2025年大學(xué)《比斯拉馬語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——比斯拉馬語(yǔ)方言保護(hù)與傳承考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.比斯拉馬語(yǔ)2.語(yǔ)言瀕危3.克里奧爾語(yǔ)4.社區(qū)語(yǔ)言計(jì)劃二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述比斯拉馬語(yǔ)作為混合語(yǔ)的主要特點(diǎn)。2.分析比斯拉馬語(yǔ)方言在當(dāng)前巴布亞新幾內(nèi)亞社會(huì)中面臨的主要挑戰(zhàn)。3.比較學(xué)校教育與社區(qū)活動(dòng)在比斯拉馬語(yǔ)傳承中的作用和差異。4.簡(jiǎn)述數(shù)字化技術(shù)對(duì)比斯拉馬語(yǔ)方言保護(hù)與傳承可能提供的機(jī)遇。三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合巴布亞新幾內(nèi)亞的社會(huì)文化背景，深入論述加強(qiáng)比斯拉馬語(yǔ)社區(qū)認(rèn)同感對(duì)于方言保護(hù)的重要性，并提出具體措施。2.探討在以英語(yǔ)為主要國(guó)際語(yǔ)言和官方語(yǔ)言的背景下，比斯拉馬語(yǔ)方言保護(hù)工作所面臨的困境，并分析可能的應(yīng)對(duì)策略。四、方案設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名語(yǔ)言規(guī)劃師，被派往巴布亞新幾內(nèi)亞的一個(gè)以比斯拉馬語(yǔ)為主要交流語(yǔ)言的社區(qū)，該社區(qū)正面臨方言活力下降的問(wèn)題。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)為期一年的社區(qū)語(yǔ)言復(fù)興初步方案，說(shuō)明方案的主要目標(biāo)、針對(duì)人群、核心活動(dòng)以及預(yù)期成果。試卷答案一、名詞解釋1.比斯拉馬語(yǔ)：一種基于英語(yǔ)的克里奧爾語(yǔ)，是巴布亞新幾內(nèi)亞的通用語(yǔ)，主要在巴布亞新幾內(nèi)亞?wèn)|部省使用，用于跨族群交流，并具有一定的文學(xué)和媒體發(fā)展。**解析思路：*回答需包含比斯拉馬語(yǔ)的基本定義（克里奧爾語(yǔ)）、使用地域（巴布亞新幾內(nèi)亞?wèn)|部?。?、主要功能（通用語(yǔ)、跨族群交流）和一定的發(fā)展程度（文學(xué)、媒體）。2.語(yǔ)言瀕危：指一種語(yǔ)言在社會(huì)中的使用范圍和活力逐漸減少，使用人數(shù)減少，代際傳承中斷，最終可能面臨消失的風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)。**解析思路：*定義需抓住核心特征：使用范圍和活力減少、使用人數(shù)減少、代際傳承中斷、面臨消失風(fēng)險(xiǎn)。3.克里奧爾語(yǔ)：一種在特定社會(huì)群體中形成的混合語(yǔ)，通常由兩種或多種不同語(yǔ)言接觸、融合演變而來(lái)，并已成為社群的母語(yǔ)或通用語(yǔ)。**解析思路：*關(guān)鍵點(diǎn)在于其形成過(guò)程（語(yǔ)言接觸、融合演變）、社會(huì)性（特定社會(huì)群體）、地位（母語(yǔ)或通用語(yǔ)）。4.社區(qū)語(yǔ)言計(jì)劃：由語(yǔ)言社區(qū)成員或?yàn)樵撋鐓^(qū)所支持的組織發(fā)起和實(shí)施的語(yǔ)言規(guī)劃項(xiàng)目，旨在提高社區(qū)語(yǔ)言的社會(huì)聲望、增加使用機(jī)會(huì)、促進(jìn)語(yǔ)言傳承。**解析思路：*定義需包含發(fā)起主體（社區(qū)成員或組織）、目的（提高聲望、增加機(jī)會(huì)、促進(jìn)傳承）和性質(zhì)（語(yǔ)言規(guī)劃項(xiàng)目）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述比斯拉馬語(yǔ)作為混合語(yǔ)的主要特點(diǎn)。*答案要點(diǎn)：詞匯以英語(yǔ)為主，但受巴布亞新幾內(nèi)亞本土語(yǔ)言影響，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化并形成獨(dú)特體系，發(fā)音介于英語(yǔ)和源語(yǔ)言之間，是使用者的母語(yǔ)。**解析思路：*分析混合語(yǔ)的共性（詞匯來(lái)源、語(yǔ)法簡(jiǎn)化）與比斯拉馬語(yǔ)的具體表現(xiàn)（詞匯以英語(yǔ)為主但受本土影響、獨(dú)特語(yǔ)法、特定發(fā)音特點(diǎn)、母語(yǔ)地位）。