2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——心理衛(wèi)生與心理護(hù)理考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在答題紙上。）1.下列哪項(xiàng)不是馬斯洛提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？A.自我實(shí)現(xiàn)B.人際關(guān)系和諧C.情緒穩(wěn)定D.社會(huì)適應(yīng)不良2.心理衛(wèi)生工作重點(diǎn)面向的對(duì)象是：A.已確診的心理疾病患者B.普通人群中的高危個(gè)體C.精神科住院病人D.特定行業(yè)的專業(yè)人群3.在心理評(píng)估中，使用問(wèn)卷或量表收集資料屬于：A.觀察法B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法D.心理測(cè)驗(yàn)法4.個(gè)體在壓力情境下出現(xiàn)的以焦慮、擔(dān)憂、緊張等情緒為主的反應(yīng)，若持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)并影響功能，可能發(fā)展為：A.適應(yīng)障礙B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥5.心理護(hù)理的核心原則是：A.動(dòng)員一切力量B.嚴(yán)格保密C.建立良好的護(hù)患關(guān)系D.立即控制患者行為6.對(duì)于尋求心理咨詢的大學(xué)生，心理咨詢師首先應(yīng)采取的技巧是：A.直接給出建議B.迅速診斷問(wèn)題C.傾聽(tīng)并表達(dá)共情D.要求其立即改變7.學(xué)校心理衛(wèi)生工作的基本目標(biāo)是：A.治療精神疾病B.提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)C.篩查出所有有心理問(wèn)題學(xué)生D.負(fù)責(zé)學(xué)生心理疾病的住院治療8.下列哪項(xiàng)行為不屬于積極的心理衛(wèi)生促進(jìn)措施？A.定期進(jìn)行心理健康教育講座B.建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制C.在社區(qū)普及心理疾病歧視知識(shí)D.對(duì)特定人群進(jìn)行強(qiáng)制心理測(cè)試9.某學(xué)生在考試前出現(xiàn)嚴(yán)重的失眠、心悸、食欲不振，并過(guò)分擔(dān)憂考試結(jié)果，這種狀態(tài)最可能是：A.軀體疾病反應(yīng)B.焦慮發(fā)作C.抑郁情緒D.正常的考試緊張10.心理護(hù)士在進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)，若發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者問(wèn)題嚴(yán)重，超出自身能力范圍，應(yīng)：A.嘗試自行解決B.告知來(lái)訪者自己能力有限C.將來(lái)訪者轉(zhuǎn)介給更專業(yè)的機(jī)構(gòu)或人員D.繼續(xù)嘗試用自己熟悉的方法二、名詞解釋（每題3分，共15分。請(qǐng)將定義寫(xiě)在答題紙上。）1.心理衛(wèi)生2.適應(yīng)障礙3.支持性心理護(hù)理4.心理篩查5.共情三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.簡(jiǎn)述大學(xué)生常見(jiàn)的心理壓力來(lái)源。2.簡(jiǎn)述心理護(hù)理過(guò)程中需要注意的倫理原則。3.簡(jiǎn)述心理衛(wèi)生教育的主要途徑。4.簡(jiǎn)述傾聽(tīng)在心理護(hù)理中的重要性。四、論述題（每題10分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.結(jié)合實(shí)際，論述心理護(hù)士在社區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)中可以發(fā)揮的作用。2.試述學(xué)校心理輔導(dǎo)與精神科醫(yī)療的區(qū)別與聯(lián)系。五、案例分析題（15分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）李華是一名大二學(xué)生，近期因?qū)W習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系緊張而感到非常焦慮和沮喪。他覺(jué)得自己很失敗，總是擔(dān)心被同學(xué)和老師看不起。晚上經(jīng)常失眠，白天精神不振，食欲減退，上課難以集中注意力。他試圖通過(guò)更加努力學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，但效果不佳，反而更加焦慮。