新版六年級(jí)語文語法復(fù)習(xí)提綱一、詞類系統(tǒng)梳理（一）實(shí)詞：表意明確，可單獨(dú)充當(dāng)句子成分1.名詞：表示人、事物、時(shí)間、地點(diǎn)、方位等名稱。人物類：閏土、老班長(zhǎng)（結(jié)合課文《少年閏土》《金色的魚鉤》）；事物類：桑葚、竹節(jié)人（出自《竹節(jié)人》）；時(shí)間類：黎明、黃昏；方位類：東、西南、里頭。2.動(dòng)詞：表示動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)或存在變化。動(dòng)作類：跑、眺望（《草原》中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！”）；心理類：喜歡、厭惡；存在類：有、在；變化類：生長(zhǎng)、消失。3.形容詞：描述人或事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)。形狀：圓圓的月亮、筆直的公路；性質(zhì)：善良的姑娘、堅(jiān)硬的石頭；狀態(tài)：飛快地跑（“飛快”作狀語，修飾動(dòng)詞）、高興極了（“高興”作謂語，“極了”作補(bǔ)語）。4.數(shù)詞與量詞：數(shù)詞表數(shù)量，量詞表單位，常搭配使用（數(shù)量短語）。確數(shù)：一、三、百；概數(shù)：幾、許多、好些；物量詞：個(gè)、朵、片（“一朵野花”）；動(dòng)量詞：次、回、趟（“走一趟”）。5.代詞：代替人、事物、數(shù)量等，避免重復(fù)。人稱代詞：我、你、他（她、它）、我們；疑問代詞：誰、哪里、多少（“這道題多少分？”）；指示代詞：這、那、這里、那邊（“那邊的風(fēng)景很美”）。（二）虛詞：輔助表意，不能單獨(dú)成句（需結(jié)合實(shí)詞使用）1.副詞：修飾動(dòng)詞、形容詞，表程度、范圍、時(shí)間等。程度：很、極、非常（“他跑得很快”）；范圍：都、全、只（“全班同學(xué)都到了”）；時(shí)間：已經(jīng)、剛剛、立刻（“我剛剛寫完作業(yè)”）。2.介詞：引出對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等，與名詞組成“介詞短語”（作狀語或補(bǔ)語）。表時(shí)間：從、自、在（“從明天開始”）；表地點(diǎn)：在、向、朝（“他向我跑來”）；表對(duì)象：對(duì)、把、被（“他把書給了我”）。3.連詞：連接詞、短語、句子，表并列、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。并列：和、與、及（“我和他是朋友”）；因果：因?yàn)?、所以（“因?yàn)橄掠?，所以活?dòng)取消了”）；轉(zhuǎn)折：但是、然而（“他很努力，但是成績(jī)一般”）。4.助詞：附著在詞或短語后，表結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)或語氣。結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得（“美麗的花”“飛快地跑”“跑得很快”）；動(dòng)態(tài)助詞：著、了、過（“他笑著說”“我吃了飯”“我去過北京”）；語氣助詞：啊、呀、呢（“你吃飯了嗎？呢”）。5.嘆詞與擬聲詞：獨(dú)立成句，表情感或模擬聲音。嘆詞：啊、哦、哎呀（“哎呀，我忘帶傘了！”）；擬聲詞：嘩嘩（雨聲）、咚咚（敲門聲）、嘰嘰喳喳（鳥叫）。二、短語類型辨析短語是“詞的組合”，需根據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系判斷類型：1.并列短語：詞與詞地位平等，表并列、選擇、遞進(jìn)等。名詞并列：老師和學(xué)生、山川和河流；動(dòng)詞并列：討論并通過、唱歌跳舞；形容詞并列：美麗又大方、聰明伶俐。2.偏正短語：“偏”（修飾語）+“正”（中心語），修飾語多為形容詞或名詞。定中短語（“的”字短語）：（鮮艷）的花朵、（古老）的城堡；狀中短語（“地”字短語）：[飛快]地跑、[靜靜]地聽。3.動(dòng)賓短語：動(dòng)詞+賓語（賓語多為名詞，表動(dòng)作對(duì)象）。動(dòng)詞+物：打籃球、寫作業(yè)；動(dòng)詞+抽象事物：愛祖國(guó)、有信心。4.主謂短語：主語（名詞/代詞）+謂語（動(dòng)詞/形容詞），表“誰/什么+做什么/怎么樣”。名詞作主語：太陽升、花兒開；代詞作主語：我笑、他高興。5.補(bǔ)充短語：中心語（動(dòng)詞/形容詞）+補(bǔ)語（表結(jié)果、程度、數(shù)量等）。動(dòng)補(bǔ)：洗<干凈>、跑<三圈>；形補(bǔ)：熱<極了>、好<得很>。三、句子核心考點(diǎn)突破（一）句子成分分析（明確“誰/什么+做什么/怎么樣”）句子基本結(jié)構(gòu)：（定語）主語+[狀語]謂語（補(bǔ)語）+（定語）賓語示例：（可愛的）小明[認(rèn)真地]讀<完>了（語文）課本。主語：小明（句子陳述的對(duì)象）；謂語：讀（陳述主語的動(dòng)作）；賓語：課本（動(dòng)作的對(duì)象）；定語：可愛的（修飾主語）、語文（修飾賓語）；狀語：認(rèn)真地（修飾謂語，表狀態(tài)）；補(bǔ)語：完（補(bǔ)充說明“讀”的結(jié)果）。（二）句式變換技巧（保持原意，改變形式）1.陳述句?反問句：陳述改反問：加“難道/怎么”+否定變肯定（肯定變否定）+句末加“嗎/呢”+句號(hào)改問號(hào)。例：“他很聰明?！薄半y道他不聰明嗎？”反問改陳述：去掉“難道/怎么”+否定變肯定（肯定變否定）+去掉“嗎/呢”+問號(hào)改句號(hào)。例：“這道題怎么會(huì)難呢？”→“這道題不難?！?.肯定句?雙重否定句：肯定改雙重否定：加“不能不/不得不/沒有……不”，保持原意。例：“我必須去。”→“我不能不去?！彪p重否定改肯定：去掉雙重否定詞，恢復(fù)原意。3.“把”字句?“被”字句：“把”字句：主語+把+賓語+動(dòng)作（強(qiáng)調(diào)主動(dòng)）。