保密★啟用前高二語(yǔ)文考生注意：.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（分）（一）閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：以前寫(xiě)文章的時(shí)候，有人總是強(qiáng)調(diào)要“以小見(jiàn)大”。這個(gè)說(shuō)法的出發(fā)點(diǎn)是要求寫(xiě)作者從一個(gè)小切口進(jìn)入，通過(guò)有邏輯的寫(xiě)作，到最后時(shí)刻提煉升華總結(jié)。這樣的文章才有價(jià)值有意義。這說(shuō)得對(duì)嗎？對(duì)又不對(duì)。什么叫以小見(jiàn)大？從小學(xué)到大學(xué)，語(yǔ)文老師具體解釋過(guò)什么是以小見(jiàn)大嗎？恐怕并沒(méi)有解釋清楚。問(wèn)題出在以小見(jiàn)大的“大”上。什么是大？多大才是大？以我的觀(guān)察而言，這以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，學(xué)生到了大學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候也沒(méi)有學(xué)會(huì)。高考一結(jié)束，模式化的作文訓(xùn)練算是拋之腦后了，真正的寫(xiě)作又沒(méi)有開(kāi)始，關(guān)鍵的前提是專(zhuān)業(yè)化讀書(shū)未做到有始有終，所以具體的寫(xiě)作很難做到以小見(jiàn)大。因?yàn)槟闶强斩吹馗鷮W(xué)生講，“大”是思想、意蘊(yùn)，“大”是洞見(jiàn)和深刻，落實(shí)到寫(xiě)作層面很難操作。所以，與其耳提面命地強(qiáng)調(diào)“以小見(jiàn)大”，還不如強(qiáng)調(diào)“以小見(jiàn)小”。小切口小問(wèn)題，所見(jiàn)甚小，就只把那個(gè)“小”寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。就像微觀(guān)史的寫(xiě)法一樣，一種病理切片你把它研究透徹了，這個(gè)切片中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)讀者想必也看明白了?！按蟆睍?huì)抽象，“小”則具體，不是不要抽象，就像走路，別老想著快跑，會(huì)走路了總有一天可以健步如飛。何謂“以小見(jiàn)小”？卡夫卡的《城堡》是一部很經(jīng)典的小說(shuō)。重讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不寒而栗的細(xì)節(jié)，那就是“笑”?？ǚ蚩](méi)有特別用力地寫(xiě)人物的笑容，他總是一筆帶過(guò)，就算停留，文字也不太長(zhǎng)。人物的笑聲空洞而無(wú)面目，像是寒暄但又不是，讓別人進(jìn)退兩難。如果把《城堡》中的“笑”梳理研究一下，如人物在何種語(yǔ)境之下“笑”？“笑”傳遞了何種效果？“笑”對(duì)推動(dòng)故事敘述有何作用？我第1頁(yè)/共10頁(yè)我所謂的以小見(jiàn)小，就是守住自己的一畝三分地，緊緊扣住那個(gè)小問(wèn)題而言，不要去做無(wú)效的大引申。把《城堡》中的“笑”寫(xiě)清楚了，難道看文章的人還不會(huì)關(guān)聯(lián)到這部小說(shuō)的整體意蘊(yùn)嗎？以小見(jiàn)小有點(diǎn)類(lèi)似打深井，朝著一個(gè)方向挖，千萬(wàn)不要在井口周?chē)^(guò)度裝修，花里胡哨而價(jià)值甚少。關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題，然后產(chǎn)生一些小思考。這必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)閱讀訓(xùn)練，才可以練就尋找的眼光。