2.分析比斯拉馬語(yǔ)方言在當(dāng)前巴布亞新幾內(nèi)亞社會(huì)中面臨的主要挑戰(zhàn)。*答案要點(diǎn)：國(guó)家官方語(yǔ)言和教育體系主要使用英語(yǔ)，導(dǎo)致比斯拉馬語(yǔ)社會(huì)聲望不高；年輕一代英語(yǔ)能力提升，使用比斯拉馬語(yǔ)場(chǎng)合減少；城市化進(jìn)程加速語(yǔ)言混合和同化；缺乏系統(tǒng)性的語(yǔ)言保護(hù)政策和資源。**解析思路：*結(jié)合巴布亞新幾內(nèi)亞社會(huì)背景，從語(yǔ)言地位（官方語(yǔ)言vs.通用語(yǔ)）、教育系統(tǒng)、代際傳承、社會(huì)變遷（城市化）和政策支持等角度分析挑戰(zhàn)。3.比較學(xué)校教育與社區(qū)活動(dòng)在比斯拉馬語(yǔ)傳承中的作用和差異。*答案要點(diǎn)：作用上都旨在促進(jìn)比斯拉馬語(yǔ)的使用和傳承。學(xué)校教育提供系統(tǒng)性語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和知識(shí)傳授，但可能存在脫離實(shí)際使用的風(fēng)險(xiǎn)；社區(qū)活動(dòng)（如文化節(jié)、語(yǔ)言俱樂(lè)部）能增強(qiáng)文化認(rèn)同，提供自然使用環(huán)境，但教育體系化程度可能不足。**解析思路：*首先肯定兩者在傳承目標(biāo)上的共性，然后分別闡述各自的主要功能、優(yōu)勢(shì)（學(xué)校教育的系統(tǒng)性與社區(qū)活動(dòng)的文化性與實(shí)踐性）和潛在局限或差異。4.簡(jiǎn)述數(shù)字化技術(shù)對(duì)比斯拉馬語(yǔ)方言保護(hù)與傳承可能提供的機(jī)遇。*答案要點(diǎn)：提供語(yǔ)言資源數(shù)字化存儲(chǔ)與傳播平臺(tái)（如在線詞典、語(yǔ)料庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館）；支持遠(yuǎn)程語(yǔ)言教學(xué)和在線社區(qū)建設(shè)；利用社交媒體和多媒體（APP、游戲）擴(kuò)大語(yǔ)言接觸面和趣味性；促進(jìn)與其他地區(qū)使用者交流，增強(qiáng)社群凝聚力。**解析思路：*思考數(shù)字化技術(shù)能如何應(yīng)用于語(yǔ)言保護(hù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如資源保存、教育推廣、社會(huì)傳播、社群連接等，列舉具體應(yīng)用形式及其帶來(lái)的好處。三、論述題1.結(jié)合巴布亞新幾內(nèi)亞的社會(huì)文化背景，深入論述加強(qiáng)比斯拉馬語(yǔ)社區(qū)認(rèn)同感對(duì)于方言保護(hù)的重要性，并提出具體措施。**論述要點(diǎn)（框架）：***重要性論述：*社區(qū)認(rèn)同感是語(yǔ)言活力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；語(yǔ)言是文化身份的核心載體，保護(hù)語(yǔ)言即保護(hù)文化；強(qiáng)烈的認(rèn)同感能提升語(yǔ)言使用者（尤其是青少年）的自豪感和使用意愿，形成代際傳承的社會(huì)基礎(chǔ)；在多元文化背景下，獨(dú)特的語(yǔ)言認(rèn)同有助于維護(hù)社群獨(dú)特性。**具體措施：*增強(qiáng)比斯拉馬語(yǔ)在社區(qū)公共領(lǐng)域的可見(jiàn)度（如官方標(biāo)識(shí)、廣播、本地媒體）；舉辦以比斯拉馬語(yǔ)文化為主題的節(jié)日和活動(dòng)；在社區(qū)教育和家庭教育中強(qiáng)調(diào)比斯拉馬語(yǔ)的價(jià)值和與本土文化的關(guān)系；建立比斯拉馬語(yǔ)學(xué)習(xí)者社群和支持網(wǎng)絡(luò)；鼓勵(lì)創(chuàng)作和傳播比斯拉馬語(yǔ)文學(xué)藝術(shù)作品（歌曲、故事、戲劇）；利用媒體宣傳成功語(yǔ)言復(fù)興案例。**解析思路：*論述題需有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)論據(jù)。首先明確核心觀點(diǎn)（社區(qū)認(rèn)同感的重要性），然后結(jié)合巴布亞新幾內(nèi)亞背景（如多元文化、英語(yǔ)影響）深入分析其內(nèi)在邏輯。其次，提出具體、可操作的措施，確保措施與論點(diǎn)緊密相關(guān)，并覆蓋不同層面（社會(huì)、文化、教育、個(gè)人）。2.