2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——網(wǎng)絡(luò)暴力對心理健康的影響考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共12分）1.網(wǎng)絡(luò)暴力2.社交比較理論3.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）4.匿名效應(yīng)二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述網(wǎng)絡(luò)暴力區(qū)別于現(xiàn)實暴力的主要特征。2.根據(jù)社會心理學(xué)理論，解釋網(wǎng)絡(luò)匿名性如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)暴力行為的發(fā)生。3.網(wǎng)絡(luò)暴力可能對受害者產(chǎn)生哪些主要的短期心理影響？4.闡述學(xué)校在預(yù)防校園網(wǎng)絡(luò)暴力方面可以采取哪些措施？三、論述題（每小題10分，共20分）1.運(yùn)用社會排斥理論，深入分析網(wǎng)絡(luò)暴力對個體社會認(rèn)同和心理健康造成的負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的干預(yù)建議。2.結(jié)合社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，論述個體如何通過網(wǎng)絡(luò)接觸學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)暴力行為，以及如何進(jìn)行反暴力認(rèn)知干預(yù)。四、案例分析題（10分）閱讀以下案例，并回答問題：小明是一名高中生，近期經(jīng)常在某個社交媒體平臺上收到匿名留言，內(nèi)容包含人身攻擊和侮辱性言論，指責(zé)他偷竊。這些留言源自一個似乎針對小明的網(wǎng)絡(luò)群組。小明感到非常害怕和憤怒，上課注意力不集中，晚上難以入睡，甚至開始避免使用社交媒體，社交活動也減少了。請分析小明可能正在經(jīng)歷哪些心理困擾，并從心理學(xué)角度提出至少三種可以幫助他應(yīng)對當(dāng)前狀況的方法。試卷答案一、名詞解釋1.網(wǎng)絡(luò)暴力：指行為主體利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過文字、圖片、視頻等方式對他人進(jìn)行侮辱、誹謗、誣告、恐嚇、人肉搜索等攻擊行為，對受害者的名譽(yù)、隱私、精神等方面造成傷害。**解析思路：*定義需包含行為主體（利用互聯(lián)網(wǎng)）、行為方式（侮辱、誹謗等）、行為對象（他人）、行為平臺（互聯(lián)網(wǎng)）、核心目的（造成傷害）。2.社交比較理論：指個體通過與他人比較來評估自身（如能力、社會地位、外貌等），從而獲得關(guān)于自我價值的認(rèn)知。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，個體可能通過與他人對比（無論是理想化的還是負(fù)面的），來引發(fā)或加劇不安全感，進(jìn)而可能參與或成為網(wǎng)絡(luò)暴力的目標(biāo)。**解析思路：*定義需包含核心概念（與他人比較）、比較目的（評估自我價值）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用（引發(fā)不安全感、成為目標(biāo)）。3.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）：指個體在經(jīng)歷或目睹一個或多個創(chuàng)傷性事件（如嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)暴力攻擊、威脅、公開羞辱）后，出現(xiàn)的持續(xù)性、復(fù)雜的心理癥狀，包括闖入性回憶、噩夢、回避與創(chuàng)傷相關(guān)的刺激、高度警覺以及負(fù)面認(rèn)知和情緒改變。**解析思路：*定義需包含病因（創(chuàng)傷性事件）、后果（持續(xù)性心理癥狀）、主要癥狀表現(xiàn)（闖入性回憶、噩夢、回避、高度警覺、負(fù)面認(rèn)知情緒）。4.匿名效應(yīng)：指在網(wǎng)絡(luò)等匿名或半匿名環(huán)境中，個體因為感知到缺乏身份認(rèn)同和責(zé)任約束，而更容易做出在現(xiàn)實生活中通常不會做出的反社會或攻擊性行為。匿名性降低了個體的行為抑制力，可能導(dǎo)致更極端、更不負(fù)責(zé)任的言論和行為。**解析思路：*定義需包含情境（匿名或半匿名環(huán)境）、原因（感知缺乏身份認(rèn)同和責(zé)任約束）、表現(xiàn)（更容易做出反社會或攻擊性行為）、機(jī)制（降低抑制力）。二、簡答題1.