2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)專業(yè)如何應(yīng)對心理障礙考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的首字母填入括號內(nèi)）1.心理評估中，要求服務(wù)對象提供個人信息并解釋其感受和經(jīng)歷的技術(shù)是：A.行為觀察B.生理測量C.心理測驗D.訪談2.認(rèn)知行為療法（CBT）的核心觀點(diǎn)是：A.心理障礙源于未解決的心理沖突B.不適應(yīng)的行為和思維模式是主要問題C.個體的自我概念決定其心理狀態(tài)D.精神過程受無意識動機(jī)驅(qū)動3.在心理服務(wù)中，確保服務(wù)對象在充分了解信息后自愿參與的原則是：A.保密性B.知情同意C.文化敏感性D.獎勵激勵4.指導(dǎo)心理干預(yù)師保持客觀、不將個人價值觀強(qiáng)加給服務(wù)對象的原則是：A.不傷害B.自我決定C.共情D.中立性5.心理學(xué)家在面對工作壓力和可能產(chǎn)生的情感耗竭時，進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)和恢復(fù)的過程被稱為：A.職業(yè)倦怠B.情緒勞動C.自我關(guān)懷D.反移情6.對于因考試失敗而極度焦慮的學(xué)生，心理干預(yù)師首先應(yīng)進(jìn)行的工作是：A.直接教授放松技巧B.評估焦慮的嚴(yán)重程度和功能損害C.分析其童年經(jīng)歷D.告知他考試失敗是正常的7.在處理涉及兒童的心理問題時，特別需要關(guān)注并遵守的倫理原則是：A.保密性B.知情同意（由監(jiān)護(hù)人）C.自我決定D.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)8.精神分析療法強(qiáng)調(diào)通過探索潛意識沖突來治療心理障礙，其代表人物是：A.斯金納B.維果茨基C.弗洛伊德D.艾利斯9.當(dāng)服務(wù)對象出現(xiàn)自殺風(fēng)險時，心理干預(yù)師應(yīng)采取的首要措施是：A.安慰他不要想太多B.評估自殺風(fēng)險等級并制定安全計劃C.讓其寫日記來宣泄情緒D.轉(zhuǎn)介給更高級別的醫(yī)療機(jī)構(gòu)10.人本主義療法強(qiáng)調(diào)為服務(wù)對象提供無條件積極關(guān)注，其代表人物是：A.巴甫洛夫B.卡爾·羅杰斯C.米爾頓·艾瑞克森D.列維特二、填空題1.識別心理障礙時，需要注意癥狀的______、______和______等特點(diǎn)。2.心理干預(yù)師在幫助服務(wù)對象改變不適應(yīng)的思維模式時，常運(yùn)用______和______等技術(shù)。3.心理服務(wù)中，服務(wù)對象有權(quán)了解干預(yù)師的專業(yè)資格和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，這體現(xiàn)了______原則。4.長期從事助人工作可能導(dǎo)致情緒耗竭和去人格化，這種現(xiàn)象被稱為______。5.在對來自不同文化背景的服務(wù)對象提供幫助時，心理干預(yù)師需要具備______意識。6.危機(jī)干預(yù)通常遵循______、______和______等基本步驟。7.為了防止______，心理學(xué)專業(yè)人員在工作中需要建立良好的支持系統(tǒng)。8.傾聽時，積極回應(yīng)服務(wù)對象的感受，并嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)，體現(xiàn)了______技巧。9.根據(jù)生物心理社會模型，心理障礙的發(fā)生是______、______和______相互作用的結(jié)果。10.