《第3課燈籠掛起來》教學設計一、教材分析桂美版（2024）二年級上冊第五單元以“過年啦”為主題，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日文化?！稛艋\掛起來》一課通過觀察、設計、制作燈籠，讓學生了解燈籠的文化寓意、造型特點和制作方法，培養(yǎng)動手能力與審美情趣。課本原文內(nèi)容：“燈籠是中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要裝飾，象征團圓、吉祥。它們有不同的形狀（圓形、方形、菱形等），上面常畫著花紋、圖案或?qū)懼８５奈淖帧Ｗ屛覀円黄鹪O計制作一盞漂亮的燈籠，掛起來迎接新年吧！”二、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：通過觀察不同燈籠的造型、色彩和紋樣，感受傳統(tǒng)工藝的美感，理解燈籠在節(jié)日中的文化意義。2.藝術(shù)表現(xiàn)：運用剪、貼、畫等技法，設計并制作出造型獨特、色彩和諧的燈籠，提升動手實踐能力。3.文化理解：了解燈籠的歷史淵源和民俗內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。4.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生在傳統(tǒng)燈籠樣式基礎(chǔ)上加入個性化設計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。三、教學重點與難點教學重點掌握燈籠的基本結(jié)構(gòu)（骨架、燈面、提手）和制作步驟。運用對稱、重復等圖案設計方法裝飾燈面，體現(xiàn)節(jié)日氛圍。教學難點燈籠骨架的穩(wěn)定搭建（如圓柱形、方形骨架的固定）。燈面圖案與色彩的協(xié)調(diào)搭配，突出創(chuàng)意與美感。四、教學方法情境教學法：播放春節(jié)燈籠視頻、展示實物燈籠，創(chuàng)設節(jié)日氛圍。示范講解法：教師分步演示燈籠制作過程，強調(diào)關(guān)鍵步驟（如骨架粘貼、圖案設計）。小組合作法：學生分組討論設計方案，互助完成制作，培養(yǎng)協(xié)作能力。任務驅(qū)動法：以“制作新年燈籠”為任務，引導學生主動探究解決問題。評價激勵法：通過作品展示與互評，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。五、教學過程導入新課（10分鐘）1.情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣教師活動：播放視頻：春節(jié)夜景中掛滿燈籠的街道、廟會場景（時長1分鐘）。提問互動：“同學們，視頻里最吸引你們的是什么？過年時為什么要掛燈籠呢？”展示實物：懸掛不同造型的燈籠（圓形宮燈、方形走馬燈、卡通造型燈籠），引導學生觀察。學生互動：自由發(fā)言：“燈籠是紅色的，圓圓的，上面有龍的圖案！”“掛燈籠是為了讓年獸害怕！”觀察任務：“請大家摸一摸、看一看桌上的燈籠，它們有哪些相同的部分？哪些地方不一樣？”（引導發(fā)現(xiàn)骨架、燈面、提手等結(jié)構(gòu)）2.知識講解，文化滲透教師講解：“同學們說得很好！燈籠最早是用來照明的，后來成為節(jié)日的象征。在古代，元宵節(jié)賞燈是重要習俗，人們會在燈籠上寫詩、畫畫，甚至猜燈謎?，F(xiàn)在，燈籠不僅是裝飾品，更代表著團圓和祝福。今天，我們就來學習制作屬于自己的新年燈籠！”（板書課題：《燈籠掛起來》）探究新知（15分鐘）1.分析燈籠結(jié)構(gòu)與材料教師活動：出示燈籠分解圖（PPT展示），標注“骨架（竹篾/卡紙）、燈面（彩紙）、提手（繩子/細木棍）、光源（蠟燭/LED燈）”。提問：“制作燈籠需要哪些材料呢？”（引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗回答）展示材料包：彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、細繩、竹簽、直尺、鉛筆、打孔器。學生互動：分組討論：“如果沒有竹簽，能用什么代替骨架？”