網(wǎng)絡(luò)暴力區(qū)別于現(xiàn)實暴力的主要特征包括：匿名性，行為人身份難以追蹤，增加了攻擊的隨意性和膽量；傳播速度快、范圍廣，信息能在短時間內(nèi)迅速擴(kuò)散到大量受眾；持久性，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容難以徹底刪除，攻擊性信息可能長期存在，持續(xù)影響受害者；公開性與公開羞辱性，攻擊行為往往公之于眾，使受害者承受巨大的社會輿論壓力和圍觀；低成本，發(fā)起攻擊所需的物質(zhì)成本和技術(shù)門檻相對較低。**解析思路：*從匿名、傳播、持久、公開、成本五個核心維度進(jìn)行比較，突出網(wǎng)絡(luò)暴力區(qū)別于傳統(tǒng)現(xiàn)實暴力的獨(dú)特性。2.根據(jù)社會心理學(xué)理論，網(wǎng)絡(luò)匿名性通過多種機(jī)制促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)暴力行為發(fā)生：責(zé)任感的缺失，匿名環(huán)境降低了行為者被識別和懲罰的可能性，使其更容易放縱攻擊性沖動；去個體化效應(yīng)，個體在群體中變得模糊，個人身份被淹沒，減少了個人行為的內(nèi)疚感和羞恥感，更容易受到群體情緒或規(guī)范的影響而做出攻擊行為；認(rèn)知便利性，匿名性可能使個體更容易將負(fù)面情緒或攻擊性投射到他人身上，減少了面對面交流時的社會規(guī)范約束和情感顧慮。**解析思路：*結(jié)合匿名效應(yīng)、去個體化效應(yīng)等理論解釋匿名性如何降低個體的道德約束，促進(jìn)攻擊行為。3.網(wǎng)絡(luò)暴力可能對受害者產(chǎn)生的主要短期心理影響包括：抑郁癥狀，如情緒低落、興趣喪失、自我評價降低；焦慮癥狀，如緊張不安、過度擔(dān)憂、恐懼；創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)，如閃回、噩夢、回避與網(wǎng)絡(luò)暴力相關(guān)的信息；自尊心嚴(yán)重受損，感到被侮辱、被排斥、沒有價值；睡眠障礙，難以入睡或睡眠質(zhì)量下降；社交恐懼或回避，因害怕再次受到攻擊而減少社交活動或退出網(wǎng)絡(luò)平臺。**解析思路：*列舉網(wǎng)絡(luò)暴力可能引發(fā)的常見心理反應(yīng)，涵蓋情緒、認(rèn)知、行為等多個層面。4.學(xué)校在預(yù)防校園網(wǎng)絡(luò)暴力方面可以采取的措施包括：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生辨別信息、抵制網(wǎng)絡(luò)暴力、負(fù)責(zé)任上網(wǎng)的能力；建立明確的反網(wǎng)絡(luò)暴力規(guī)章制度，對校園網(wǎng)絡(luò)暴力行為進(jìn)行界定和處罰；加強(qiáng)教師和家長指導(dǎo)，教育師生和家長認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)暴力的危害，及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)；營造積極健康的校園文化，鼓勵互助、尊重和包容，減少欺凌現(xiàn)象；建立有效的報告和干預(yù)機(jī)制，鼓勵受害者或旁觀者報告網(wǎng)絡(luò)暴力事件，并提供心理支持和保護(hù)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺管理，與社交媒體平臺合作，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。**解析思路：*從教育、制度、指導(dǎo)、文化、機(jī)制、管理等多個層面提出具體可行的預(yù)防措施。三、論述題1.運(yùn)用社會排斥理論，深入分析網(wǎng)絡(luò)暴力對個體社會認(rèn)同和心理健康造成的負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的干預(yù)建議。**分析：*社會排斥理論認(rèn)為，被排斥個體或群體會感受到被拒絕、被貶低、被忽視，這種負(fù)面的社會歸屬感會引發(fā)一系列心理問題。網(wǎng)絡(luò)暴力作為一種典型的社會排斥形式，通過公開羞辱、惡意攻擊、社會孤立等方式，將受害者置于群體的邊緣地位，剝奪其歸屬感。**對個體社會認(rèn)同的負(fù)面影響：*首先，網(wǎng)絡(luò)暴力直接攻擊個體的自尊和自我價值感，使受害者質(zhì)疑自身的社會價值，導(dǎo)致社會認(rèn)同混亂或削弱。其次，受害者可能將網(wǎng)絡(luò)攻擊泛化到現(xiàn)實生活中的各種社會關(guān)系中，擔(dān)心被他人評判和排斥，從而縮小自己的社會交往范圍，強(qiáng)化邊緣人身份。再次，為了獲得群體的認(rèn)可或避免成為攻擊目標(biāo)，個體可能被迫改變自身行為或觀點(diǎn)，導(dǎo)致自我異化，與社會認(rèn)同產(chǎn)生沖突。**對心理健康造成的負(fù)面影響：*長期處于被排斥狀態(tài)，受害者容易產(chǎn)生抑郁、焦慮、憤怒、無助等負(fù)面情緒。網(wǎng)絡(luò)暴力的公開性和持久性會加劇受害者的羞恥感和恐懼感，可能導(dǎo)致創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。持續(xù)的社會排斥感和孤獨(dú)感會破壞個體的心理健康，降低生活滿意度，甚至增加自殘或自殺的風(fēng)險。