我當(dāng)然主張以小見(jiàn)大，不過(guò)在此之前要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)小?！按蟆钡那疤崾撬枷刖辰绲奶岣?，一般人能觀(guān)察到“小”就不容易了，把這個(gè)看見(jiàn)的“小”用文字再現(xiàn)出來(lái)就更不容易，何況還要在毛坯房的基礎(chǔ)上精裝修，沒(méi)有思想的加持根本辦不到。只有先學(xué)會(huì)以小見(jiàn)小，才能達(dá)到以小見(jiàn)大的終極目標(biāo)。舉一個(gè)例子。如果讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“愁”的作文。按照以小見(jiàn)大的思路，就是先寫(xiě)一己之愁，到最后上升到一群人或人類(lèi)的愁，要把主題往上“拔一拔”，不然就是一己之小悲歡，顯得不夠廓大，最好在結(jié)尾提煉升華一下。我想，很多語(yǔ)文老師都會(huì)要求學(xué)生這樣寫(xiě)。這大概就是“以小見(jiàn)大”在中學(xué)作文階段最常見(jiàn)的教法。但一個(gè)普通中學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑嗡鞍巍鄙先?？很顯然，這是有問(wèn)題的。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的老師最好自己先創(chuàng)作一篇以小見(jiàn)大的作品，給學(xué)生作為案例來(lái)示范，我覺(jué)得可能還會(huì)有些效果，否則以其昏昏使人昭昭，結(jié)果就是學(xué)生寫(xiě)起來(lái)費(fèi)勁，滿(mǎn)紙空話(huà)，老師讀起來(lái)味同嚼蠟。老師能做的就是不能把空話(huà)和套話(huà)灌輸在學(xué)生正在成長(zhǎng)的心靈之中，否則心靈過(guò)早荒漠化，等到了大學(xué)階段，問(wèn)題還是扔給了大學(xué)老師，那就很難糾正了?！敖鹆杲蚨尚∩綐?，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲?！边@“愁”如果非要以小見(jiàn)大，那真的就沒(méi)法看了。張祜這種淡然的寫(xiě)法，余味悠長(zhǎng)，把感覺(jué)留給了讀詩(shī)的人，讀者可以根據(jù)自己的人生體驗(yàn)去填充。千載之后亦不乏知音。材料二：所謂“以小見(jiàn)大”，乃是作者能從被人們習(xí)焉不察的細(xì)微處入手，生發(fā)成文，從而反映出一葉圣陶根據(jù)《十五貫》中婁阿鼠的一句臺(tái)詞而寫(xiě)下《“老爺”“舉重若輕”長(zhǎng)篇大論，后者千余字，前者僅數(shù)百字。盡管如此，這些文章卻可以點(diǎn)到癥結(jié)，說(shuō)理透徹，可謂“以四兩撥千斤”。以小見(jiàn)大，重在開(kāi)掘引申，而非就事論事，局限于評(píng)判某言某行某事的是非對(duì)錯(cuò)。如許壽裳的《爭(zhēng)面史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便成為深沉厚重之作，非那些輕淺的心靈雞湯或平庸的時(shí)評(píng)所能比。第2頁(yè)/共10頁(yè)雜文作者撰文時(shí)能做到“以小見(jiàn)大，舉重若輕”，須目光敏銳，思想活躍，選材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，報(bào)刊登載之大道新聞，朋友傳說(shuō)之小道消息，書(shū)中的只言片語(yǔ)，他人的一言一行，乃至一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一個(gè)鏡頭，皆可引起作家的遐想與深思，觸發(fā)作家的寫(xiě)作沖動(dòng)。于靈感忽來(lái)之際，心潮澎湃，思如泉涌，而后慨然命筆，或可有佳作出焉。