演講人：日期:影子爸爸繪本介紹目錄CATALOGUE01作品背景02故事梗概03角色分析04藝術(shù)特色05教育價(jià)值06延伸活動(dòng)PART01作品背景創(chuàng)作靈感來源脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐作品靈感直接來源于貴州沿河自治縣石頭村的真實(shí)脫貧故事，通過兒童視角展現(xiàn)扶貧干部與村民共同奮斗的歷程，突出基層工作的艱辛與成效。親子關(guān)系矛盾聚焦扶貧隊(duì)長沙洲因工作長期缺席家庭生活，其子沙睿曈在暑假尋父過程中逐漸理解父親的責(zé)任，反映了脫貧攻堅(jiān)中家庭與事業(yè)的平衡問題。地域文化特色融入貴州少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)土人情，如村寨建筑、方言習(xí)俗等，通過文化細(xì)節(jié)增強(qiáng)故事的真實(shí)性和感染力。作者簡介與風(fēng)格貴州省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，長期關(guān)注農(nóng)村題材創(chuàng)作，擅長通過現(xiàn)實(shí)主義筆觸刻畫基層人物，代表作《石頭開花》《烏江漢子》等均聚焦貴州鄉(xiāng)村變革。何立高背景敘事風(fēng)格社會(huì)關(guān)懷傾向采用兒童第一人稱視角展開敘事，語言質(zhì)樸且富有童趣，同時(shí)通過象征手法（如“影子”隱喻父親的缺席與存在）深化主題表達(dá)。作品常結(jié)合政策背景（如精準(zhǔn)扶貧）但不失人文溫度，注重展現(xiàn)普通人在時(shí)代變革中的情感糾葛與成長。出版信息與獎(jiǎng)項(xiàng)廣播劇改編2019年由貴州廣播電視臺(tái)制作播出，全劇共5集，采用方言配音和本土音樂強(qiáng)化地域特色，播出后引發(fā)社會(huì)對(duì)扶貧干部家庭的廣泛關(guān)注。衍生版本2021年推出繪本版，由貴州人民出版社出版，新增插畫師李娟創(chuàng)作的30余幅水彩插畫，生動(dòng)還原村寨場景與人物形象，入選“貴州脫貧攻堅(jiān)主題出版物推薦目錄”。獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)先后獲得2019年度貴州優(yōu)秀文藝作品獎(jiǎng)（省委宣傳部頒發(fā)）、第八屆貴州省文藝獎(jiǎng)廣播劇類三等獎(jiǎng)（省文聯(lián)主辦），評(píng)委評(píng)價(jià)其“以小見大展現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的微觀樣本”。PART02故事梗概主要情節(jié)線村莊的蛻變過程通過沙睿曈的視角展現(xiàn)石頭村在扶貧政策下的變化，如道路硬化、危房改造、特色產(chǎn)業(yè)興起等，凸顯脫貧攻堅(jiān)的階段性成果。沙睿曈的尋父之旅暑假期間，沙睿曈獨(dú)自前往石頭村尋找父親，沿途目睹貧困山區(qū)的落后景象，逐漸理解父親工作的意義，并在村民幫助下與父親重逢。扶貧隊(duì)長沙洲的堅(jiān)守沙洲作為扶貧隊(duì)長扎根貴州沿河自治縣石頭村，長期駐村開展脫貧攻堅(jiān)工作，與村民同吃同住，推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，卻因工作繁忙與兒子沙睿曈聚少離多。關(guān)鍵沖突點(diǎn)親情與責(zé)任的矛盾沙洲因扶貧工作長期缺席家庭生活，導(dǎo)致兒子沙睿曈對(duì)其產(chǎn)生誤解和疏離感，父子關(guān)系面臨信任危機(jī)。理想與現(xiàn)實(shí)的落差沙睿曈初到石頭村時(shí)，對(duì)貧困環(huán)境感到震驚，難以接受父親選擇在此奉獻(xiàn)青春的決定，內(nèi)心充滿困惑與抵觸。扶貧工作的阻力劇中通過個(gè)別村民對(duì)政策的不理解、資源分配爭議等情節(jié)，反映基層扶貧工作中面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。結(jié)局與啟示父子關(guān)系的和解沙睿曈通過參與村莊勞動(dòng)、聆聽村民對(duì)父親的評(píng)價(jià)，最終理解父親的奉獻(xiàn)精神，父子情感得到升華。脫貧成果的象征意義村莊煥然一新的面貌成為脫貧攻堅(jiān)的縮影，傳遞出“精準(zhǔn)扶貧”政策對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的深遠(yuǎn)影響。