小學(xué)五年級(jí)閱讀理解試題選閱讀理解是小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的核心考查模塊，五年級(jí)階段的閱讀訓(xùn)練既承接低段的信息提取能力，又向高段的邏輯分析、情感體悟能力延伸。本文精選典型試題，結(jié)合文本類(lèi)型（記敘文、說(shuō)明文、童話等）拆解考查要點(diǎn)，為師生及家長(zhǎng)提供實(shí)用的訓(xùn)練參考。一、文本信息提取類(lèi)：精準(zhǔn)定位，歸納整合考查核心：從文本中快速篩選關(guān)鍵信息，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括內(nèi)容（如景物、事件、人物特點(diǎn)等）。試題示例（記敘文《秋天的校園》節(jié)選）>走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是那片楓樹(shù)林。楓葉像喝醉了酒的小巴掌，紅得透亮。操場(chǎng)邊的銀杏道上，金黃的葉子打著旋兒飄落，踩上去沙沙作響。教學(xué)樓后的菊花園里，白的、黃的、紫的菊花擠在一起，仿佛在比美。>問(wèn)題：文中描寫(xiě)了校園里哪幾種秋天的景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。解題思路1.定位范圍：聚焦“景物描寫(xiě)”的句子，鎖定楓樹(shù)林、銀杏道、菊花園三個(gè)場(chǎng)景。2.提取對(duì)象：圈出景物核心元素——楓樹(shù)的葉子、銀杏的落葉、菊花園的菊花。3.語(yǔ)言優(yōu)化：避免重復(fù)表述，整合為“楓樹(shù)林的紅葉、銀杏道的落葉、菊花園的菊花”。二、內(nèi)容理解分析類(lèi)：邏輯推理，深度解讀考查核心：理解文本細(xì)節(jié)、因果關(guān)系或?qū)懽魇址?，需結(jié)合上下文推導(dǎo)答案。試題示例（說(shuō)明文《植物的“睡眠”》節(jié)選）>有些植物會(huì)在夜晚閉合葉片，比如三葉草、酢漿草。這是因?yàn)橐雇須鉁氐汀穸却?，閉合葉片能減少水分蒸發(fā)；同時(shí)，閉合的葉片還能抵御夜晚的害蟲(chóng)，保護(hù)自己。>問(wèn)題：為什么有的植物會(huì)在夜晚閉合葉片？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。解題思路1.分層梳理：找到“原因”引導(dǎo)詞“這是因?yàn)椤?，定位相關(guān)句子。2.提取要點(diǎn)：從“水分蒸發(fā)”“抵御害蟲(chóng)”兩個(gè)角度歸納植物閉合葉片的目的。3.邏輯整合：用“一方面……另一方面……”連接要點(diǎn)，保證條理清晰（如“植物夜晚閉合葉片，一方面可減少水分蒸發(fā)，另一方面能抵御害蟲(chóng)侵害”）。三、情感主旨感悟類(lèi)：共情體驗(yàn)，把握核心考查核心：體會(huì)人物情感、文章主旨，需結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）分析。試題示例（童話《小松鼠的新鄰居》節(jié)選）>小松鼠的新鄰居是只小刺猬。第一天，小刺猬送來(lái)了甜甜的野果；第二天，小松鼠幫小刺猬搬運(yùn)了過(guò)冬的橡果。下雪天，它們一起在樹(shù)洞里分享松果，笑聲把雪花都震落了。>問(wèn)題：讀了這篇童話，你體會(huì)到小松鼠和新鄰居之間怎樣的情感？從哪里可以看出來(lái)？解題思路1.抓互動(dòng)細(xì)節(jié)：梳理“送野果”“搬橡果”“分享松果”等關(guān)鍵情節(jié)。2.分析情感：這些互助、分享的舉動(dòng)體現(xiàn)“友好溫暖的鄰里情”。3.結(jié)合文本：用原文細(xì)節(jié)支撐結(jié)論（如“小刺猬送野果的舉動(dòng)，以及它們一起分享松果的場(chǎng)景，都體現(xiàn)出彼此的信任與關(guān)愛(ài)”）。