心理干預(yù)師在結(jié)束服務(wù)關(guān)系時，需要與服務(wù)對象共同回顧成長和變化，確認(rèn)是否達(dá)到目標(biāo)，這屬于______階段的工作。三、名詞解釋1.心理評估2.認(rèn)知重構(gòu)3.倫理困境4.職業(yè)倦怠5.文化敏感性四、簡答題1.簡述心理干預(yù)師在識別早期心理障礙信號時應(yīng)關(guān)注哪些方面？2.比較認(rèn)知行為療法與精神動力學(xué)療法在治療心理障礙的基本假設(shè)和主要方法上的不同。3.闡述心理干預(yù)中保密原則的主要內(nèi)涵及其局限性。4.列舉至少三種心理學(xué)專業(yè)人員可以使用的自我關(guān)懷策略，并說明其重要性。五、論述題結(jié)合實際或假設(shè)情境，論述一位心理干預(yù)師在為一個面臨嚴(yán)重抑郁情緒的服務(wù)對象制定干預(yù)計劃時，需要綜合考慮哪些因素？應(yīng)如何平衡治療、倫理和自我關(guān)懷之間的關(guān)系？六、案例分析題李華是一名大學(xué)生，近半年來情緒低落、興趣減退，感覺生活沒有意義，經(jīng)常失眠，并停止了參加社團(tuán)活動。他感到非常痛苦，但不敢告訴家人，擔(dān)心他們會擔(dān)心。有同學(xué)建議他去找學(xué)校的心理咨詢師，但他擔(dān)心被別人知道，并且覺得“心理有問題就是變態(tài)”。請分析李華可能正經(jīng)歷的心理困擾，并探討學(xué)校心理咨詢師應(yīng)如何針對李華的情況進(jìn)行初步接洽和干預(yù)，同時處理好相關(guān)的倫理問題。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.D5.C6.B7.B8.C9.B10.B二、填空題1.特點(diǎn)，持續(xù)時間，功能損害2.認(rèn)知重構(gòu)，行為實驗3.知情同意4.職業(yè)倦怠5.文化敏感性6.評估，穩(wěn)定，干預(yù)，恢復(fù)7.職業(yè)倦怠8.積極傾聽9.生物，心理，社會10.結(jié)束階段三、名詞解釋1.心理評估：指運(yùn)用科學(xué)方法和技術(shù)（如問卷、訪談、觀察、測驗等）收集個體心理和行為信息，進(jìn)行系統(tǒng)分析和解釋，以了解個體的心理狀態(tài)、能力水平、人格特征或心理障礙，為診斷、咨詢、治療和干預(yù)提供依據(jù)的過程。2.認(rèn)知重構(gòu)：認(rèn)知行為療法中的核心技術(shù)之一，指幫助服務(wù)對象識別、理解和挑戰(zhàn)其適應(yīng)不良或歪曲的思維模式（認(rèn)知扭曲），并學(xué)習(xí)用更現(xiàn)實、更積極的方式思考和應(yīng)對問題的過程。3.倫理困境：指在心理實踐中，干預(yù)師面臨兩種或多種相互沖突的倫理原則或責(zé)任時，難以做出完全符合所有倫理要求的決定所遇到的困境。例如，保密責(zé)任與防止對他人造成嚴(yán)重傷害責(zé)任之間的沖突。4.職業(yè)倦怠：指從事助人職業(yè)的人員（如心理干預(yù)師）因長期暴露于工作壓力、情感耗竭和人際關(guān)系沖突中，而產(chǎn)生的系列負(fù)面身心反應(yīng)，包括情緒衰竭（感覺耗盡）、去人格化（對服務(wù)對象麻木冷漠）和個人成就感降低。5.文化敏感性：指心理干預(yù)師認(rèn)識并尊重服務(wù)對象的文化背景（包括種族、民族、性別、宗教、社會階層、性取向等）對其價值觀、信仰、行為模式和心理健康的影響，并在評估和干預(yù)中充分考慮這些差異，避免文化偏見，提供恰當(dāng)有效的服務(wù)。四、簡答題1.簡述心理干預(yù)師在識別早期心理障礙信號時應(yīng)關(guān)注哪些方面？解析思路：問題要求列出識別早期信號的關(guān)鍵維度。應(yīng)從癥狀表現(xiàn)、功能影響和時間持續(xù)性等客觀可觀察的方面入手。答案要點(diǎn)：*癥狀特點(diǎn)：注意癥狀的性質(zhì)（如情緒、思維、行為、軀體癥狀）、是否具有典型性（是否符合特定障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)）、是否持續(xù)存在。