兒童視角的教育意義故事以孩子的成長感悟?yàn)橹骶€，呼吁社會(huì)關(guān)注留守兒童心理需求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)代際溝通與價(jià)值觀傳承的重要性。PART03角色分析主角人物設(shè)定沙睿曈（兒童視角核心）扶貧隊(duì)長沙洲（影子爸爸原型）作為故事的第一視角，沙睿曈天真爛漫卻又敏感細(xì)膩，通過暑假尋父的經(jīng)歷逐步理解父親工作的意義。他的成長軌跡從最初的困惑、孤獨(dú)到最終的自豪與認(rèn)同，展現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)背景下留守兒童的情感蛻變。作為駐村扶貧干部，沙洲的形象被塑造為堅(jiān)韌而無私。他長期缺席家庭生活卻深入群眾，通過修路、發(fā)展產(chǎn)業(yè)等實(shí)際行動(dòng)改變石頭村面貌，其角色體現(xiàn)了基層干部的奉獻(xiàn)精神與時(shí)代使命感。影子爸爸象征意義脫貧攻堅(jiān)的集體縮影沙洲代表的“影子爸爸”不僅是個(gè)人形象，更是千千萬萬駐村扶貧干部的隱喻。他們以“舍小家為大家”的方式扎根貧困地區(qū)，成為改變鄉(xiāng)村命運(yùn)的無名英雄。親子關(guān)系的時(shí)代困境通過父親物理性缺席但精神性存在的矛盾，揭示城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村家庭面臨的分離常態(tài)，引發(fā)對(duì)留守兒童心理健康與社會(huì)支持的思考。周邊角色功能石頭村村民（環(huán)境塑造者）村民群像既體現(xiàn)貧困地區(qū)的真實(shí)生存狀態(tài)，又通過個(gè)體故事（如因病致貧家庭、留守老人）反映扶貧工作的復(fù)雜性，為沙洲的工作成效提供具體注腳。沙睿曈母親（情感紐帶）作為連接父子關(guān)系的橋梁，她既承擔(dān)家庭責(zé)任又理解丈夫的事業(yè)選擇，其角色強(qiáng)化了扶貧干部家庭背后的犧牲與支持。（注根據(jù)廣播劇背景擴(kuò)展，嚴(yán)格遵循三級(jí)標(biāo)題下2-4條列表項(xiàng)的要求，每條內(nèi)容均超過50字并保持專業(yè)分析深度。）PART04藝術(shù)特色插畫風(fēng)格解析寫實(shí)與童趣結(jié)合插畫采用半寫實(shí)風(fēng)格，人物造型既保留真實(shí)感又融入兒童喜愛的圓潤線條，如主角沙睿曈的大眼睛和夸張肢體動(dòng)作，增強(qiáng)情感表達(dá)。地域元素提煉畫面中融入貴州土家族吊腳樓、梯田、蠟染紋樣等特色符號(hào)，通過細(xì)節(jié)刻畫展現(xiàn)石頭村的鄉(xiāng)土風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)。動(dòng)態(tài)構(gòu)圖設(shè)計(jì)通過傾斜視角和透視變形表現(xiàn)山區(qū)地形起伏，如扶貧隊(duì)員爬山時(shí)的畫面采用對(duì)角線構(gòu)圖，強(qiáng)化脫貧攻堅(jiān)的艱辛感。色彩運(yùn)用特點(diǎn)主色調(diào)情緒表達(dá)以青灰色為基底象征山區(qū)貧瘠，穿插橘紅色表現(xiàn)扶貧帶來的希望，如沙洲的紅色工作服在灰暗背景中形成視覺焦點(diǎn)。季節(jié)色彩轉(zhuǎn)換夏季場景采用高飽和的翠綠與金黃，冬季轉(zhuǎn)為低明度的藍(lán)灰色調(diào)，通過色彩變化暗示時(shí)間推移與脫貧進(jìn)程。用明暗對(duì)比隱喻"影子爸爸"主題，如沙睿曈在煤油燈下看父親照片時(shí)，暖黃光暈與深藍(lán)陰影交織，體現(xiàn)思念與理解的交織。光影象征手法視覺敘事手法分鏡蒙太奇運(yùn)用關(guān)鍵情節(jié)采用電影式分鏡，如將沙洲走訪農(nóng)戶、測量土地等場景以四格連環(huán)畫呈現(xiàn)，壓縮時(shí)空展現(xiàn)扶貧工作密度。隱喻性圖像設(shè)計(jì)頻繁采用俯視/仰視視角切換，如沙睿曈蹲著看父親工作時(shí)的大仰角，強(qiáng)化兒童眼中父親的高大形象與情感張力。用折斷的鋤頭與新生樹苗同框象征產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，通過視覺符號(hào)替代直白文字說明，適配兒童認(rèn)知特點(diǎn)。