**干預(yù)建議：*針對網(wǎng)絡(luò)暴力造成的社會排斥，干預(yù)應(yīng)著眼于恢復(fù)個體的社會歸屬感和提升社會認(rèn)同。對于受害者：提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助其處理創(chuàng)傷情緒，重建自信；建立支持性團(tuán)體，讓受害者感受到同伴的接納和理解，減少孤立感；教授應(yīng)對技巧和邊界設(shè)定策略，增強(qiáng)其應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力的能力。對于施暴者：進(jìn)行社會規(guī)范教育，提升其共情能力和道德責(zé)任感；識別并干預(yù)可能存在的現(xiàn)實生活中的問題（如家庭暴力、校園欺凌等）；提供行為矯正和情緒管理支持。對于學(xué)校和社會：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)暴力防治宣傳和教育，營造零容忍的網(wǎng)絡(luò)暴力氛圍；建立快速響應(yīng)機(jī)制，及時處理網(wǎng)絡(luò)暴力事件；加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管，打擊網(wǎng)絡(luò)暴力行為；促進(jìn)校園和社區(qū)的包容性文化建設(shè)，減少社會排斥現(xiàn)象的發(fā)生。**解析思路：*首先闡述社會排斥理論的核心觀點(diǎn)；其次，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)暴力的特點(diǎn)，分析其對個體社會認(rèn)同（自我價值、社會關(guān)系、自我異化）和心理健康（情緒、創(chuàng)傷、歸屬感）的具體負(fù)面影響；最后，提出針對性的、多維度的干預(yù)措施，涵蓋受害者、施暴者及學(xué)校社會層面。2.結(jié)合社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，論述個體如何通過網(wǎng)絡(luò)接觸學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)暴力行為，以及如何進(jìn)行反暴力認(rèn)知干預(yù)。**分析：*社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論（如班杜拉的理論）強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)（模仿）在行為習(xí)得中的作用。個體可以通過觀察他人的行為（包括網(wǎng)絡(luò)暴力行為）及其后果，進(jìn)行替代性學(xué)習(xí)，從而模仿或避免這些行為。**個體如何通過網(wǎng)絡(luò)接觸學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)暴力行為：*首先，觀察模仿，個體可能觀察到網(wǎng)絡(luò)上的權(quán)威人物、意見領(lǐng)袖或同伴實施網(wǎng)絡(luò)暴力（如攻擊性言論、侮辱他人），并認(rèn)為這種行為是可接受的甚至是被贊揚(yáng)的，從而模仿這些行為。其次，榜樣學(xué)習(xí)，個體可能崇拜或認(rèn)同某些實施網(wǎng)絡(luò)暴力的“網(wǎng)紅”或“鍵盤俠”，并試圖模仿他們的行為以獲得關(guān)注或融入特定群體。再次，替代性強(qiáng)化，如果個體觀察到網(wǎng)絡(luò)暴力行為者沒有受到懲罰，甚至獲得了流量或群體支持，這會強(qiáng)化其進(jìn)行類似行為的動機(jī)。最后，認(rèn)知因素，個體的認(rèn)知偏差（如將他人過度負(fù)面化、認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)暴力是“虛擬”的、缺乏共情能力）也會影響其對觀察到的網(wǎng)絡(luò)暴力行為的判斷，使其更容易接受并模仿。**如何進(jìn)行反暴力認(rèn)知干預(yù)：*基于社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的反暴力干預(yù)應(yīng)著重于改變個體的認(rèn)知因素，阻斷負(fù)面行為的模仿鏈條。第一，提升媒介素養(yǎng)和批判性思維能力，教育個體如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)言論的潛在影響，不盲目模仿或傳播攻擊性內(nèi)容。第二，培養(yǎng)共情能力，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓個體體驗網(wǎng)絡(luò)暴力受害者的感受，理解其心理痛苦，減少攻擊性行為的產(chǎn)生動機(jī)。第三，規(guī)范社會認(rèn)知，通過宣傳和討論，明確網(wǎng)絡(luò)暴力的危害性和社會不可接受性，形成對網(wǎng)絡(luò)暴力行為的負(fù)面認(rèn)知評價。第四，強(qiáng)調(diào)替代性榜樣，推廣和宣傳網(wǎng)絡(luò)上的積極、友善、理