*功能損害：觀察個體在日常生活、學(xué)習(xí)、工作、社交等方面是否出現(xiàn)了顯著的困難或功能下降。*持續(xù)時間：評估癥狀出現(xiàn)的時長，短期波動可能與壓力有關(guān)，但持續(xù)數(shù)周以上的癥狀需要警惕。*行為變化：注意個體行為模式的改變，如活動量減少、社交退縮、個人衛(wèi)生忽略、睡眠飲食紊亂、使用物質(zhì)（煙酒、藥物）增多等。*主觀感受：詢問個體的主觀體驗，如持續(xù)的情緒低落、焦慮、無價值感、絕望感、興趣喪失、注意力不集中等。*求助行為：觀察個體是否主動尋求幫助，或是否被他人（家人、朋友、老師）發(fā)現(xiàn)異常并建議尋求幫助。*風(fēng)險行為：關(guān)注是否存在自傷、自殺、傷害他人的風(fēng)險跡象。2.比較認(rèn)知行為療法與精神動力學(xué)療法在治療心理障礙的基本假設(shè)和主要方法上的不同。解析思路：問題要求對比兩種不同流派的假設(shè)和方法。首先要明確各自的核心理論假設(shè)，然后根據(jù)這些假設(shè)闡述其主要的治療技術(shù)和側(cè)重點(diǎn)。*認(rèn)知行為療法(CBT)*基本假設(shè)：心理障礙主要源于個體不適應(yīng)的思維模式（認(rèn)知扭曲）、行為習(xí)慣和情緒調(diào)節(jié)困難。這些因素相互影響，并通過學(xué)習(xí)過程形成和維持。強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的功能性因素，認(rèn)為改變當(dāng)前的思維和行為可以改善情緒。*主要方法：*識別和評估適應(yīng)不良認(rèn)知。*運(yùn)用認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)（如蘇格拉底式提問、思維記錄）挑戰(zhàn)和修正歪曲思維。*行為實驗：設(shè)計和執(zhí)行行為任務(wù)以檢驗認(rèn)知假設(shè)，學(xué)習(xí)新行為。*行為激活：增加積極活動，改善情緒。*放松訓(xùn)練、問題解決技能訓(xùn)練等。*通常采用結(jié)構(gòu)化、目標(biāo)導(dǎo)向、時間限定的短期治療。*精神動力學(xué)療法*基本假設(shè)：心理障礙源于潛意識中的未解決沖突、壓抑的記憶、早期的創(chuàng)傷經(jīng)歷以及防御機(jī)制的使用。個體當(dāng)前的困難和癥狀是過去經(jīng)歷和內(nèi)在動力交互作用的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)自我探索和領(lǐng)悟。*主要方法：*自由聯(lián)想：鼓勵服務(wù)對象隨意說出腦海中出現(xiàn)的想法、感受和記憶，治療師從中解讀潛意識含義。*夢的解析：將夢境視為潛意識欲望和沖突的象征性表達(dá)，分析其意義。*移情分析：識別和理解服務(wù)對象在治療關(guān)系中對其（尤其是重要他人）的情感和態(tài)度（移情），以及治療師對此的反應(yīng)（反移情），以此探索潛意識關(guān)系模式。*解釋：治療師向服務(wù)對象解釋其潛意識沖突、防御機(jī)制及其對當(dāng)前行為和情緒的影響，促進(jìn)領(lǐng)悟和整合。*通常采用較長時間的、較為非結(jié)構(gòu)化的治療關(guān)系。3.闡述心理干預(yù)中保密原則的主要內(nèi)涵及其局限性。解析思路：問題要求解釋保密原則的核心內(nèi)容和其適用范圍受到的限制。首先要定義保密原則，然后列舉其核心要求，最后說明在哪些情況下可以打破保密。答案要點(diǎn)：*主要內(nèi)涵：*核心要求：未經(jīng)服務(wù)對象明確同意（或符合法定例外情況），心理干預(yù)師不得向第三方（包括家人、朋友、同事、其他機(jī)構(gòu)等）透露與服務(wù)對象咨詢或治療相關(guān)的任何信息。