幼兒園小班安全游戲教案設(shè)計(jì)小班幼兒（3-4歲）對(duì)世界充滿好奇卻缺乏安全辨別力，安全事故的防范意識(shí)與自我保護(hù)能力亟待培養(yǎng)。將安全教育融入游戲，讓幼兒在沉浸式體驗(yàn)中感知危險(xiǎn)、習(xí)得技能，是幼兒園安全教學(xué)的有效路徑。以下從防走失、交通安全、消防安全、生活安全四個(gè)核心維度，設(shè)計(jì)貼合小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的安全游戲教案，助力教師開展生動(dòng)有效的安全教學(xué)。防走失安全：“找媽媽”情景探索游戲活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：初步感知“與大人走失”的危險(xiǎn)情境，記住“原地等待、找工作人員求助”的安全策略。技能：能清晰說出自己的姓名、幼兒園信息，嘗試向可靠人員（保安、警察）求助。情感：在情景模擬中克服對(duì)“陌生人”的恐懼，建立安全求助的心理安全感?；顒?dòng)準(zhǔn)備場(chǎng)景：用積木、海報(bào)搭建“迷你商場(chǎng)”（含收銀臺(tái)、玩具區(qū)），張貼“保安室”“服務(wù)臺(tái)”卡通標(biāo)識(shí)。道具：邀請(qǐng)家長志愿者扮演“熱心陌生人”（持糖果引誘）、“商場(chǎng)保安”（穿制服）；為幼兒制作“家庭信息卡”（含姓名、幼兒園的卡通卡片）。教具：繪本《媽媽不見了》、“原地等媽媽”“找保安叔叔”圖案的安全貼紙?；顒?dòng)過程1.情境導(dǎo)入：繪本共鳴教師講述《媽媽不見了》，提問：“小兔子和媽媽走散后，心里怎么想的？如果你是小兔子，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒表達(dá)“害怕”“想找媽媽”的感受，引出“走失要冷靜，找可靠的人幫忙”。2.情景模擬：商場(chǎng)“小意外”幼兒扮演“逛商場(chǎng)的小朋友”，“陌生人”用糖果引誘：“我?guī)阗I玩具，跟我走吧~”觀察幼兒反應(yīng)后，教師邀請(qǐng)“保安叔叔”登場(chǎng)，示范求助：“叔叔，我和媽媽走散了，我的信息卡在這里，請(qǐng)幫我找媽媽?！?.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：安全小妙招圍坐討論：“哪些人是可靠的？”（保安、警察、穿制服的人）“走失后不能做什么？”（跟陌生人走、亂跑）用口訣強(qiáng)化：“走失別慌張，原地等媽媽；叔叔來幫忙，先看工作裝；信息卡拿好，安全回到家?！?.游戲鞏固：安全小衛(wèi)士闖關(guān)幼兒分組在“商場(chǎng)”再次游戲，教師隨機(jī)設(shè)置“走失”情境，鼓勵(lì)幼兒用口訣求助。成功完成的幼兒獲得安全貼紙?；顒?dòng)延伸家園共育：家長帶幼兒逛超市時(shí)，模擬“故意走散”（保持視線可及），引導(dǎo)幼兒回憶游戲方法。區(qū)角聯(lián)動(dòng)：角色區(qū)投放“信息卡”“保安制服”，延續(xù)“找媽媽”游戲。交通安全：“小小交通崗”角色扮演游戲活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：識(shí)別紅綠燈、斑馬線等基礎(chǔ)交通標(biāo)識(shí)，理解“紅燈停、綠燈行”的規(guī)則。技能：能在模擬場(chǎng)景中遵守交通規(guī)則，嘗試用動(dòng)作（擺手、舉牌）指揮“交通”。情感：感受遵守交通規(guī)則的重要性，萌發(fā)“文明小行人”的責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備場(chǎng)景：彩色地墊鋪出“馬路”“斑馬線”，擺放塑料路障、迷你天橋；制作卡通紅綠燈（手動(dòng)切換顏色）、交通標(biāo)志牌（人行橫道、禁止通行）。服飾：交警反光背心、小司機(jī)帽、行人徽章。教具：兒歌《紅綠燈》圖譜、玩具小汽車（每人1輛）?；顒?dòng)過程1.