他感到難以獨(dú)自應(yīng)對(duì)，希望學(xué)校心理中心能提供幫助。請(qǐng)根據(jù)以上案例，回答以下問(wèn)題：1.李華目前可能面臨的主要心理問(wèn)題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明判斷依據(jù)。2.如果你是學(xué)校心理中心的咨詢師，在初次接待李華時(shí)，你會(huì)如何運(yùn)用溝通技巧？請(qǐng)至少列舉兩種技巧并說(shuō)明其目的。3.針對(duì)李華的情況，你可能會(huì)建議他采取哪些初步的自我調(diào)整方法？試卷答案---------------------------------------------------一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：馬斯洛的心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括自我實(shí)現(xiàn)、良好的人際關(guān)系、情緒成熟、適應(yīng)環(huán)境、積極的人生態(tài)度等。社會(huì)適應(yīng)不良不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)。2.B解析：心理衛(wèi)生工作強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主，面向廣大普通人群，特別是識(shí)別和干預(yù)有心理問(wèn)題的高危個(gè)體，以促進(jìn)整體心理健康水平。3.D解析：心理測(cè)驗(yàn)法是指通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化量表或工具來(lái)測(cè)量個(gè)體心理特質(zhì)或狀態(tài)的方法，使用問(wèn)卷或量表是典型的心理測(cè)驗(yàn)。4.A解析：適應(yīng)障礙是指?jìng)€(gè)體對(duì)生活壓力事件或環(huán)境改變產(chǎn)生情緒或行為上的反應(yīng)，導(dǎo)致功能受損，但未達(dá)到精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)。題干描述符合適應(yīng)障礙的特征。焦慮癥是以廣泛性焦慮發(fā)作為主要特征。抑郁癥以持續(xù)情緒低落、興趣減退為主。強(qiáng)迫癥以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為為主要特征。5.C解析：建立良好的護(hù)患關(guān)系是心理護(hù)理的基礎(chǔ)和核心，是實(shí)施有效心理護(hù)理的前提。6.C解析：在心理咨詢初期，最重要的技巧是建立關(guān)系，其中傾聽(tīng)和表達(dá)共情是關(guān)鍵，能讓來(lái)訪者感到被理解和接納。7.B解析：學(xué)校心理衛(wèi)生工作的根本目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康發(fā)展，提升其心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。8.D解析：強(qiáng)制心理測(cè)試侵犯?jìng)€(gè)人隱私，屬于不恰當(dāng)?shù)男睦硇l(wèi)生促進(jìn)措施。其他選項(xiàng)都是積極的促進(jìn)方式。9.B解析：考試前的失眠、心悸、食欲不振以及過(guò)分擔(dān)憂考試結(jié)果，是典型的焦慮反應(yīng)特征。10.C解析：當(dāng)自身能力不足以應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)，專業(yè)的做法是進(jìn)行轉(zhuǎn)介，將來(lái)訪者介紹給更合適的資源或?qū)I(yè)人士，這是負(fù)責(zé)任和符合倫理的行為。---------------------------------------------------二、名詞解釋1.心理衛(wèi)生：指一種良好的心理狀態(tài)，個(gè)體能夠充分發(fā)揮自身潛能，適應(yīng)環(huán)境，并與社會(huì)和諧相處。它不僅指沒(méi)有心理疾病，更強(qiáng)調(diào)心理功能的健全和發(fā)展。2.適應(yīng)障礙：指?jìng)€(gè)體對(duì)明顯的生活應(yīng)激事件（如學(xué)業(yè)壓力、失戀、失業(yè)、搬家等）或環(huán)境改變產(chǎn)生難以適應(yīng)的負(fù)面情緒或行為反應(yīng)，導(dǎo)致社會(huì)功能受損，但癥狀未達(dá)到精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。3.支持性心理護(hù)理：指心理護(hù)士運(yùn)用溝通技巧、共情、鼓勵(lì)、安慰等方法，為患者提供情感支持和心理安慰，幫助患者穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心、應(yīng)對(duì)壓力和疾病挑戰(zhàn)的一種護(hù)理方式。