*信任基礎(chǔ)：保密是建立和維護(hù)良好治療關(guān)系的基礎(chǔ)，能鼓勵服務(wù)對象坦誠交流，從而獲得有效幫助。*保護(hù)隱私：尊重服務(wù)對象的個人隱私權(quán)。*局限性（法定例外情況）：保密原則并非絕對，存在法律規(guī)定的必須打破保密的情況：*自傷風(fēng)險：當(dāng)服務(wù)對象明確表達(dá)或表現(xiàn)出即將傷害自己的意圖和行為，且干預(yù)師評估為高風(fēng)險時，必須采取必要措施保護(hù)其安全（可能需告知家人、聯(lián)系緊急服務(wù)或相關(guān)機(jī)構(gòu)）。*傷人風(fēng)險：當(dāng)服務(wù)對象明確表達(dá)或表現(xiàn)出即將傷害他人的意圖和行為，且干預(yù)師評估為高風(fēng)險時，有法律和道德責(zé)任通知受威脅者或相關(guān)機(jī)構(gòu)（如警方）。*兒童、青少年受虐待或忽視：如果有合理理由懷疑兒童或青少年正在遭受身體、情感虐待或忽視，法律規(guī)定必須向有關(guān)部門報告。*虐待老年人或殘障人士：類似地，對老年人或殘障人士的虐待或忽視也需要報告。*法律訴訟要求：在法院命令下，可能需要提供相關(guān)記錄。*公共衛(wèi)生緊急事件：如傳染病爆發(fā)需要通知公共衛(wèi)生部門以控制疫情。*為自身或他人提供治療：如果干預(yù)師自身處于危險中或需要保護(hù)第三方，可能有限度地透露信息。4.列舉至少三種心理學(xué)專業(yè)人員可以使用的自我關(guān)懷策略，并說明其重要性。解析思路：問題要求列舉具體的自我關(guān)懷方法并解釋其意義。自我關(guān)懷策略應(yīng)多樣化，涵蓋不同方面。重點(diǎn)在于說明這些策略如何幫助專業(yè)人員應(yīng)對壓力、防止倦怠、維持專業(yè)能力和生活質(zhì)量。*答案要點(diǎn)：*自我關(guān)懷策略：1.建立和維護(hù)專業(yè)界限：清晰區(qū)分工作時間和私人時間，不將工作帶回家，學(xué)會拒絕超出能力范圍的請求，避免過度承諾。2.練習(xí)情緒調(diào)節(jié)和壓力管理技巧：如正念冥想、深呼吸練習(xí)、瑜伽、規(guī)律運(yùn)動、培養(yǎng)興趣愛好等，主動管理負(fù)面情緒和壓力。3.尋求社會支持和同事關(guān)系：與同事、朋友、家人保持良好溝通，分享感受和經(jīng)驗，參加專業(yè)團(tuán)體活動，建立支持網(wǎng)絡(luò)。4.保證充足的休息和健康生活方式：規(guī)律作息，保證睡眠，均衡飲食，適度運(yùn)動，避免濫用酒精和藥物。5.進(jìn)行專業(yè)反思和繼續(xù)教育：定期回顧自己的工作和感受，參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識技能，提升專業(yè)能力，從中獲得成就感。6.接受專業(yè)督導(dǎo)：定期與更有經(jīng)驗的督導(dǎo)交流，獲得指導(dǎo)、支持和情感支持。*重要性：*防止職業(yè)倦怠：直接幫助緩解情緒耗竭、去人格化等倦怠癥狀。*維持專業(yè)能力：保持清晰的思維、共情能力和客觀態(tài)度，做出更好的臨床判斷和干預(yù)。*保護(hù)身心健康：減少因長期壓力和負(fù)面情緒對個人健康造成的損害。*提升工作滿意度：更好的自我狀態(tài)有助于提升工作體驗和成就感。*確保服務(wù)質(zhì)量：自我關(guān)懷做得好，才能更好地服務(wù)服務(wù)對象，避免因自身問題影響服務(wù)質(zhì)量甚至造成傷害。*實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：使專業(yè)人員能夠長期、健康地從事助人事業(yè)。五、論述題結(jié)合實際或假設(shè)情境，論述一位心理干預(yù)師在為一個面臨嚴(yán)重抑郁情緒的服務(wù)對象制定干預(yù)計劃時，需要綜合考慮哪些因素？