否則便會(huì)錯(cuò)過(guò)許多有價(jià)值的“小”，文章難以見(jiàn)其“大”，欲“舉重”而力不達(dá)。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.認(rèn)同。B.材料一認(rèn)為當(dāng)寫(xiě)作能力有限時(shí)應(yīng)先練習(xí)寫(xiě)以小見(jiàn)小，實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)；表達(dá)能力提高后，就可以做到以小見(jiàn)大。C.材料一認(rèn)為，老師不應(yīng)把空話(huà)和套話(huà)灌輸給學(xué)生，這種觀(guān)點(diǎn)與《反對(duì)黨八股》中反對(duì)空話(huà)連篇、言之無(wú)物是類(lèi)似的。D.材料二認(rèn)為“以小見(jiàn)大”的“小”有兩層含義，一是指人們習(xí)焉不察的細(xì)節(jié)，二是指文章的篇幅簡(jiǎn)短。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一既強(qiáng)調(diào)“以小見(jiàn)小”的作用，又不否認(rèn)“以小見(jiàn)大”的價(jià)值，這種全面的觀(guān)點(diǎn)體現(xiàn)了思維的辯證性、嚴(yán)謹(jǐn)性。B.應(yīng)脫離核心的表面引申。C.材料二認(rèn)為很多信息均可觸發(fā)寫(xiě)作，可見(jiàn)“以小見(jiàn)大”的“小”不僅是具體場(chǎng)景，也包含碎片化信息，范圍很廣。D.材料二論述“以小見(jiàn)大”時(shí)，用魯迅、章克標(biāo)、陶行知等人的例子，是為了證明發(fā)現(xiàn)“小”需要細(xì)致入微的觀(guān)察力與感知力。3.根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。小王以“扶起摔倒的老奶奶”為題材寫(xiě)作文，先寫(xiě)老奶奶的慘狀，再寫(xiě)自己腦海中閃現(xiàn)過(guò)許多好人好事，接著寫(xiě)自己毫不猶豫地扶起老奶奶，最后在結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛贊揚(yáng)“人間大愛(ài)”。老師覺(jué)得這樣寫(xiě)作，比較_______，不如改用“以小見(jiàn)小”。老師建議，可重點(diǎn)圍繞“扶”字________：如見(jiàn)到老人摔倒想扶的急切，怕扶老人被訛詐的膽怯，以及不扶良心上又受譴責(zé)，扶之前先找人做證，然后再去小心試探地扶起等。這些細(xì)節(jié)讓“幫扶”更真實(shí)，更能聚焦“個(gè)人成長(zhǎng)”“智慧助人”等小主題。雖未直接談“大愛(ài)”，但讀者可以結(jié)合自己的________去思索，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到“以小見(jiàn)大”的效果。第3頁(yè)/共10頁(yè)4.王飛想在材料二結(jié)尾畫(huà)橫線(xiàn)處引用古文，以增加論證的權(quán)威性。他想到劉勰《文心雕龍》中的一段話(huà)：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫5.《哦，香雪》一文以“香雪用雞蛋兌換鉛筆盒”這一小事件為核心敘事，文中并未對(duì)主題進(jìn)行刻意引申與拔高，卻自然達(dá)成了“以小見(jiàn)大”的表達(dá)效果，作者是如何實(shí)現(xiàn)這種自然的深度升華的？請(qǐng)結(jié)合兩則材料與小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā＃ǘ╅喿xⅡ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。