公開課教案教學(xué)設(shè)計江蘇省連云港市崗埠中學(xué)屆中考語文核舟記復(fù)習(xí)教案二一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課《核舟記》復(fù)習(xí)教案的設(shè)計，基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合江蘇省連云港市崗埠中學(xué)的教學(xué)大綱，以及中考語文的考試要求。首先，從知識與技能維度，本課的核心概念包括古典文學(xué)作品的閱讀理解、修辭手法、文化背景知識等。關(guān)鍵技能則涵蓋對文本的解讀、分析、評價，以及語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。其次，從過程與方法維度，本課倡導(dǎo)通過文本細(xì)讀、小組討論、寫作實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。最后，從情感·態(tài)度·價值觀和核心素養(yǎng)維度，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和審美情趣。同時，本課的教學(xué)設(shè)計需嚴(yán)格對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到“了解、理解、應(yīng)用、綜合”的認(rèn)知水平，并形成相應(yīng)的核心素養(yǎng)。二、學(xué)情分析針對江蘇省連云港市崗埠中學(xué)的學(xué)生群體，本課的教學(xué)分析從以下幾個方面展開。首先，學(xué)生已有的知識儲備方面，他們已經(jīng)具備一定的古典文學(xué)閱讀經(jīng)驗，但對核舟記這樣的文學(xué)作品理解深度有限。其次，生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對古代文化背景和藝術(shù)形式有一定了解，但缺乏實際體驗。技能水平方面，學(xué)生在文本解讀、分析、評價等方面存在差異，部分學(xué)生語言表達(dá)能力不足。認(rèn)知特點方面，學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，但部分學(xué)生對古典文學(xué)缺乏興趣。興趣傾向方面，學(xué)生對與生活緊密相關(guān)的題材較為關(guān)注。最后，可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對核舟記中某些生僻字詞的理解、對古典文學(xué)背景知識的掌握不足等。針對以上情況，本課教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知起點，制定針對性的教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠有效掌握相關(guān)知識，提高語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于《核舟記》的全面知識體系。學(xué)生將能夠識記并理解作品中的核心概念，如古典文學(xué)的特點、修辭手法、歷史背景等。通過描述、解釋作品內(nèi)容，學(xué)生將能夠比較、歸納和概括作品的主題和意義。此外，學(xué)生將學(xué)會在新情境中運用所學(xué)知識，如設(shè)計一個以核舟記為靈感的創(chuàng)意故事，從而將知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。2.能力目標(biāo)學(xué)生將通過本課的學(xué)習(xí)，提升語文綜合運用能力。他們將能夠獨立且規(guī)范地完成文本分析任務(wù)，如撰寫分析報告。同時，學(xué)生將訓(xùn)練高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過參與小組討論，提出創(chuàng)新性問題解決方案，并完成一份關(guān)于核舟記的調(diào)查研究報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課旨在激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生將通過了解核舟記背后的歷史故事，體會古代文人的智慧與情感。此外，學(xué)生將學(xué)會尊重歷史、傳承文化，將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議，如如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚古典文化。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生將通過本課的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)思維方法。他們將被引導(dǎo)識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進行推演。通過評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，學(xué)生將學(xué)會進行邏輯分析和質(zhì)疑求證。同時，學(xué)生將運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進行有效評價。他們將被引導(dǎo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識，學(xué)會運用評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生將學(xué)會運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，并在反思中改進學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《核舟記》的文學(xué)價值和歷史背景，并能夠運用文學(xué)鑒賞的方法分析文本。重點包括對核舟記中的修辭手法、人物形象、主題思想的理解，以及對作者寫作技巧的鑒賞。