幼兒園科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)緣起：水的探秘之旅幼兒對周圍世界充滿好奇，洗手時(shí)的水花、雨天的水洼、水杯里的晃動(dòng)……這些日常場景總能引發(fā)他們的觀察與疑問。水作為生活中常見的物質(zhì)，蘊(yùn)含著“流動(dòng)性”“溶解性”“滲透性”等豐富的科學(xué)探究價(jià)值。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)了“奇妙的水世界”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)水的特性，培養(yǎng)科學(xué)探究能力?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)知·技能·情感的生長認(rèn)知目標(biāo)幼兒能通過觀察、操作，感知水的流動(dòng)性、溶解性、滲透性等基本特性，初步理解“水是一種會(huì)變化、能與其他物質(zhì)互動(dòng)的物質(zhì)”。技能目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)操作中，幼兒學(xué)會(huì)使用滴管、記錄表等工具，嘗試用語言、圖畫記錄探究發(fā)現(xiàn)；能在教師引導(dǎo)下提出問題、驗(yàn)證猜想，提升觀察與邏輯思維能力。情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的探究興趣，在小組合作中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成“尊重事實(shí)、樂于嘗試”的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料與環(huán)境的巧構(gòu)思材料準(zhǔn)備探究類：透明塑料杯、滴管、不同材質(zhì)的物品（海綿、塑料片、金屬勺、紙巾）、食用色素、鹽、糖、油、冰塊、放大鏡。記錄類：幼兒記錄表（畫有“材料”“現(xiàn)象”的簡筆畫表格）、彩筆、貼紙。安全類：防滑地墊（活動(dòng)區(qū)鋪設(shè)）、防水圍裙、毛巾。環(huán)境準(zhǔn)備在科學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)“水的實(shí)驗(yàn)室”，張貼水的循環(huán)圖、幼兒探究照片；活動(dòng)區(qū)地面提前清潔干燥，擺放操作桌（桌角圓潤），確?？臻g寬敞、光線充足。活動(dòng)流程：沉浸式探究的四步曲一、情境導(dǎo)入：水的“小問號(hào)”教師端著一杯水走進(jìn)教室，故意晃動(dòng)水杯：“小朋友們，水寶寶在杯子里怎么跳舞啦？你們還在哪里見過水的‘小秘密’？”邀請幼兒分享生活中的水現(xiàn)象（如洗澡時(shí)的泡泡、澆花的水流），順勢引出活動(dòng)主題：“今天我們就來當(dāng)‘水的科學(xué)家’，看看水還有哪些奇妙的本領(lǐng)！”二、探索體驗(yàn)：水的“魔法時(shí)刻”1.水的旅行：流動(dòng)性大發(fā)現(xiàn)操作：幼兒分組，將水倒入不同形狀的容器（彎管、直管、淺盤），觀察水的流動(dòng)軌跡。教師提問：“水寶寶從高的地方到低的地方，走得快還是慢？它會(huì)停在一個(gè)地方不動(dòng)嗎？”引導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒用手指感受水流，用圖畫記錄“水的路線”，討論“為什么水會(huì)‘跑’？”（滲透重力、流動(dòng)性概念）。2.水的朋友：溶解性大考驗(yàn)操作：幼兒選擇鹽、糖、油、色素，分別放入水中攪拌，觀察現(xiàn)象。教師提供放大鏡，引導(dǎo)幼兒看“水和材料有沒有抱在一起”。記錄：在記錄表上用“√”“×”標(biāo)記“溶解/不溶解”，并用語言描述（如“糖不見了，水變甜了”“油浮在上面，像小云朵”）。3.水的滲透：誰能“喝”下水？操作：幼兒將海綿、塑料片、紙巾、金屬勺分別放入水中，觀察吸水情況。教師追問：“為什么海綿變胖了？塑料片卻干干的？”延伸：引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活場景（如雨傘的布料、媽媽的抹布），理解“不同材料的吸水性不同”。三、游戲拓展：水的“變身記”教師出示冰塊：“水寶寶還能變成冰寶寶！我們來看看它是怎么變的?！庇變河|摸冰塊（感受溫度），觀察冰塊在室溫下的融化過程，用溫度計(jì)（安全款）測量水溫變化。討論：“冰變成水，水還能變成什么？”（如水蒸氣、雨），結(jié)合圖片簡單講解水的三態(tài)變化。四、總結(jié)分享：我的水發(fā)現(xiàn)幼兒圍坐，分享記錄表和探究故事：“我發(fā)現(xiàn)糖會(huì)消失在水里”“海綿像小怪獸，把水都吃掉了”。教師梳理關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：“水會(huì)流動(dòng)、能溶解很多東西、有些材料會(huì)‘喝’水……大自然里還有很多水的秘密，等我們繼續(xù)探索！”活動(dòng)延伸：從課堂到生活的探究區(qū)角聯(lián)動(dòng)科學(xué)區(qū)：投放“沉與浮”材料（木塊、石子、塑料瓶），延續(xù)水的探究；設(shè)置“水的循環(huán)”拼圖，加深對自然現(xiàn)象的理解。美工區(qū)：用滴管、水彩開展“水拓畫”，感受水與色彩的融合。家庭共育發(fā)放“家庭水探究任務(wù)卡”，建議家長和幼兒一起完成小實(shí)驗(yàn)（如“會(huì)吸水的紙巾”“冷水和熱水的魔法”），用照片或繪畫記錄過程，在班級(jí)群分享。戶外觀察雨天組織幼兒觀察雨水的降落、水洼的形成；散步時(shí)觀察植物的澆水需求，討論“水對生命的作用”。活動(dòng)注意事項(xiàng)：安全與支持的平衡1.安全防護(hù)：活動(dòng)前檢查材料安全性（如滴管無尖銳處、冰塊溫度適宜），活動(dòng)區(qū)鋪設(shè)防滑墊，幼兒穿戴防水圍裙，避免滑倒或弄濕衣物。2.個(gè)體支持：關(guān)注動(dòng)手能力較弱的幼兒，教師或同伴協(xié)助操作；鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒分享發(fā)現(xiàn)，帶動(dòng)小組討論。3.科學(xué)態(tài)度：尊重幼兒的“錯(cuò)誤”猜想（如“油會(huì)溶解”），引導(dǎo)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，避免直接否定，保護(hù)探究興趣?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：多元視角看成長幼兒發(fā)展：觀察幼兒在操作中的專注度、問題解決能力（如嘗試調(diào)整滴管角度讓水流動(dòng)），記錄其語言表達(dá)（如“水像滑梯一樣流下來”）?；顒?dòng)效果：通過幼兒的記錄表、家庭任務(wù)反饋，評(píng)估對水特性的理解程度；收集幼兒的“水的新問題”（如“海水為什么是咸的”），為后續(xù)活動(dòng)提供