2025年大學(xué)《比斯拉馬語》專業(yè)題庫——比斯拉馬語文學(xué)作品賞析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請簡述比斯拉馬語文學(xué)產(chǎn)生的歷史背景，并指出其形成過程中的兩個關(guān)鍵文化融合因素。二、閱讀以下比斯拉馬語詩歌片段（請假設(shè)一個合適的詩歌片段，例如：）“Dislangilangitempdikiarisi/Dipikindemplakplakgroundi/Diolmandemflailflailmindi/Fordirootrootpaspas/Difaspasnorigiblongdikindi/Dikindiblongdimanmeri/Dikindiblongdipikinem/Dikindiblongdiolibinlongpipollongdipas.”（注：此為模擬片段，意為“這片土地經(jīng)歷了漫長的時間/孩子們在土地上玩耍/成年人焦慮地思考/為了根深蒂固的路徑/那些步伐不屬于這個種類/屬于這個男人的種類/屬于這個孩子的種類/屬于那些早已逝去的人們種類”）請分析這首詩歌如何運用意象（如“groundi”,“mindi”,“root”,“pas”,“kindi”）來表達殖民遺留問題或身份認同的焦慮。三、以瓦萊麗·史密斯（ValerieSmith）的短篇小說《沒有名字的女人》（TheWomanwithNoName）為例，探討后殖民理論中的“主體性位移”（DisplacementofSubjectivity）是如何在作品中體現(xiàn)的。請結(jié)合具體情節(jié)或人物分析進行闡述。四、比較比斯拉馬語小說家塞繆爾·邁克爾斯（SamuelMikeels）的《我屬于你，我屬于我自己》（IBelongtoYou,IBelongtoMyself）和朱迪思·克拉克（JudithClark）的《大海的盡頭》（AttheSea'sEnd）在處理“文化混血”與“個人選擇”主題時的異同。請指出它們在敘事策略、人物塑造或情感表達上的主要區(qū)別。五、比斯拉馬語文學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)對“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”沖突的描繪。請選擇一位你熟悉的比斯拉馬語作家及其作品，分析作品中是如何展現(xiàn)這種沖突的？這種沖突對人物命運或主題表達產(chǎn)生了怎樣的影響？六、請論述比斯拉馬語詩歌在語言風(fēng)格上的特點，例如克里奧爾語與英語的混合、口語化表達、音樂性等。結(jié)合至少兩位不同作家的詩歌作品，分析這些語言特點是如何服務(wù)于詩歌主題和情感表達的。七、假設(shè)你要為比斯拉馬語作家約翰·法蘭西（JohnFrance）的某部未發(fā)表短篇小說撰寫一篇書評。請確定書評的核心論點，并列出你將用來支持這一論點的三個主要分析角度（例如：主題分析、人物分析、敘事技巧分析等），并簡要說明每個角度將如何展開。試卷答案一、比斯拉馬語文學(xué)產(chǎn)生于殖民地時期，是英語、非洲語言及本土文化相互影響、沖突融合的產(chǎn)物。其形成過程中的兩個關(guān)鍵文化融合因素是：1）歐洲殖民者帶來的英語語言和文化；2）被殖民的非洲人及其后裔帶來的非洲文化傳統(tǒng)（包括語言、宗教、社會習(xí)俗、口述傳統(tǒng)等）。二、（解析思路：分析詩歌片段需關(guān)注核心意象及其象征意義，并結(jié)合主題進行闡釋。此片段中，“groundi”和“mindi”可能代表熟悉的環(huán)境和思維模式；“rootrootpaspas”暗示傳統(tǒng)的根基和路徑；“kindi”則強調(diào)分類和歸屬感。詩歌通過對比“plakplak”的玩耍與“flailflail”的焦慮思考，以及強調(diào)不同“kindi”之間的界限，可能表達了殖民歷史導(dǎo)致的文化隔閡、身份認同的混亂和焦慮感。分析時需將意象的表層含義與殖民背景下的深層含義聯(lián)系起來，指出其如何揭示不同文化群體間的張力或個體在多元文化中的迷失感。）