四、創(chuàng)意拓展運(yùn)用類(lèi)：遷移表達(dá)，聯(lián)系生活考查核心：將文本情感或知識(shí)遷移到生活場(chǎng)景，考查語(yǔ)言運(yùn)用與思維拓展能力。試題示例（記敘文《媽媽的手》節(jié)選）>媽媽的手很巧，能織出溫暖的毛衣；媽媽的手很暖，冬天會(huì)把我的小手捂熱；媽媽的手很勤勞，每天變著花樣做早餐……>問(wèn)題：如果你是文中的孩子，母親節(jié)時(shí)會(huì)為媽媽做什么？請(qǐng)結(jié)合文章情感，寫(xiě)一段不少于50字的話。解題思路1.緊扣情感：文章突出媽媽的“巧、暖、勤勞”，需通過(guò)行動(dòng)表達(dá)感恩。2.具體行動(dòng)：結(jié)合生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)（如“我會(huì)用彩紙折一朵康乃馨，再給媽媽捏捏肩膀，附在她耳邊說(shuō)：‘您的手為我操勞，我的手想給您溫暖’”）。3.語(yǔ)言生動(dòng)：加入動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，讓情感更真摯。五、綜合試題訓(xùn)練：《家鄉(xiāng)的小河》（記敘文）文本節(jié)選>家鄉(xiāng)的小河像一條綠絲帶，繞著村子靜靜流淌。春天，河岸的垂柳抽出新芽，倒映在水里，像給小河系上了綠腰帶。夏天，我們?cè)诤永锩~(yú)蝦，濺起的水花驚飛了岸邊的白鷺。秋天，楓葉落在河面，像一只只紅帆船，載著我的夢(mèng)漂向遠(yuǎn)方。>最難忘的是奶奶的故事：“這條河的水，曾養(yǎng)活了咱們?nèi)恕痹囶}設(shè)計(jì)與解析1.信息提?。何闹忻鑼?xiě)了小河哪三個(gè)季節(jié)的景色？請(qǐng)分別概括。*解析*：定位“春天、夏天、秋天”的段落，提取核心景物（垂柳、摸魚(yú)蝦、楓葉），概括為“春之柳、夏之樂(lè)、秋之楓”。2.內(nèi)容分析：為什么說(shuō)小河“養(yǎng)活了咱們?nèi)恕?？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)原因。*解析*：從“河水的作用”推導(dǎo)（灌溉農(nóng)田、提供水源、滋養(yǎng)魚(yú)蝦），結(jié)合“三代人”的時(shí)間跨度，體現(xiàn)小河的長(zhǎng)期貢獻(xiàn)（如“河水灌溉農(nóng)田讓糧食豐收，滋養(yǎng)魚(yú)蝦供人食用，還為村民提供生活用水，因此養(yǎng)活了三代人”）。3.情感感悟：從“奶奶的故事”中，你體會(huì)到奶奶對(duì)小河怎樣的情感？*解析*：“難忘”“養(yǎng)活三代人”體現(xiàn)奶奶對(duì)小河的感激與眷戀，結(jié)合“故事”的傳承感，突出情感的深厚（如“奶奶的語(yǔ)氣里滿是感激，她把小河當(dāng)作家族的‘恩人’，這份情感也傳遞給了后代”）。4.創(chuàng)意拓展：如果小河遇到了污染，你會(huì)怎么呼吁大家保護(hù)它？請(qǐng)寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)（不超過(guò)20字）。*解析*：結(jié)合文本對(duì)小河的贊美，用擬人手法增強(qiáng)感染力（如“別讓小河的眼淚變渾濁，留住家鄉(xiāng)的綠絲帶！”）。能力提升策略1.精讀習(xí)慣：閱讀時(shí)圈畫(huà)關(guān)鍵詞（時(shí)間、地點(diǎn)、情感詞），批注疑問(wèn)或感悟，培養(yǎng)文本敏感度。2.邏輯梳理：用“思維導(dǎo)圖”理清文本結(jié)構(gòu)（總分總、時(shí)間順序等），把握段落間的關(guān)聯(lián)。3.題型歸類(lèi)：總結(jié)不同題型的答題邏輯（如“情感題=細(xì)節(jié)+情感詞+原因”），但需結(jié)合文本靈活調(diào)整，避免模板化。4.拓展閱讀：每月讀1-2篇同類(lèi)