兒歌導(dǎo)入：喚醒認(rèn)知教師帶領(lǐng)幼兒邊唱《紅綠燈》（“紅燈停，綠燈行，黃燈準(zhǔn)備停一停~”），邊模仿“停車”“走路”動(dòng)作，引出“馬路上的規(guī)則”。2.標(biāo)識(shí)探秘：交通信號(hào)我知道展示交通標(biāo)志牌，用童趣語言講解：“紅綠燈是馬路的‘小指揮家’，紅燈亮?xí)r，汽車要‘睡覺’，行人要‘等一等’。”邀請(qǐng)幼兒模仿信號(hào)燈顏色變化，鞏固規(guī)則。3.角色扮演：小小交通世界小司機(jī)組：駕駛玩具車沿“馬路”行駛，根據(jù)紅綠燈和交警指揮停車、啟動(dòng)，經(jīng)過斑馬線時(shí)禮讓“行人”。小行人組：在“斑馬線”“天橋”處過馬路，學(xué)習(xí)“一停二看三通過”（停住、左右看、快速走）。游戲中，教師及時(shí)糾正“闖紅燈”等錯(cuò)誤行為，用提問強(qiáng)化認(rèn)知：“紅燈亮了，小司機(jī)應(yīng)該怎么做？”4.情景拓展：特殊情況應(yīng)對(duì)增設(shè)“施工路段”“雨天過馬路”情境，引導(dǎo)幼兒思考：“馬路在修，怎么安全通過？”“下雨了，過馬路要注意什么？”（穿雨衣、走斑馬線）活動(dòng)延伸區(qū)角游戲：建構(gòu)區(qū)投放積木、交通標(biāo)識(shí)，搭建“安全馬路”；美工區(qū)繪制“我設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志”。家園互動(dòng)：家長拍攝幼兒“過馬路”照片，分享到班級(jí)群，引導(dǎo)觀察生活中的交通規(guī)則。消防安全：“火場(chǎng)逃生”情境體驗(yàn)游戲活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：知道火災(zāi)的危害，記住“用濕毛巾捂口鼻、彎腰逃生”的基本方法。技能：能在模擬火場(chǎng)中按正確姿勢(shì)逃生，辨別“安全出口”標(biāo)識(shí)。情感：萌發(fā)“不玩火、重視消防安全”的意識(shí)，克服對(duì)火災(zāi)的恐懼?；顒?dòng)準(zhǔn)備場(chǎng)景：用彩色紗巾（紅、橙）模擬“煙霧”，教室角落設(shè)置“安全出口”（貼發(fā)光標(biāo)識(shí)），擺放“火災(zāi)逃生路線圖”（卡通化）。道具：濕毛巾（每人1條，提前浸濕擰干）、消防員服裝（含頭盔、馬甲）、仿真滅火器（按壓式噴霧瓶，裝清水）。教具：動(dòng)畫短片《火災(zāi)逃生小課堂》、安全兒歌《著火了我不怕》?；顒?dòng)過程1.故事導(dǎo)入：火災(zāi)的秘密播放動(dòng)畫短片，提問：“火災(zāi)是怎么發(fā)生的？著火了，小動(dòng)物們?cè)趺刺映鰜淼模俊币龑?dǎo)幼兒觀察“捂口鼻、彎腰跑”的動(dòng)作，引出逃生方法。2.情境模擬：火場(chǎng)逃生大挑戰(zhàn)教師點(diǎn)燃香（安全距離外，產(chǎn)生少量煙霧），拉上彩色紗巾模擬“火場(chǎng)煙霧”，提醒幼兒：“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)有很多煙，我們要像小兔子一樣，用濕毛巾捂住口鼻，彎著腰，跟著老師找安全出口！”帶領(lǐng)幼兒沿逃生路線圖，手扶墻壁、彎腰快速通過“煙霧區(qū)”，到達(dá)“安全出口”（教室外空曠處）。3.經(jīng)驗(yàn)鞏固：消防安全小知識(shí)圍坐討論：“火災(zāi)為什么不能坐電梯？”（電梯會(huì)斷電，被困更危險(xiǎn)）“家里的打火機(jī)、火柴能玩嗎？”（不能，容易引發(fā)火災(zāi)）邀請(qǐng)幼兒扮演“消防員”，用仿真滅火器“撲滅”模擬的“小火苗”（教師用紅色紙條模擬火焰，幼兒按壓噴霧瓶熄滅），強(qiáng)化“不玩火、會(huì)逃生”的認(rèn)知。4.情感升華：安全兒歌大合唱學(xué)唱《著火了我不怕》：“著火了，我不怕，濕毛巾，捂嘴巴；彎彎腰，快出發(fā)，安全出口找到它！”