例：“我把書放在桌上?！薄氨弧弊志洌嘿e語+被+主語+動(dòng)作（強(qiáng)調(diào)被動(dòng)）。例：“書被我放在桌上?！保ㄈ┎【湫薷模ā霸\病”→“治病”，遵循“原意不變、改動(dòng)最小”原則）常見病因及修改方法：1.成分殘缺：缺主語、謂語或賓語。例：“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”（缺主語→刪“通過”或“使”）修改后：“這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！被颉巴ㄟ^這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！?.搭配不當(dāng)：主謂、動(dòng)賓、主賓或修飾語與中心語搭配不當(dāng)。例：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！保▌?dòng)賓不當(dāng)→“改進(jìn)”改“提高”）修改后：“他的寫作水平明顯提高了?！?.語序不當(dāng)：詞或短語順序不合理。例：“博物館里展出了兩千多年前新出土的文物?！保ㄕZ序不當(dāng)→“兩千多年前”與“新出土的”互換）修改后：“博物館里展出了新出土的兩千多年前的文物?！?.重復(fù)啰嗦：詞語意思重復(fù)，表意冗余。例：“他經(jīng)?；貞涍^去的往事?！保ā斑^去的”與“往”重復(fù)→刪“過去的”或“往”）修改后：“他經(jīng)常回憶往事?！?.前后矛盾：句子前后意思沖突。例：“我斷定他可能生病了。”（“斷定”表肯定，“可能”表猜測(cè)→刪“可能”或改“斷定”為“猜測(cè)”）修改后：“我斷定他生病了?！被颉拔也聹y(cè)他可能生病了?！?.用詞不當(dāng)：褒貶誤用或詞義不符語境。例：“他經(jīng)常請(qǐng)教老師，這種不恥下問的精神值得學(xué)習(xí)?！保ā安粣u下問”指地位高向地位低請(qǐng)教→改“不恥下問”為“勤學(xué)好問”）修改后：“他經(jīng)常請(qǐng)教老師，這種勤學(xué)好問的精神值得學(xué)習(xí)?！彼?、修辭手法實(shí)戰(zhàn)指南六年級(jí)?？夹揶o：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對(duì)偶。1.比喻：用“甲”（喻體）比“乙”（本體），使抽象變具體。結(jié)構(gòu)：本體+喻詞（像、如、仿佛、似的）+喻體。例：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ā恫菰?，把草原比作綠毯，羊群比作大花）2.擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物人の動(dòng)作、情感。例：“頑皮的雨滴在雨傘上盡情地跳舞?！保ā邦B皮”“跳舞”是人的特征）3.夸張：故意夸大/縮小事物特征，增強(qiáng)感染力。擴(kuò)大夸張：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保浯笃俨几叨龋┛s小夸張：“教室里靜得連一根針掉在地上都能聽見?！保s小聲音的響度）4.排比：三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的短語/句子，增強(qiáng)氣勢(shì)。例：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”（《匆匆》，用排比抒發(fā)對(duì)時(shí)光的感慨）5.反問：用疑問形式表肯定/否定，答案暗含句中（無需回答）。例：“我難道能忘記老師的教誨嗎？”（表“我不能忘記老師的教誨”）6.設(shè)問：自問自答，引起注意或強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。例：“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。”7.對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的短語/句子，節(jié)奏感強(qiáng)。例：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保ㄗ?jǐn)?shù)相等，“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”）五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范使用掌握12種常見標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)（。）、問號(hào)（？）、感嘆號(hào)（?。⒍禾?hào)（，）、頓號(hào)（、）、分號(hào)（；）、冒號(hào)（：）、引號(hào)（“”）、括號(hào)（（））、破折號(hào)（——）、省略號(hào)（……）、書名號(hào)（《》）。1.引號(hào)：直接引用：“他說：‘我明天來?！碧厥夂x：“‘綠洲’其實(shí)是沙漠中的一片草地?！保ā熬G洲”非真綠洲，表特殊含義）特定稱謂：“‘神舟’飛船成功發(fā)射了?！保ā吧裰邸笔秋w船的特定名稱）諷刺否定：“他真是個(gè)‘聰明人’，連作業(yè)都抄?！保ā奥斆魅恕焙S刺）2.破折號(hào)：解釋說明：“我永遠(yuǎn)忘不了那一天——2023年6月1日?！甭曇粞娱L(zhǎng)：“嗚——”火車開動(dòng)了。”話題轉(zhuǎn)換：“今天好冷?。　阕蛱烊ツ膬毫?？”3.省略號(hào)：引文省略：“他背誦著：‘床前明月光，疑是地上霜……’”列舉省略：“水果有蘋果、香蕉、橘子……”語意未盡：“他低著頭，說：‘我……’”復(fù)習(xí)建議1.結(jié)合課文例句：從課本中找語法知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例（如《草原》《竹節(jié)人》《匆匆》），將抽象規(guī)則與具體語境結(jié)合，