（預設回答：吸管、雪糕棒）教師總結(jié)：“骨架要堅固，燈面要輕薄透光，提手要結(jié)實——這些材料都能滿足需求！”2.示范講解制作步驟教師活動：以“圓柱形燈籠”為例，分步演示制作過程（配合PPT步驟圖）：步驟1：制作骨架“首先，取4根竹簽（長20cm）作為立柱，2根較短竹簽（長15cm）作為上下圓環(huán)的支撐。用雙面膠將竹簽交叉固定成‘井’字形底座，再將4根立柱垂直粘在底座四角（注意間距相等），最后用另一根短竹簽固定頂部，形成圓柱形框架?！保ㄟ呎f邊演示，強調(diào)“垂直粘貼”和“對稱固定”）步驟2：設計燈面“取一張長方形彩紙（長30cm，寬20cm），這是燈面。我們可以用‘對稱剪’的方法剪圖案：將紙對折，在折痕處畫半個愛心或福字，沿線剪下，展開就是對稱圖案啦！”（演示對折剪法，展示剪好的“?！弊?、雪花紋樣品）步驟3：粘貼燈面與組裝“將剪好圖案的彩紙圍繞骨架粘貼，接縫處用雙面膠固定；頂部打孔穿繩做提手，底部可掛流蘇或小鈴鐺。最后放入LED燈，燈籠就完成了！”學生互動：提問環(huán)節(jié)：“老師，如果想做方形燈籠，骨架要怎么改？”教師解答：“方形燈籠需要8根竹簽，上下各4根組成正方形，再用4根立柱連接，大家可以課后嘗試！”創(chuàng)作實踐（30分鐘）分組合作，設計方案教師活動：分組要求：4人一組，選組長負責分工（骨架組、圖案組、組裝組、裝飾組）。任務卡發(fā)放：“每組討論燈籠的形狀（圓形/方形/動物形）、圖案（傳統(tǒng)紋樣/卡通形象/祝福語）、色彩（紅色為主/多彩搭配），填寫設計表（見附件），10分鐘后分享方案?！睂W生互動：小組討論示例：組長：“我們做生肖龍燈籠吧！骨架用紅色吸管，燈面畫龍鱗和火焰！”圖案組：“龍鱗可以用金色圓形貼紙，對稱排列更漂亮！”動手制作，教師巡回指導教師活動：重點指導：骨架不穩(wěn)：“立柱傾斜會導致燈籠變形，可用直尺測量間距，確保上下對稱?！眻D案雜亂：“色彩不超過3種主色，比如紅+金+黃，更顯節(jié)日感?！眰€別輔導：對動手能力較弱的學生，協(xié)助完成骨架粘貼或圖案描邊。學生實踐：骨架組：用竹簽和雙面膠搭建框架，確保穩(wěn)固。圖案組：在燈面紙上畫圖案、剪花紋，或用貼紙、毛線等材料裝飾。組裝組：將燈面粘貼到骨架上，安裝提手和流蘇。裝飾組：添加細節(jié)（如在燈面寫“新年快樂”，粘貼小亮片）。作品展示與互評（15分鐘）教師活動：懸掛作品：將各組燈籠掛在教室“新年燈籠墻”上，打開LED燈。評價標準：“我們從‘造型創(chuàng)意’‘做工精細’‘色彩搭配’‘文化元素’四個方面評價，每組選一個最喜歡的作品，說說理由?！睂W生互動：小組代表發(fā)言：“我喜歡第2組的兔子燈籠，耳朵是立體的，還用了粉色和白色，很可愛！”教師總結(jié)：“大家的燈籠都各有特色，有的傳統(tǒng)，有的創(chuàng)意十足，老師為你們驕傲！”課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動：回顧內(nèi)容：“今天我們學會了用竹簽和彩紙做燈籠，還了解了它的文化故事?；丶液罂梢院图胰艘黄饞炱鹱约鹤龅臒艋\，分享節(jié)日的快樂！”拓展延伸：“除了手工燈籠，還有電子燈籠、環(huán)保燈籠（用廢舊紙盒制作），大家課后可以繼續(xù)探索哦！”六、作業(yè)設計基礎(chǔ)作業(yè)1.完善課堂制作的燈籠，為燈面添加更多細節(jié)（如用熒光筆勾邊，增強夜晚發(fā)光效果）。2.和家人一起收集不同地區(qū)的燈籠圖片（如北京宮燈、四川走馬燈），制作“燈籠文化手抄報”。拓展作業(yè)用廢舊材料（如塑料瓶、紙盒）設計一款“環(huán)保創(chuàng)意燈籠”，下節(jié)課展示并說明設計理念。七、結(jié)語板塊燈籠是照亮節(jié)日的溫暖符號，更是傳承文化的載體。今天我們用雙手創(chuàng)造了屬于自己的燈籠，不僅學會了工藝技巧，更感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。希望同學們在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓傳統(tǒng)與創(chuàng)意碰撞出更多火花！八、板書設計第3課燈籠掛起來┌──────────────┐│一、結(jié)構(gòu)：骨架（竹簽）、燈面（彩紙）