邊唱邊模仿逃生動(dòng)作，鞏固技能?；顒?dòng)延伸家園共育：發(fā)放“家庭消防小任務(wù)”，請(qǐng)家長和幼兒一起繪制“家庭逃生路線圖”，并檢查家中煙霧報(bào)警器、滅火器是否可用。區(qū)角活動(dòng)：益智區(qū)投放“消防拼圖”，角色區(qū)設(shè)置“消防局”，投放消防服、玩具消防車，延續(xù)消防安全主題游戲。生活安全：“危險(xiǎn)小偵探”探索游戲活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：識(shí)別生活中常見的危險(xiǎn)物品（如藥品、刀具、熱水壺），知道其潛在危害。技能：能主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)說“不碰它，找大人幫忙”。情感：養(yǎng)成“安全探索”的意識(shí)，對(duì)生活中的安全隱患保持警覺?；顒?dòng)準(zhǔn)備探秘道具：“神秘盒子”（不透明紙箱），內(nèi)部分層放置“危險(xiǎn)物品”（仿真藥瓶、玩具刀、熱水壺模型）和“安全物品”（布娃娃、繪本、積木）；危險(xiǎn)物品圖片卡（如插座、藥片、剪刀）、“禁止觸摸”圖案的安全貼紙。情景布置：教室角落設(shè)置“危險(xiǎn)角”（擺放仿真危險(xiǎn)物品）、“安全角”（擺放玩具、圖書）。教具：安全兒歌《危險(xiǎn)東西我不碰》圖譜、“小偵探徽章”獎(jiǎng)勵(lì)貼紙?；顒?dòng)過程1.謎語導(dǎo)入：猜猜神秘物品教師說謎語：“小瓶子，裝豆豆，不是糖，不能吃（藥品）；小薄片，閃閃亮，能切菜，不能玩（刀具）?！币l(fā)幼兒好奇，引出“生活中的危險(xiǎn)物品”主題。2.神秘盒子：危險(xiǎn)大發(fā)現(xiàn)邀請(qǐng)幼兒輪流從“神秘盒子”中摸物品（教師引導(dǎo)“輕輕摸，不拿出”），描述觸感并猜測(cè)物品：“它圓圓的，硬硬的，是藥瓶嗎？”教師揭曉答案，講解：“藥瓶里的‘豆豆’是藥，小朋友不能吃，吃了會(huì)生??；玩具刀很尖，碰它會(huì)劃傷手?！币龑?dǎo)幼兒總結(jié)：“這些東西很危險(xiǎn)，我們要遠(yuǎn)離它?！?.情景探索：危險(xiǎn)小偵探闖關(guān)幼兒分組扮演“安全小偵探”，在教室中尋找“危險(xiǎn)物品圖片卡”，找到后討論：“這個(gè)東西為什么危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做？”（如插座——“不能用手插，找大人幫忙”；熱水壺——“水很燙，會(huì)燙傷”）將找到的圖片卡貼在“安全警示板”上，成功完成的幼兒獲得“小偵探徽章”。4.兒歌鞏固：安全小口訣學(xué)唱《危險(xiǎn)東西我不碰》：“藥品刀，熱水壺，危險(xiǎn)東西我不碰；插座孔，小縫隙，我的手指不靠近；遇到危險(xiǎn)找大人，安全第一記心中！”邊唱邊模仿“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”的動(dòng)作，強(qiáng)化認(rèn)知?；顒?dòng)延伸區(qū)角游戲：科學(xué)區(qū)投放“安全探索盒”（內(nèi)含磁鐵、羽毛、仿真危險(xiǎn)物品），引導(dǎo)幼兒用磁鐵探索“哪些東西不能碰”；美工區(qū)繪制“我的安全小提示”。家園互動(dòng)：請(qǐng)家長拍攝家中的“危險(xiǎn)角落”（如廚房刀具、陽臺(tái)欄桿），和幼兒一起討論“怎么保護(hù)自己”，并將討論結(jié)果畫成圖畫帶回幼兒園分享。結(jié)語：游戲化安全教育的“溫度”與“深度”幼兒園小班安全游戲教案的核心，在于以幼兒為中心，將抽象的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觸摸、可體驗(yàn)的游戲情境。教師需關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)（如情景模擬中對(duì)“走失”的恐懼、對(duì)“火災(zāi)”的緊張），通過溫暖的引導(dǎo)