探討在以英語(yǔ)為主要國(guó)際語(yǔ)言和官方語(yǔ)言的背景下，比斯拉馬語(yǔ)方言保護(hù)工作所面臨的困境，并分析可能的應(yīng)對(duì)策略。**論述要點(diǎn)（框架）：***困境分析：*英語(yǔ)的巨大壓力（教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)晉升機(jī)會(huì)）；比斯拉馬語(yǔ)社會(huì)聲望相對(duì)較低；教育資源（尤其是高質(zhì)量比斯拉馬語(yǔ)教材和師資）匱乏；代際傳承鏈條脆弱（父母傾向于讓子女優(yōu)先學(xué)習(xí)英語(yǔ)）；全球化加劇英語(yǔ)主導(dǎo)地位；缺乏強(qiáng)有力的國(guó)家層面的語(yǔ)言政策支持。**應(yīng)對(duì)策略分析：*實(shí)施積極的社區(qū)為本語(yǔ)言規(guī)劃（強(qiáng)調(diào)本土需求）；提升比斯拉馬語(yǔ)在教育體系中的地位（如開(kāi)設(shè)母語(yǔ)課程、雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)）；開(kāi)展語(yǔ)言意識(shí)提升運(yùn)動(dòng)，重塑比斯拉馬語(yǔ)的文化價(jià)值和社會(huì)聲望；利用非正規(guī)教育渠道（家庭、社區(qū)中心、媒體）推廣語(yǔ)言；記錄和保存語(yǔ)言資源；促進(jìn)比斯拉馬語(yǔ)與英語(yǔ)的和諧共處（功能分化，而非完全對(duì)立）；加強(qiáng)國(guó)際國(guó)內(nèi)合作，爭(zhēng)取資源和支持。**解析思路：*論述題要求全面分析問(wèn)題并提出解決方案。首先深入剖析在英語(yǔ)主導(dǎo)背景下比斯拉馬語(yǔ)保護(hù)面臨的內(nèi)外部困境，體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解。其次，針對(duì)這些困境，提出具有針對(duì)性和創(chuàng)新性的應(yīng)對(duì)策略，可以借鑒語(yǔ)言規(guī)劃理論，并結(jié)合巴布亞新幾內(nèi)亞的實(shí)際情況，分析策略的可行性和潛在效果。四、方案設(shè)計(jì)題**方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)（應(yīng)包含以下要素）：***項(xiàng)目名稱：*如“比斯拉馬語(yǔ)活力提升計(jì)劃”或類似名稱。**項(xiàng)目目標(biāo)：*清晰、可衡量，例如：在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，提升目標(biāo)社區(qū)青少年對(duì)比斯拉馬語(yǔ)的認(rèn)同感和日常使用頻率；收集整理一定數(shù)量的比斯拉馬語(yǔ)口語(yǔ)資料；建立至少一個(gè)社區(qū)比斯拉馬語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。**目標(biāo)人群：*明確是哪個(gè)社區(qū)？主要針對(duì)哪些群體（如學(xué)齡兒童、青少年、家長(zhǎng)）？**核心活動(dòng)：***語(yǔ)言課程：*開(kāi)設(shè)趣味性強(qiáng)的比斯拉馬語(yǔ)口語(yǔ)課程（結(jié)合文化知識(shí)），可在社區(qū)中心或?qū)W校課后進(jìn)行。**文化活動(dòng)：*組織比斯拉馬語(yǔ)歌曲、舞蹈、故事會(huì)、傳統(tǒng)游戲活動(dòng)。**媒體宣傳：*制作簡(jiǎn)單的比斯拉馬語(yǔ)學(xué)習(xí)卡片、廣播節(jié)目或短視頻。**社區(qū)倡導(dǎo)：*邀請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)袖、教師、家長(zhǎng)參與，宣傳語(yǔ)言保護(hù)理念。**資源記錄：*鼓勵(lì)社區(qū)成員記錄日常對(duì)話、傳統(tǒng)故事等，建立小型語(yǔ)料庫(kù)。**實(shí)施時(shí)間：*明確為一年，并可將活動(dòng)按季度或月份規(guī)劃。**所需資源：*人員（志愿者、教師）、資金、場(chǎng)地、教學(xué)材料、宣傳品等。**預(yù)期成果：*具體描述項(xiàng)目成功后希望看到的改變（如社區(qū)成員更積極地使用比斯拉馬語(yǔ)、青少年參與活動(dòng)熱情高、初步形成學(xué)習(xí)氛圍等）。**評(píng)估方式：*描述如何評(píng)估項(xiàng)目效果（如參與人數(shù)統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、成果展示等）。**潛