應(yīng)如何平衡治療、倫理和自我關(guān)懷之間的關(guān)系？解析思路：論述題要求全面、深入地回答問題。第一部分需要系統(tǒng)性地列出制定干預(yù)計劃時必須考慮的關(guān)鍵因素。第二部分則需要闡述如何在實踐中協(xié)調(diào)治療目標(biāo)、倫理責(zé)任和個人身心健康之間的關(guān)系，這是一個涉及專業(yè)判斷和倫理實踐的復(fù)雜問題。答案要點(diǎn)：1.制定干預(yù)計劃時需要綜合考慮的因素：*服務(wù)對象因素：*主訴與癥狀：抑郁情緒的嚴(yán)重程度、持續(xù)時間、具體表現(xiàn)形式（情緒、認(rèn)知、行為、軀體）、是否伴有其他心理問題（如焦慮、恐懼）。*個人史：過往的心理健康狀況、治療經(jīng)歷（有效/無效的療法、反應(yīng)）、家族精神疾病史。*個人資源與優(yōu)勢：社會支持系統(tǒng)（家人、朋友、同事）、個人興趣、應(yīng)對技巧、內(nèi)在resilience（復(fù)原力）。*功能損害：抑郁情緒對學(xué)業(yè)、工作、社交、家庭生活、自我照顧等方面造成的影響程度。*價值觀與期望：服務(wù)對象對治療的目標(biāo)、偏好、對自身問題的看法和改變意愿。*文化背景：文化信仰、習(xí)俗可能影響其對抑郁的理解、求助行為和治療接受度。*干預(yù)師因素：*專業(yè)能力：熟悉的干預(yù)理論和技術(shù)（如CBT、精神動力學(xué)、行為激活等）、臨床經(jīng)驗。*時間與資源：可用治療時間、費(fèi)用限制、可用社區(qū)資源（如支持小組、社工服務(wù)）。*情境因素：*危機(jī)程度：是否存在自傷、自殺風(fēng)險，是否需要緊急干預(yù)。*法律與倫理要求：保密原則、知情同意、風(fēng)險告知、通知義務(wù)等。*服務(wù)對象環(huán)境：家庭環(huán)境、學(xué)校/工作環(huán)境、社會環(huán)境等對干預(yù)的影響。2.平衡治療、倫理和自我關(guān)懷之間的關(guān)系：*以服務(wù)對象為中心，但需整合多方考量：干預(yù)計劃的核心是服務(wù)對象的需求和目標(biāo)，但制定過程必須遵守倫理規(guī)范，并考慮干預(yù)師自身的可持續(xù)性。不能為了完成治療而忽視倫理或?qū)е伦陨砗慕摺?治療優(yōu)先，倫理為基：*治療層面：計劃需有效針對抑郁癥狀，設(shè)定現(xiàn)實可行的目標(biāo)，選擇合適的技術(shù)。例如，對嚴(yán)重抑郁伴自殺風(fēng)險的服務(wù)對象，優(yōu)先考慮安全計劃、認(rèn)知重構(gòu)（挑戰(zhàn)負(fù)面認(rèn)知）、行為激活（增加積極活動）、建立支持系統(tǒng)。計劃需個體化，整合服務(wù)對象的資源和需求。*倫理層面：必須獲得知情同意，清晰解釋計劃、風(fēng)險、益處及保密限制。全程遵守保密原則，除非出現(xiàn)法定例外（如自傷/傷人風(fēng)險、虐待兒童等），此時需在法律和倫理框架內(nèi)采取行動，并可能需要告知相關(guān)人員（需謹(jǐn)慎評估，并盡可能告知服務(wù)對象）。需進(jìn)行充分的風(fēng)險評估和告知。*自我關(guān)懷是可持續(xù)治療的保障：*認(rèn)識相互依存：干預(yù)師自身的身心健康直接關(guān)系到治療的質(zhì)量和效果。無法關(guān)照好自己的干預(yù)師，難以提供高質(zhì)量的服務(wù)，也可能因倦怠而違反不傷害原則。*實踐自我關(guān)懷：干預(yù)師需主動運(yùn)用自我關(guān)懷策略，如設(shè)定合理的工時、利用督導(dǎo)尋求支持、練習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧、保持健康生活方式等。這并非自私，而是專業(yè)責(zé)任的一部分。