊口號）。2.結(jié)構(gòu)布局：議論文推薦“層進(jìn)式”（現(xiàn)象—本質(zhì)—對策）或“并列式+辯證”（如“科技與人文共生”），記敘文以“線索（物/情/事）”串聯(lián)“細(xì)節(jié)（動作、心理、環(huán)境）”，開頭結(jié)尾可用“場景渲染、名言引用、設(shè)問引發(fā)”提升感染力。3.素材積累：建立“主題素材庫”（愛國、創(chuàng)新、平凡、苦難等），涵蓋“時事熱點（如‘北斗團(tuán)隊’）、歷史典故（如‘張騫鑿空’）、名言金句（如‘為者常成，行者常至’）”，注重“一材多用”（如“袁隆平”可用于“堅守、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”等主題）。4.語言優(yōu)化：善用“整散結(jié)合”（排比句+哲理句）、“修辭點睛”（比喻、擬人、引用），避免“假大空”，用“具體場景+細(xì)節(jié)描寫”支撐觀點（如寫“奮斗”，可描述“實驗室凌晨的燈光”而非空談“努力”）。二、模擬試題：仿真演練，靶向提分（一）現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。（材料節(jié)選：圍繞“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新”主題，探討“數(shù)字技術(shù)與文化傳承的關(guān)系”，含論點、論據(jù)、論證分析等考點）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)文化失去了原有的審美價值……B.傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的核心在于摒棄傳統(tǒng)形式，擁抱現(xiàn)代科技……C.數(shù)字技術(shù)為傳統(tǒng)文化傳播提供了新的載體與表達(dá)方式……D.文化傳承的關(guān)鍵是復(fù)制經(jīng)典，而非適應(yīng)時代需求……2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，論述了數(shù)字技術(shù)對文化傳承的影響……B.第二段通過對比“傳統(tǒng)傳播”與“數(shù)字傳播”，突出了技術(shù)的優(yōu)勢……C.文章引用《千里江山圖》的數(shù)字化案例，論證了創(chuàng)新需尊重文化本質(zhì)……D.結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“守正創(chuàng)新”，旨在否定數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用價值……3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.若缺乏數(shù)字技術(shù)，傳統(tǒng)文化的傳播范圍可能會受到限制……B.傳統(tǒng)文化創(chuàng)新既要利用技術(shù)，也要堅守文化的精神內(nèi)核……C.數(shù)字技術(shù)可以完全替代傳統(tǒng)傳播方式，實現(xiàn)文化的全民普及……D.文化傳承者需平衡“傳統(tǒng)堅守”與“時代創(chuàng)新”的關(guān)系……（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。（材料一：關(guān)于“鄉(xiāng)村振興中文化建設(shè)的現(xiàn)狀”的調(diào)查報告；材料二：某縣“文化+旅游”的成功案例；圖表：某省鄉(xiāng)村文化設(shè)施覆蓋率統(tǒng)計）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.材料一顯示，鄉(xiāng)村文化設(shè)施的使用率與覆蓋率不成正比……B.材料二的案例證明，文化資源活化能有效推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展……C.圖表表明，該省鄉(xiāng)村文化設(shè)施覆蓋率呈現(xiàn)“東部高于西部”的特點……D.兩則材料均認(rèn)為，鄉(xiāng)村文化建設(shè)的核心是引入外來文化資源……5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）A.材料一指出，鄉(xiāng)村文化建設(shè)的主要問題是資金不足……B.材料二的“文化+旅游”模式可復(fù)制到所有鄉(xiāng)村地區(qū)……C.圖表數(shù)據(jù)說明，鄉(xiāng)村文化設(shè)施建設(shè)仍有較大提升空間……D.兩則材料都強(qiáng)調(diào)，鄉(xiāng)村文化建設(shè)需完全依賴政府投入……6.結(jié)合材料，談?wù)勅绾瓮苿余l(xiāng)村文化建設(shè)的“守正創(chuàng)新”？（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成7～9題。（散文《青瓦上的月光》，描寫江南古鎮(zhèn)的青瓦、月光，蘊含鄉(xiāng)愁與文化思考，含人物心理、意象分析、語言特色等考點）7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章以“青瓦”為線索，串聯(lián)起古鎮(zhèn)的歷史與當(dāng)下，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……B.第二段的環(huán)境描寫，渲染了寧靜的氛圍，為下文抒情做鋪墊……C.