三、（解析思路：運用后殖民理論分析主體性位移，需首先解釋該理論的核心含義，即殖民經(jīng)驗打破了原有文化框架，使殖民地人民的自我認知和主體地位發(fā)生了根本性、碎片化甚至被“挪用”的變化，他們被迫在多種文化視角和權(quán)力關(guān)系中重新定位自我。以《沒有名字的女人》為例，分析其如何通過女性角色的“無名”狀態(tài)、被邊緣化的經(jīng)歷、其在殖民社會中的模糊身份（非純粹歐洲人，非純粹土著）來體現(xiàn)主體性的喪失和被遮蔽?？煞治銎鋽⑹侣曇簟⑷宋镄睦砘顒?、情節(jié)設(shè)置等如何展現(xiàn)這種“位移”，例如，她可能既不被歐洲殖民者認可，也不被本土文化完全接納，其自我認知是在與各種外部力量的互動和沖突中形成的，體現(xiàn)了后殖民語境下主體性的復(fù)雜性和不確定性。）四、（解析思路：比較兩篇小說需明確各自的核心關(guān)注點。邁克爾斯的《我屬于你，我屬于我自己》可能更側(cè)重于探討在父權(quán)制和殖民文化雙重壓迫下，男性（或混血男性）如何在失去傳統(tǒng)、屈從外部力量（“你”）的同時，又試圖保持某種個人意志和尊嚴（“我自己”）。其敘事可能更偏向內(nèi)心獨白或掙扎。而克拉克的《大海的盡頭》可能更關(guān)注女性在殖民社會中的生存狀態(tài)、情感困境和尋求解放的途徑。其敘事策略可能更注重外部環(huán)境（大海）與人物內(nèi)心世界的對比，人物塑造可能更強調(diào)其在壓迫環(huán)境中的堅韌或脆弱。異同點可從：1）都涉及文化混血身份帶來的困惑和掙扎；2）都反映殖民社會的不平等和壓迫；3）都探索個人選擇的可能性，但選擇的范圍和后果可能不同；4）在敘事角度、人物性別側(cè)重、情感基調(diào)等方面存在差異。）五、（解析思路：論述“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”沖突需選擇具體作品和作家。例如，可選取埃德蒙·拉格洛夫（EdmundLaglof）的作品或其代表作《瘋狂的石頭》（CrazyStone）。分析時，需指出作品中描繪的傳統(tǒng)生活方式（如與自然的和諧、宗族社區(qū)結(jié)構(gòu)、特定習(xí)俗信仰）與現(xiàn)代化的沖擊（如西方科技引入、城市擴張、教育普及帶來的觀念改變、道德沖突、社區(qū)瓦解等）之間的矛盾。分析這種沖突如何通過具體人物（如堅守傳統(tǒng)的人物與現(xiàn)代觀念碰撞的人物）的命運遭際、他們的沖突與妥協(xié)、以及由此引發(fā)的社會問題來展現(xiàn)。說明這種沖突不僅塑造了人物的性格和命運，也深化了關(guān)于文化身份、現(xiàn)代化代價、文化認同危機等主題。）六、（解析思路：論述比斯拉馬語詩歌語言風(fēng)格需概括其特點并舉例說明。特點可包括：1）克里奧爾語與英語的混合使用，形成獨特的詞匯和句法結(jié)構(gòu)，既有英語的語法框架，又融入了克里奧爾語的詞匯和表達習(xí)慣，使其語言生動、口語化，富有地方色彩；2）大量運用俚語、俗語和日?？谡Z，使詩歌更貼近生活，更具表現(xiàn)力；3）常帶有音樂性，如節(jié)奏感強、重復(fù)使用某些詞語或短語、句式長短交錯，便于吟誦和記憶。舉例分析時，可選取作家如奧克塔維奧·羅薩萊斯（OctavioRovales）或阿拉斯托·奧盧歐（AlastairOlou）的詩作。例如，分析羅薩萊斯詩歌中如何用克里奧爾詞匯描繪巴布亞新幾內(nèi)亞的生活場景，如何通過口語化的表達傳遞真摯的情感，以及詩歌節(jié)奏如何模仿日常對話或音樂。通過具體詩句分析，說明這些語言特點如何幫助詩人表達本土經(jīng)驗、文化身份，并賦予詩歌獨特的藝術(shù)魅力。）七、（解析思路：撰寫書評提綱的核心在于明確論點和分析角度。首先確定論點，例如：“《未發(fā)表小說》通過描繪混血主人公在殖民與后殖民背景下的生存困境，深刻揭示了身份認同的焦慮與文化斷裂的主題?！比缓螅谐鋈齻€主要分析角度：1）主題分析：深入探討小說如何呈現(xiàn)身份認同的掙扎、文化沖突與融合的復(fù)雜性、以及歷史記憶對個體命運的影響。將重點放在分析核心主題的體現(xiàn)方式和意義深度上。2）人物分析：重點分析主人公（特別是混血角色）的性格特征、內(nèi)心世界、行為動機及其在特定社會環(huán)境下的選擇和遭遇。分析人物塑造如何服務(wù)于主題表達。3）敘事技巧分析：考察小說的敘事視角（第