這些內(nèi)容不僅是學(xué)生掌握古典文學(xué)的基礎(chǔ)，也是提升其文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生理解和分析核舟記中復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的社會意義。難點成因包括學(xué)生對古代文化的陌生感、對復(fù)雜人物心理活動的把握難度，以及對歷史背景的深入理解。為了突破這些難點，需要設(shè)計一系列的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論和課外閱讀，以幫助學(xué)生逐步建立起對文本的全面理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：核舟記文本展示、作者介紹、修辭手法分析教具：核舟模型、古典文學(xué)背景圖、修辭手法圖表實驗器材：無（適用于語文課）音頻視頻資料：與核舟記相關(guān)的紀(jì)錄片、文學(xué)作品朗讀任務(wù)單：文本分析任務(wù)、小組討論指南、寫作練習(xí)評價表：學(xué)生表現(xiàn)評價表、寫作評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生預(yù)習(xí)：核舟記文本預(yù)習(xí)、相關(guān)文化背景資料收集學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、筆教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天我們要一起探索一篇充滿智慧和美感的文學(xué)作品——《核舟記》。在開始之前，請大家思考一個問題：如果讓你用一句話來描述你心中的“核舟”，你會怎么說？請先在心中默想一下。展示奇特現(xiàn)象現(xiàn)在，讓我們來看一個有趣的視頻。這是一段展示古代船模制作的視頻，其中有一個核舟模型。大家注意到，這個核舟模型是如何精細(xì)制作的嗎？它的每一個細(xì)節(jié)都栩栩如生，仿佛真的在水中航行。這樣的核舟，你會認(rèn)為它是藝術(shù)品還是科技產(chǎn)品呢？設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)接下來，我要給大家一個任務(wù)：在不借助任何工具的情況下，用最少的材料，制作一個能夠浮在水面上的船模。這聽起來簡單，但實際操作起來卻充滿了挑戰(zhàn)。請大家分組討論，看看你們能設(shè)計出怎樣的解決方案。播放引發(fā)價值爭議的短片視頻結(jié)束后，我們再來思考一個問題：在現(xiàn)代社會，科技的發(fā)展讓我們的生活變得更加便捷，但與此同時，我們也失去了一些傳統(tǒng)手藝和藝術(shù)價值。你認(rèn)為，科技與藝術(shù)之間應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系？引出核心問題現(xiàn)在，讓我們回到《核舟記》這篇作品。它不僅是一篇描寫核舟的文章，更蘊含著作者對生活、對藝術(shù)的深刻思考。接下來，我們將一起走進這篇文章，探索其中的奧秘。那么，我們將要解決什么問題呢？我們要通過分析核舟的細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖，感受古典文學(xué)的魅力。明確學(xué)習(xí)路線圖在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將按照以下步驟進行：首先，整體感知文本，了解核舟的基本情況；其次，細(xì)讀文本，分析核舟的細(xì)節(jié)；然后，結(jié)合背景資料，理解作者的寫作意圖；最后，總結(jié)全文，感悟古典文學(xué)的魅力。鏈接舊知在學(xué)習(xí)新知識之前，請大家回憶一下我們之前學(xué)過的關(guān)于古典文學(xué)的知識，比如詩歌、散文的特點，以及修辭手法等。這些都是我們學(xué)習(xí)《核舟記》的必要前提。總結(jié)導(dǎo)入通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。希望大家在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，共同探索《核舟記》的奧秘。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：核舟概覽與初步鑒賞教師活動1.展示核舟圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀特征。2.提問：“核舟是由什么材料制成的？它有哪些獨特的造型特點？”3.介紹核舟的歷史背景和藝術(shù)價值。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“核舟的作者通過這件作品想要表達(dá)什么？”5.分發(fā)預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)核舟的主要特點。學(xué)生活動1.觀察核舟圖片，記錄其外觀特征。2.思考核舟的制作材料和造型特點。3.閱讀預(yù)習(xí)資料，了解核舟的歷史背景和藝術(shù)價值。4.總結(jié)核舟的主要特點，并思考作者的表達(dá)意圖。5.與同學(xué)交流討論，分享自己的觀察和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核舟的外觀特征。2.學(xué)生能夠理解核舟的歷史背景和藝術(shù)價值。3.學(xué)生能夠初步理解作者的表達(dá)意圖。任務(wù)二：核舟的構(gòu)造與工藝教師活動1.展示核舟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其構(gòu)造。2.提問：“核舟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是如何設(shè)計的？這種設(shè)計有什么優(yōu)點？”3.介紹核舟的制作工藝，如雕刻、鑲嵌等。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“核舟的制作工藝體現(xiàn)了什么樣的藝術(shù)追求？”