文中“老人修補青瓦”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了傳統(tǒng)文化傳承的困境……D.文章語言清新雅致，多用比喻、擬人，增強(qiáng)了感染力……8.請分析“青瓦”在文中的多重意蘊。（5分）9.作者為何說“月光落在青瓦上，是鄉(xiāng)愁的印章”？請結(jié)合全文分析。（6分）（二）古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。（文本：《宋史·范仲淹傳》選段，考查實詞、虛詞、斷句、翻譯、文意理解）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.仲淹泛通六經(jīng)/長于《易》/學(xué)者多從質(zhì)問/為執(zhí)經(jīng)講解/亡所倦/B.仲淹泛通六經(jīng)/長于《易》學(xué)者/多從質(zhì)問/為執(zhí)經(jīng)講解/亡所倦/C.仲淹泛通六經(jīng)/長于《易》/學(xué)者多從/質(zhì)問為執(zhí)經(jīng)/講解亡所倦/D.仲淹泛通六經(jīng)/長于《易》學(xué)者/多從質(zhì)問為/執(zhí)經(jīng)講解亡所倦/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.“六經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》，是儒家經(jīng)典。B.“謚號”是古代帝王、大臣等死后，朝廷給予的評價性稱號，如“文正”。C.“漕運”指利用水道運輸糧食，是古代重要的經(jīng)濟(jì)制度，始于秦朝。D.“太學(xué)”是古代最高學(xué)府，漢武帝時設(shè)立，培養(yǎng)了大量人才。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.范仲淹勤奮好學(xué)，廣泛涉獵儒家經(jīng)典，尤其精通《易經(jīng)》。B.范仲淹關(guān)心民生，在地方任職時，多次上書請求減免賦稅。C.范仲淹軍事才能突出，鎮(zhèn)守西北時，成功抵御了西夏的進(jìn)攻。D.范仲淹晚年被貶，仍心系國家，臨終前還上書議論國事。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）仲淹以天下為己任，裁削幸濫，考核官吏，日夜謀慮興致太平。（5分）（2）會邊陲有警，因與樞密副使富弼請行邊。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題?！肚镆辜那駟T外》韋應(yīng)物懷君屬秋夜，散步詠涼天。山空松子落，幽人應(yīng)未眠。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首句“懷君屬秋夜”點明時間（秋夜）與主旨（懷人），直抒胸臆。B.第二句“散步詠涼天”通過動作描寫，表現(xiàn)了詩人的閑適與愜意。C.第三句“山空松子落”以動襯靜，烘托出山間的空寂與寧靜。D.末句“幽人應(yīng)未眠”想象友人未眠，呼應(yīng)開頭，深化思念之情。15.請結(jié)合全詩，分析“幽人”的形象，并說說詩人是如何表達(dá)思念之情的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·為政》中，孔子用“__________，__________”闡述了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。（2）杜牧《阿房宮賦》中，“__________，__________”兩句，借秦的滅亡警示當(dāng)朝統(tǒng)治者。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“__________，__________”兩句，描繪了周瑜指揮若定的儒將風(fēng)采。（三）語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成17～19題。（文段：關(guān)于“非遺傳承”的內(nèi)容，含成語、病句、連貫考點）17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.薪火相傳歷久彌新膾炙人口推陳出新B.一脈相承老而彌堅喜聞樂見革故鼎新C.薪火相傳老而彌堅膾炙人口革故鼎新D.一脈相承歷久彌新喜聞樂見推陳出新18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.非遺不僅是民族精神的載體，更是傳統(tǒng)文化的瑰寶，需要我們傳承與保護(hù)。B.非遺不僅是傳統(tǒng)文化的瑰寶，更是民族精神的載體，需要我們保護(hù)與傳承。C.非遺不僅是傳統(tǒng)文化的瑰寶，更是民族精神的載體，需要我們傳承與保護(hù)。D.非遺不僅是民族精神的載體，更是傳統(tǒng)文化的瑰寶，需要我們保護(hù)與傳承。19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.創(chuàng)新傳播方式，讓非遺“活”在當(dāng)下，是傳承的關(guān)鍵B.讓非遺“活”在當(dāng)下，創(chuàng)新傳播方式，是傳承的關(guān)鍵C.傳承的關(guān)鍵是創(chuàng)新傳播方式，讓非遺“活”在當(dāng)下D.傳承的關(guān)鍵是讓非遺“活”在當(dāng)下，創(chuàng)新傳播方式（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）20.請根據(jù)以下情境，完成（1）（2）題。（9分）情境：學(xué)校將舉辦“傳統(tǒng)文化節(jié)”，邀請校外專家李教授作“非遺與現(xiàn)代生活