4.心理篩查：指使用標(biāo)準(zhǔn)化的、簡(jiǎn)短的心理測(cè)驗(yàn)工具或問(wèn)卷，對(duì)較大人群進(jìn)行初步的心理問(wèn)題排查，目的是識(shí)別出可能存在心理問(wèn)題的個(gè)體，以便進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)估和干預(yù)。5.共情：指能夠設(shè)身處地理解他人的感受和想法，既包括認(rèn)知層面（理解他人觀點(diǎn)）也包括情感層面（感受他人情緒）的能力。在心理護(hù)理中至關(guān)重要。---------------------------------------------------三、簡(jiǎn)答題1.大學(xué)生常見(jiàn)的心理壓力來(lái)源主要包括：學(xué)業(yè)壓力：如課程難度、考試競(jìng)爭(zhēng)、論文要求、未來(lái)學(xué)業(yè)規(guī)劃等。人際關(guān)系壓力：如宿舍矛盾、戀愛(ài)困擾、社團(tuán)交往、人際信任問(wèn)題等。就業(yè)與前途壓力：對(duì)畢業(yè)后的職業(yè)選擇、就業(yè)形勢(shì)的擔(dān)憂。經(jīng)濟(jì)壓力：學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)來(lái)源及管理。自我認(rèn)同與形象壓力：對(duì)自我能力、外貌、價(jià)值的評(píng)價(jià)和擔(dān)憂。生活環(huán)境適應(yīng)壓力：如離開(kāi)家庭、適應(yīng)新環(huán)境等。2.心理護(hù)理過(guò)程中需要注意的倫理原則主要包括：尊重自主原則：尊重服務(wù)對(duì)象的獨(dú)立決定權(quán)，提供充分信息，使其做出自愿選擇。保密原則：對(duì)患者隱私信息嚴(yán)格保密，未經(jīng)允許不得泄露。不傷害原則：避免對(duì)患者造成生理或心理上的傷害，謹(jǐn)慎行事。行善原則：采取積極措施促進(jìn)患者福祉，提供有益的護(hù)理服務(wù)。公平原則：平等對(duì)待所有服務(wù)對(duì)象，合理分配資源。3.心理衛(wèi)生教育的主要途徑包括：學(xué)校教育：將心理健康知識(shí)納入課程體系，開(kāi)設(shè)心理健康教育課。主題活動(dòng)：通過(guò)講座、工作坊、辯論賽、心理劇等形式開(kāi)展。宣傳資料：利用海報(bào)、手冊(cè)、網(wǎng)站、新媒體等發(fā)布信息。媒體宣傳：通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊等大眾媒體普及心理衛(wèi)生知識(shí)。社區(qū)活動(dòng)：在社區(qū)、企業(yè)、單位開(kāi)展心理健康促進(jìn)活動(dòng)。4.傾聽(tīng)在心理護(hù)理中的重要性體現(xiàn)在：建立信任關(guān)系：主動(dòng)傾聽(tīng)表明對(duì)患者的尊重和關(guān)心，有助于建立良好的護(hù)患關(guān)系。獲取準(zhǔn)確信息：通過(guò)傾聽(tīng)可以了解患者的內(nèi)心世界、困擾和需求，為評(píng)估和干預(yù)提供依據(jù)。幫助患者梳理思緒：傾聽(tīng)能讓患者感到被理解，有助于其整理混亂的思緒，看清問(wèn)題。減輕患者負(fù)面情緒：被傾聽(tīng)和關(guān)注本身就能給患者帶來(lái)安慰，有助于緩解其焦慮、抑郁等情緒。溝通的基礎(chǔ)：傾聽(tīng)是有效溝通不可或缺的一部分，是后續(xù)提供恰當(dāng)支持的前提。---------------------------------------------------四、論述題1.心理護(hù)士在社區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)中可以發(fā)揮重要作用，主要體現(xiàn)在：普及心理衛(wèi)生知識(shí)：通過(guò)講座、咨詢、宣傳資料等多種形式，向社區(qū)居民普及心理健康知識(shí)，提高公眾心理健康素養(yǎng)，消除對(duì)心理問(wèn)題的歧視。提供基礎(chǔ)心理咨詢服務(wù)：為社區(qū)居民提供初步的心理困擾排查、情緒疏導(dǎo)和壓力管理指導(dǎo)，滿足基本的心理支持需求。開(kāi)展心理篩查與早期干預(yù)：運(yùn)用篩查工具識(shí)別有心理風(fēng)險(xiǎn)的人群，進(jìn)行早期干預(yù)，防止小問(wèn)題演變成大問(wèn)題。促進(jìn)社區(qū)心理健康環(huán)境建設(shè)：參與社區(qū)心理健康政策的倡導(dǎo)和制定，推動(dòng)社區(qū)營(yíng)造支持性的心理環(huán)境。轉(zhuǎn)介與協(xié)調(diào)：對(duì)于需要專業(yè)精神科治療或其他服務(wù)的居民，進(jìn)行專業(yè)的轉(zhuǎn)介，并協(xié)調(diào)各方資源提供整合性服務(wù)。