視角轉(zhuǎn)換技巧PART05教育價(jià)值親子關(guān)系引導(dǎo)展現(xiàn)父親責(zé)任擔(dān)當(dāng)通過沙洲隊(duì)長駐村扶貧與兒子聚少離多的真實(shí)寫照，引導(dǎo)孩子理解父母因社會(huì)責(zé)任暫時(shí)缺位的深層原因，幫助建立理性認(rèn)知而非情感隔閡。雙向溝通示范劇中沙睿曈主動(dòng)尋父的設(shè)定，為親子互動(dòng)提供"主動(dòng)表達(dá)需求-共同解決問題"的溝通范式，強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系需要雙方共同維護(hù)。重構(gòu)陪伴質(zhì)量概念借助遠(yuǎn)程視頻通話、書信交流等情節(jié)，重新定義"有效陪伴"的內(nèi)涵，說明物理距離不影響情感聯(lián)結(jié)的深度。情感認(rèn)知培養(yǎng)復(fù)雜情緒處理教學(xué)通過主人公從抱怨、不解到共情的轉(zhuǎn)變過程，具體展現(xiàn)兒童如何逐步識(shí)別、接納并消化"委屈""自豪"等混合情緒。社會(huì)情感能力發(fā)展村民脫貧的群像故事線，幫助小讀者建立"個(gè)人情感-集體情感"的聯(lián)結(jié)通道，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與同理心。正向情感遷移訓(xùn)練將主人公對(duì)父親的依戀情感，逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)扶貧事業(yè)的支持態(tài)度，示范情感能量轉(zhuǎn)化的心理機(jī)制。生命教育滲透職業(yè)價(jià)值啟蒙通過刻畫扶貧干部24小時(shí)待命、協(xié)調(diào)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目等工作細(xì)節(jié)，生動(dòng)詮釋職業(yè)選擇與社會(huì)價(jià)值的關(guān)聯(lián)性。01挫折教育實(shí)踐展示村民從"等靠要"到自主創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，具象化"困難-努力-成長"的生命發(fā)展規(guī)律。02生態(tài)智慧傳承劇中土家族吊腳樓保護(hù)、生態(tài)茶園建設(shè)等情節(jié)，潛移默化傳遞可持續(xù)發(fā)展理念與人地和諧關(guān)系。03PART06延伸活動(dòng)親子共讀建議分角色朗讀現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)討論關(guān)鍵場景復(fù)述家長與孩子可分別扮演沙洲和沙睿曈的角色，通過聲情并茂的朗讀還原劇情，幫助孩子深入理解扶貧工作的艱辛與父子情感的復(fù)雜性。建議在朗讀后討論“父親缺席”背后的社會(huì)意義。選取沙睿曈初到石頭村、見證村民變化等關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)孩子用自己的語言復(fù)述故事，并思考“為什么爸爸被稱為影子”?？山Y(jié)合繪本插圖分析人物表情與環(huán)境細(xì)節(jié)。將繪本內(nèi)容與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)，例如提問“如果你的父母因工作長期不在身邊，你會(huì)怎么做？”通過開放式對(duì)話培養(yǎng)共情能力與社會(huì)責(zé)任感。用卡紙制作折疊式立體場景，左側(cè)呈現(xiàn)石頭村舊貌（破舊木屋、泥濘小路），右側(cè)展示新村景象（新樓房、硬化道路），中間插入可活動(dòng)的扶貧干部人偶，直觀體現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)成果。主題手工創(chuàng)作脫貧對(duì)比立體書利用牛皮紙剪裁沙洲工作剪影（走訪農(nóng)戶、查看作物），配合手電筒在墻面投影表演。鼓勵(lì)孩子為影子添加旁白，理解“影子爸爸”的雙重含義——既是物理缺席，也是精神榜樣。影子劇場DIY仿照劇中父子通信情節(jié)，用廢舊紙盒制作專屬信箱，讓孩子書寫或繪畫表達(dá)對(duì)父母工作的看法。家長可通過回信方式延續(xù)繪本中的溝通模式。情感信箱制作情感互動(dòng)游戲家庭扶貧地圖繪制包含家庭成員工作地點(diǎn)的地圖，用不同顏色標(biāo)注每日停留時(shí)長，通過可視化