*在計劃中考慮自我關(guān)懷：在制定干預(yù)計劃時，也可以將促進(jìn)服務(wù)對象自我關(guān)懷納入計劃，例如，鼓勵其培養(yǎng)愛好、建立支持網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)壓力管理技巧等，這既是治療的一部分，也間接幫助干預(yù)師理解和支持了服務(wù)對象實現(xiàn)自我照護(hù)。*動態(tài)平衡與專業(yè)判斷：平衡并非一成不變，需要根據(jù)治療進(jìn)展、服務(wù)對象反應(yīng)、新出現(xiàn)的倫理困境或個人壓力水平，進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。這要求干預(yù)師具備高度的專業(yè)敏感性和判斷力。必要時，及時尋求督導(dǎo)或轉(zhuǎn)介是負(fù)責(zé)任的做法，也是自我關(guān)懷的一部分。六、案例分析題李華是一名大學(xué)生，近半年來情緒低落、興趣減退，感覺生活沒有意義，經(jīng)常失眠，并停止了參加社團(tuán)活動。他感到非常痛苦，但不敢告訴家人，擔(dān)心他們會擔(dān)心。有同學(xué)建議他去找學(xué)校的心理咨詢師，但他擔(dān)心被別人知道，并且覺得“心理有問題就是變態(tài)”。請分析李華可能正經(jīng)歷的心理困擾，并探討學(xué)校心理咨詢師應(yīng)如何針對李華的情況進(jìn)行初步接洽和干預(yù)，同時處理好相關(guān)的倫理問題。解析思路：案例分析題要求結(jié)合具體情境，綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和建議。第一部分需要根據(jù)描述判斷李華可能的心理狀況。第二部分需要設(shè)想咨詢師如何進(jìn)行初步接洽（建立關(guān)系、評估、解釋），提出初步干預(yù)思路，并考慮相關(guān)的倫理要點(diǎn)。答案要點(diǎn)：1.李華可能的心理困擾分析：*癥狀表現(xiàn)：李華的癥狀（情緒低落、興趣減退、失眠、活動減少）符合重度抑郁障礙（MajorDepressiveDisorder）的典型核心癥狀群。感覺生活沒有意義是抑郁嚴(yán)重程度的重要指標(biāo)，可能存在自殺風(fēng)險，需要高度警惕。*功能損害：他的學(xué)業(yè)、社交功能（停止參加社團(tuán)活動）、自我照顧（未明確提及，但抑郁常伴隨）均受到顯著影響。*社會文化因素：他擔(dān)心被家人擔(dān)心和同學(xué)知道，認(rèn)為“心理有問題就是變態(tài)”，反映了社會對心理問題的污名化影響，這也是導(dǎo)致他不愿求助的重要原因。*初步判斷：李華很可能正處于中度至重度抑郁狀態(tài)，并可能受到污名感的影響而出現(xiàn)病恥感，阻礙了其尋求專業(yè)幫助。需要進(jìn)一步評估以確認(rèn)診斷并評估自殺風(fēng)險。2.學(xué)校心理咨詢師的初步接洽、干預(yù)與倫理處理：*初步接洽（建立關(guān)系與評估）：*營造安全、保密、不評判的氛圍：傾聽是首要任務(wù)，耐心、共情地傾聽李華的困擾和感受，表達(dá)理解和支持，讓他感到被接納。明確告知咨詢的保密原則（并說明其局限性，如自傷、傷人風(fēng)險等），減輕他的顧慮。*建立信任關(guān)系：通過真誠、尊重的態(tài)度，與李華建立初步的信任關(guān)系，這是后續(xù)干預(yù)的基礎(chǔ)。*初步評估：*癥狀評估：詳細(xì)了解情緒低落、興趣減退、失眠、生活意義感喪失的具體表現(xiàn)、持續(xù)時間、嚴(yán)重程度。直接、溫和地詢問自殺想法和計劃（使用標(biāo)準(zhǔn)化的自殺風(fēng)險評估工具可能更系統(tǒng)）。*功能評估：了解他的學(xué)業(yè)、社交、生活狀況受影響的程度。*個人資源與支持系統(tǒng)評估：了解他擁有的支持（家人、朋友），以及他目前為何不愿求助（擔(dān)心污名、害怕告訴他人）。*動機(jī)評估：探索他尋求幫助的意愿和可能的障礙。*初步干預(yù)思路：*建立安全感與危機(jī)干預(yù)（如需）：如果評估存在較高自殺風(fēng)