焦裕祿（節(jié)選）何香久焦裕祿點(diǎn)了點(diǎn)頭，陷入沉思。一些七結(jié)八扭的事縈繞在焦裕祿心頭，讓他心神不寧。他摘下墻上的二胡，定了定弦，拉了起來(lái)。徐俊雅來(lái)了，站在窗外聽(tīng)，聽(tīng)了一會(huì)兒，敲門(mén)進(jìn)了屋子。徐俊雅說(shuō)：“焦區(qū)長(zhǎng)，你太了不起了?！苯乖５撁恢^腦。徐俊雅說(shuō)：“黃老三在別人眼里是只老虎，在你眼里就是只癩貓。說(shuō)抓就抓了，說(shuō)放就放了。”焦裕祿說(shuō)：“這就了不起了？要說(shuō)了不起，可不是我焦裕祿，而是咱們的黨，對(duì)不？你來(lái)有事？”徐俊雅說(shuō)：“焦區(qū)長(zhǎng)，眼下咱們土改到關(guān)鍵時(shí)候了，我想著，為了教育群眾，我們工作隊(duì)可以排演幾出戲?！苯乖５撆d奮起來(lái)：“好呀?！毙炜⊙耪f(shuō)：“聽(tīng)人講焦區(qū)長(zhǎng)在南下工作團(tuán)的時(shí)候演過(guò)《血淚仇》的男主角，演得可好了。”焦裕祿笑笑：“這你也知道？”徐俊雅說(shuō)：“你的故事大家都在講嘛?！苯乖５搯?wèn)：“那咱排什么戲？”徐俊雅說(shuō)：“就演”焦裕祿靦腆地一笑：“不行，我比你大七八歲，演不像?！毙炜⊙耪f(shuō)：“那有什么？你不會(huì)打扮得年輕一些嗎？”這時(shí)李明急慌慌來(lái)了：“大哥，鐮把兒出村了。”焦裕祿問(wèn)：“他往哪兒走了？”李明說(shuō)：“我讓人盯住他了。”焦裕祿拉上李明：“走！”焦裕祿和李明帶著幾個(gè)民兵尾追過(guò)去，鐮把兒隱蔽在一片錯(cuò)雜的樹(shù)叢中，學(xué)了兩聲斑鳩叫。另外一個(gè)地方也學(xué)斑鳩叫了兩聲。隨后他向一個(gè)土崗走過(guò)去。焦裕祿和民兵們也隨著潛行過(guò)去。崗溝里黑壓壓有二十多個(gè)黑影。李明大吃一驚，焦裕祿示意他不要出聲。土崗下，那一片黑影嘁嘁喳喳在說(shuō)著什么?！扮牥褍?，你咋出來(lái)這么晚？”“你們不知道，這幾天風(fēng)聲有點(diǎn)緊?！薄俺錾妒铝?？”“那個(gè)李明從一開(kāi)始就盯上我了，這幾天他們好像又察覺(jué)到了什么，那回李明帶保田隊(duì)去抓三哥，就沒(méi)讓我和梁繞來(lái)去?！钡?頁(yè)/共10頁(yè)“你和老梁把上回從杞縣弄來(lái)的五十條槍藏什么地方了？”“就在這崗子后邊的大樹(shù)底下。”“我們今天就把槍運(yùn)走?！薄澳銈兛炫甙桑疫@幾天光做噩夢(mèng)。三哥膽子也忒大，自個(gè)兒找上門(mén)來(lái)了。”“別擔(dān)心，三哥是搞了一個(gè)疑兵計(jì)，先把姓焦的頭鬧蒙，讓他亂了方寸，才好拾掇他。”“說(shuō)這都沒(méi)用，他們已經(jīng)懷疑我了?！薄安粫?huì)吧，你不是給他們寫(xiě)了好幾個(gè)名單，幫他們抓了不少人，繳了不少槍嗎？干嗎懷疑你？”“他們看我的眼神都有點(diǎn)不對(duì)頭。我跟老梁就要露餡兒了?！薄叭缬性?huà)，現(xiàn)在不宜有大動(dòng)靜。咱們還是去把槍弄出來(lái)吧?！睅讉€(gè)人到了大樹(shù)下，七手八腳刨開(kāi)坑，把槍挖出來(lái)了。那邊的人說(shuō)：“好槍?zhuān)碌娜舜笊w?！毖劭赐练藗兙鸵⑷?，李明說(shuō)：“打吧！”焦裕祿捂住他的嘴，按住他的手。鐮把兒一到村口，就讓等在那里的李明和民兵們抓住了。鐮把兒沒(méi)等問(wèn)就全招了。焦裕祿和李明秘密審問(wèn)他之后，把他關(guān)在一間屋子里，有兩個(gè)民兵在門(mén)外看守。鐮把兒想跑出去，可門(mén)上了大鎖，門(mén)口有人嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把守著，他頹然坐在地上。這時(shí)，一個(gè)身影從后窗下閃過(guò)，是梁繞來(lái)。他從窗戶(hù)孔里用繩子遞進(jìn)一只小鎬頭。鐮把兒忙接住，脫下自己的上衣把小鎬頭蓋住。