開(kāi)展心理健康促進(jìn)活動(dòng)：組織針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)或工作坊，如親子溝通、情緒管理、老年人心理健康等，提升居民的心理適應(yīng)能力。危機(jī)干預(yù)支持：參與社區(qū)心理危機(jī)干預(yù)工作，為突發(fā)事件中的居民提供心理支持和援助。2.學(xué)校心理輔導(dǎo)與精神科醫(yī)療的區(qū)別與聯(lián)系在于：區(qū)別：*目標(biāo)不同：學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康發(fā)展、提升心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，是發(fā)展性的、預(yù)防性的。精神科醫(yī)療主要針對(duì)已確診的精神疾病患者，目標(biāo)是診斷、治療和康復(fù)。*對(duì)象不同：心理輔導(dǎo)面向全體學(xué)生，包括有問(wèn)題和沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生。精神科醫(yī)療主要面向有明確精神疾病診斷的病人。*性質(zhì)不同：心理輔導(dǎo)通常是咨詢性的、支持性的，不涉及藥物治療（或僅作輔助）。精神科醫(yī)療是醫(yī)療性的，常涉及藥物治療、心理治療和物理治療等。*場(chǎng)所不同：學(xué)校心理輔導(dǎo)主要在校園內(nèi)進(jìn)行。精神科醫(yī)療主要在醫(yī)院（精神科或綜合醫(yī)院精神科）進(jìn)行。*專業(yè)人員不同：學(xué)校心理輔導(dǎo)主要由學(xué)校心理輔導(dǎo)員/教師承擔(dān)。精神科醫(yī)療由精神科醫(yī)生進(jìn)行。聯(lián)系：*服務(wù)連續(xù)性：學(xué)校心理輔導(dǎo)可以起到“守門人”的作用，早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，進(jìn)行初步干預(yù)。對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重的、達(dá)到精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，心理輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)將其轉(zhuǎn)介給精神科醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)診斷和治療。*協(xié)作性：學(xué)校心理輔導(dǎo)員與精神科醫(yī)生可以形成協(xié)作關(guān)系。精神科醫(yī)生可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)員提供專業(yè)培訓(xùn)和支持，學(xué)校可以為精神科醫(yī)生提供轉(zhuǎn)介渠道和康復(fù)指導(dǎo)的場(chǎng)所。*共同目標(biāo)：兩者最終都服務(wù)于學(xué)生的心理健康福祉，共同致力于減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，改善學(xué)生的心理健康狀況。*預(yù)防與治療的關(guān)系：心理輔導(dǎo)側(cè)重預(yù)防和發(fā)展，精神科醫(yī)療側(cè)重診斷和治療。兩者在學(xué)生心理健康體系中扮演不同但互補(bǔ)的角色。---------------------------------------------------五、案例分析題1.李華目前可能面臨的主要心理問(wèn)題是適應(yīng)障礙（伴焦慮情緒）。判斷依據(jù)：他因?qū)W習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系緊張這兩個(gè)生活壓力事件，出現(xiàn)持續(xù)的焦慮、沮喪情緒，伴有失眠、食欲減退、注意力不集中等生理和心理癥狀，且這些癥狀影響了他的學(xué)習(xí)功能，但癥狀程度尚未達(dá)到精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。2.如果我是學(xué)校心理中心的咨詢師，在初次接待李華時(shí)，我會(huì)運(yùn)用以下溝通技巧：*積極傾聽(tīng)：全神貫注地聽(tīng)李華講述，不打斷，適時(shí)點(diǎn)頭表示理解，使用“嗯”、“然后呢”等鼓勵(lì)其繼續(xù)表達(dá)。目的：讓李華感到被接納和理解，建立信任關(guān)系，獲取全面信息。*共情：嘗試站在李華的角度理解他的感受，可以說(shuō)類似“聽(tīng)起來(lái)你對(duì)近期的學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系感到非常困難和焦慮，這確實(shí)讓人很難受。”目的：幫助李華確認(rèn)和理解自己的情緒，增強(qiáng)其被理解感。3.針對(duì)李華的情況，我可能會(huì)建議他采取以下初步的自我調(diào)整方法：