審?fù)赙牥褍海蠲鲉?wèn)焦裕祿：“大哥，你咋不讓打呢？那么一捆槍?zhuān)牥褍航淮俏迨?，不老少的。到了黃老三手里，是個(gè)禍害?！苯乖５撜f(shuō)：“不能打。鐮把兒比這五十支槍重要。這些槍?zhuān)S老三咋弄走的，會(huì)讓他咋送回來(lái)?！崩蠲髡f(shuō)：“”倆人正說(shuō)著話(huà)，外邊一片亂嚷：“鐮把兒跑了！”兩個(gè)人急忙追了出去。焦裕祿和李明趕到街上時(shí)，鐮把兒在村街上跑著，七八個(gè)民兵在后邊緊追不舍。李明對(duì)民兵說(shuō)：“不要開(kāi)槍?！焙筮厖s有人打了一槍?zhuān)牥褍簯?yīng)聲斃命。打槍的是梁繞來(lái)。李明問(wèn)：“梁繞來(lái)，我剛說(shuō)不讓打槍?zhuān)阏Π宴牥褍捍蛩懒?？”梁繞來(lái)說(shuō)：“我剛睡下，聽(tīng)見(jiàn)外邊一片聲抓鐮把兒，就追了出來(lái)，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)不讓打槍呀。”焦裕祿說(shuō)：“繞來(lái)，你槍法不錯(cuò)，這一回又派上了用場(chǎng)，只可惜這鐮把兒還沒(méi)審問(wèn)呢?！薄拔矣X(jué)得應(yīng)該馬上抓捕梁繞來(lái)?！苯乖５撜f(shuō)：“抓他干啥？他自己挖了井，讓他自己跳?！痹绯?，梁繞來(lái)還睡著，聽(tīng)見(jiàn)有人敲得門(mén)環(huán)一片響，喊著：“老梁！老梁！”梁繞來(lái)醒了：“”小任說(shuō)：“沒(méi)出啥事，焦區(qū)長(zhǎng)讓你趕快去區(qū)政府?！绷豪@來(lái)嚇了一大跳：“你說(shuō)啥？焦區(qū)長(zhǎng)，找我？”小任說(shuō)：“你去了不就知道了。”他只好跟小任去了。梁繞來(lái)心里敲著小鼓：真活見(jiàn)鬼了！懷著鬼胎來(lái)到區(qū)政府焦裕祿的辦公室。李明也在那里，兩人一副若無(wú)其事的樣子。焦裕祿拿出一個(gè)封好的信封：“繞來(lái)啊，縣公安局要從我們區(qū)調(diào)一位槍法好的同志到那里第5頁(yè)/共10頁(yè)去工作，我就推薦了你。這是介紹信，你今天上午馬上去縣公安局報(bào)個(gè)到?！崩蠲髋呐牧豪@來(lái)的肩膀：“到縣公安局提了干，別忘了咱大營(yíng)的這些弟兄?！绷豪@來(lái)心才放下。梁繞來(lái)走在路上，心里直嘀咕。他心里想：幸虧把鐮把兒解決了，要不然等第二天莊稼地里，就隱蔽著暗中“保護(hù)”他的民兵。“你就是梁繞來(lái)？”梁繞來(lái)說(shuō)：“是?！惫簿志珠L(zhǎng)下令：“把他捆起來(lái)。”立刻上來(lái)幾個(gè)公安戰(zhàn)士按住了梁繞來(lái)。梁繞來(lái)直叫：“不是有焦區(qū)長(zhǎng)的介紹信嗎，你們憑啥捆我？”公安局局長(zhǎng)笑了：“梁繞來(lái)，你認(rèn)字嗎？”梁繞來(lái)說(shuō)：“不認(rèn)字?！惫簿志珠L(zhǎng)說(shuō)：“你知道信上寫(xiě)的什么？寫(xiě)的你是混在革命隊(duì)伍里的土匪，讓公安局馬上把你收審！沒(méi)想到，你自己揣著信來(lái)報(bào)到了。”梁繞來(lái)一聽(tīng)這話(huà)，癱倒在地上。（有刪改）【注】①綹子：土匪幫伙。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭說(shuō)“土改到關(guān)鍵時(shí)候了”，既點(diǎn)明了時(shí)代背景是土地改革時(shí)期，也暗示當(dāng)時(shí)局勢(shì)復(fù)雜，為焦裕祿和土匪的復(fù)雜斗爭(zhēng)作了鋪墊。B.群眾教育中的重要作用。C.小說(shuō)敘述者對(duì)焦裕祿、梁繞來(lái)等人的反應(yīng)、心思、行為都有清晰認(rèn)知，這種掌控全局的視角是全知視角，但因信息太全，使讀者缺少探索樂(lè)趣。D.小說(shuō)中黃老三并未出場(chǎng)，作者采用了“不見(jiàn)其人，只聞其事”的寫(xiě)法，強(qiáng)化了黃老三作為“幕后黑手”的隱蔽性與威脅性。7.關(guān)于小說(shuō)中李明這個(gè)人物，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.李明的“急慌慌”、看到二十多個(gè)黑影時(shí)“大吃一驚”，襯托出焦裕祿面對(duì)突發(fā)情況的鎮(zhèn)定沉著，突出其臨危不亂的特質(zhì)。B.在焦裕祿問(wèn)起鐮把兒的去向時(shí)，李明說(shuō)“我讓人盯住他了”的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出李明有工作經(jīng)驗(yàn)：面對(duì)復(fù)雜局勢(shì)，能主動(dòng)預(yù)判并采取行動(dòng)。C.當(dāng)確認(rèn)鐮把兒是暗藏的土匪后，李明主張直接抓捕，毫不畏懼可能面臨的危險(xiǎn)與復(fù)雜情況，小說(shuō)意在塑造李明富有正義感的形象。D.李明與焦裕祿的形象互相映襯，二人傳遞出共產(chǎn)黨人共同奮斗的風(fēng)貌，讓黨的干部形象更立體、更具群第6頁(yè)/共10頁(yè)像感。8.最后四段中，梁繞來(lái)經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要梳理。9.本文明線(xiàn)是焦裕祿的工作與生活，暗線(xiàn)是土匪的潛伏與破壞，請(qǐng)分析這種雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)的作用。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：孟子曰：“楊子取為我，拔一毛而利天下，不為也。墨子兼愛(ài)，摩頂放踵利天下，為之。子莫執(zhí)中。執(zhí)中為近之。執(zhí)中無(wú)權(quán)，猶執(zhí)一也。所惡執(zhí)一者，為其賊道也，舉一而廢百也”材料二：凡執(zhí)事所以致疑于“格物”之說(shuō)者，必謂其是內(nèi)而非外也；必謂其專(zhuān)事于反觀(guān)內(nèi)省之為，而遺棄其講習(xí)討論之功也；必謂其一意于綱領(lǐng)本原之約，而脫略于支條節(jié)目之詳也。審如是，豈但獲罪于圣門(mén)，獲罪于朱子之緒論者，皆知其非也，而況執(zhí)事之高明哉？凡某之所謂“格物”，其于朱子九條之說(shuō)，皆包羅統(tǒng)括于其中。但為之有要，作用不同，正所謂毫厘之差耳。然毫厘之差，而千里之謬，實(shí)起于此，不可不辨?！啊弊印凹鎼?ài)”，行仁而過(guò)耳；楊子“為我”，行義而過(guò)耳。此其為說(shuō)，亦豈滅理亂常之甚而足以眩天下哉？而其流之弊，孟子則比于禽獸、夷狄，所謂以學(xué)術(shù)殺天下后世也。今世學(xué)術(shù)之弊，其謂之學(xué)仁而過(guò)者乎？謂之學(xué)義而過(guò)者乎？孟子云：“予豈好辯哉？予不得已也?！睏?、墨之道塞天下，孟子之時(shí)，天下之尊信楊、墨，當(dāng)不下于今日之崇尚朱說(shuō)。而孟子獨(dú)以一人呶呶于其間。噫，可哀矣！韓愈云：“佛、老之害甚于楊、墨?！表n愈之賢不及孟子，孟子不能救之于未壞之先，而韓愈乃欲全之于已壞之后，其亦不量其力，果見(jiàn)其身之危莫之救以死也。嗚呼！若某者，其尤不量其力，果見(jiàn)其身之危莫之救以死也矣！夫眾方嘻嘻之中，而猶出涕嗟若；舉世恬然以趨而獨(dú)疾首蹙額以為憂(yōu)此其非病狂喪心殆必誠(chéng)有大苦者隱于其中，而非天下之至仁，其孰能察之？【注】①?。嚎衫斫鉃椤爸鲝垺薄＂谧幽呼攪?guó)的賢人。③權(quán)：變通。④朱子：指朱熹。⑤楊、墨：即楊子、墨子，也即楊朱、墨翟。10.材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。舉世恬然A以趨B而獨(dú)疾首蹙額C以為憂(yōu)D此其非E病狂喪心F殆必誠(chéng)有大苦者G隱于H其中。第7頁(yè)/共10頁(yè)下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.B.C.眩，使……迷惑，使動(dòng)用法，與蘇軾《赤壁賦》中“泣孤舟之嫠婦”的“泣”用法相同。D.“其”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王陽(yáng)明指出，羅整庵質(zhì)疑他的格物學(xué)說(shuō)，是認(rèn)為他肯定向內(nèi)探求而否定向外探求，注重反觀(guān)自省而放棄對(duì)外講習(xí)討論。王陽(yáng)明對(duì)此予以否認(rèn)。B.王陽(yáng)明的格物學(xué)說(shuō)包括了朱熹的九條，但是作用與之不同。他認(rèn)為，羅整庵高明正直，理應(yīng)知道他的學(xué)說(shuō)不是離經(jīng)叛道的邪說(shuō)。C.王陽(yáng)明認(rèn)為，如今世人崇尚朱子學(xué)說(shuō)，這種風(fēng)氣比孟子所處的時(shí)代世人信奉楊、墨還要嚴(yán)重，他對(duì)這種現(xiàn)狀憂(yōu)心忡忡。D.韓愈在世道變壞之后還想恢復(fù)世道人性，為此殞身不恤。這種“知其不可為而為之”的精神品質(zhì)在孟子與王陽(yáng)明身上也得到了體現(xiàn)。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）所惡執(zhí)一者，其賊道也，舉一而廢百也。（2）抑謂之學(xué)不仁、不義而過(guò)者乎？吾不知其于洪水、猛獸何如也。14.孟子和王陽(yáng)明對(duì)楊朱、墨翟的看法有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（四）閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題酬程延秋夜即事見(jiàn)贈(zèng)韓翃長(zhǎng)簟迎風(fēng)早，空城澹月華。星河秋一雁，砧杵夜千家。節(jié)候看應(yīng)晚，心期臥亦賒。向來(lái)吟秀句，不覺(jué)已鳴鴉。【注】①長(zhǎng)?。洪L(zhǎng)竹子。②賒：遲。③鳴鴉：天曉鴉鳴。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第8頁(yè)/共10頁(yè)B.頷聯(lián)緊扣題目中的“秋夜”展開(kāi)描寫(xiě)，從視聽(tīng)角度渲染環(huán)境的空寂。C.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心惦記著寫(xiě)詩(shī)酬贈(zèng)，睡得很遲，不知不覺(jué)已到鴉噪天明時(shí)分。D.本詩(shī)既蘊(yùn)含時(shí)光流逝、懷才不遇的感慨，也流露著二人以詩(shī)為契的深情。16.頷聯(lián)的“一”和“千”兩個(gè)數(shù)字運(yùn)用極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）曉峰周末和家長(zhǎng)去旅游，當(dāng)看到連綿不絕的江水和青青的高山時(shí)，他不禁吟詠起《桂枝香·金陵懷古》中的“________，________”兩句。德的人要努力看齊，看到不賢的人要反思自己。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在地緣搏弈維度，雅魯藏布江水電工程的布局可謂，每一項(xiàng)技術(shù)選擇都蘊(yùn)含著對(duì)區(qū)域格局的精準(zhǔn)把握。工程采用的“截灣取直+隧洞引水”技術(shù)堪稱(chēng)“水利工程的巔峰之作”：通過(guò)17公里長(zhǎng)的深埋250085常規(guī)水電站60“戰(zhàn)時(shí)應(yīng)急切換”情況下，④可快速轉(zhuǎn)為邊境地區(qū)的供水通道，⑤保障50萬(wàn)人口的飲水安全。