5.分發(fā)制作工藝資料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)核舟的制作特點。學(xué)生活動1.觀察核舟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，分析其構(gòu)造。2.思考核舟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理和優(yōu)點。3.閱讀制作工藝資料，了解核舟的制作過程。4.總結(jié)核舟的制作特點，并思考其藝術(shù)追求。5.與同學(xué)交流討論，分享自己的觀察和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核舟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠理解核舟的制作工藝。3.學(xué)生能夠分析核舟的制作特點。任務(wù)三：核舟的文化內(nèi)涵教師活動1.展示核舟相關(guān)的文化背景資料，如古代風(fēng)俗、宗教信仰等。2.提問：“核舟的文化內(nèi)涵有哪些？它與古代社會有什么關(guān)系？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“核舟在古代社會中的地位如何？”4.分發(fā)文化背景資料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)核舟的文化內(nèi)涵。學(xué)生活動1.觀察核舟相關(guān)的文化背景資料，了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣。2.思考核舟的文化內(nèi)涵和它與古代社會的關(guān)系。3.閱讀文化背景資料，了解核舟在古代社會中的地位。4.總結(jié)核舟的文化內(nèi)涵，并思考其在古代社會中的意義。5.與同學(xué)交流討論，分享自己的觀察和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核舟的文化內(nèi)涵。2.學(xué)生能夠理解核舟與古代社會的關(guān)系。3.學(xué)生能夠分析核舟在古代社會中的地位。任務(wù)四：核舟的藝術(shù)價值教師活動1.展示核舟的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其藝術(shù)風(fēng)格。2.提問：“核舟的藝術(shù)價值體現(xiàn)在哪些方面？它與其他藝術(shù)形式有什么不同？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“核舟的藝術(shù)風(fēng)格反映了什么樣的審美觀念？”4.分發(fā)藝術(shù)作品資料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)核舟的藝術(shù)價值。學(xué)生活動1.欣賞核舟的藝術(shù)作品，了解其藝術(shù)風(fēng)格。2.思考核舟的藝術(shù)價值和它與其他藝術(shù)形式的不同之處。3.閱讀藝術(shù)作品資料，了解核舟的藝術(shù)風(fēng)格。4.總結(jié)核舟的藝術(shù)價值，并思考其審美觀念。5.與同學(xué)交流討論，分享自己的觀察和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核舟的藝術(shù)價值。2.學(xué)生能夠理解核舟的藝術(shù)風(fēng)格。3.學(xué)生能夠分析核舟的審美觀念。任務(wù)五：核舟的現(xiàn)代意義教師活動1.展示核舟在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如工藝品、裝飾品等。2.提問：“核舟在現(xiàn)代社會中有什么樣的意義？它對我們的生活有什么影響？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“核舟的現(xiàn)代意義是什么？”4.分發(fā)現(xiàn)代意義資料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)核舟的現(xiàn)代意義。學(xué)生活動1.觀察核舟在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，了解其功能。2.思考核舟在現(xiàn)代社會中的意義和對生活的影響。3.閱讀現(xiàn)代意義資料，了解核舟的現(xiàn)代意義。4.總結(jié)核舟的現(xiàn)代意義，并思考其對生活的啟示。5.與同學(xué)交流討論，分享自己的觀察和思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核舟在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。2.學(xué)生能夠理解核舟對生活的影響。3.學(xué)生能夠分析核舟的現(xiàn)代意義。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)《核舟記》的內(nèi)容，填寫以下表格。練習(xí)2：翻譯以下句子。練習(xí)3：解釋以下詞語。練習(xí)4：回答以下問題。練習(xí)5：完成以下填空題。綜合應(yīng)用層練習(xí)6：結(jié)合核舟的制作工藝，分析作者在《核舟記》中運用了哪些修辭手法？練習(xí)7：請根據(jù)核舟的歷史背景，談?wù)勀銓酥墼诠糯鐣械牡匚坏睦斫狻＞毩?xí)8：結(jié)合核舟的藝術(shù)價值，分析核舟在現(xiàn)代社會中的意義。練習(xí)9：請以核舟為主題，寫一篇短文。練習(xí)10：請設(shè)計一個以核舟為主題的展覽方案。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)11：請分析核舟在文化傳承方面的作用。練習(xí)12：請結(jié)合核舟的制作工藝，設(shè)計一個現(xiàn)代工藝品。練習(xí)13：請以核舟為題材，創(chuàng)作一首詩或一幅畫。練習(xí)14：請以核舟為主題，進行一次社會調(diào)查。練習(xí)15：請以核舟為背景，編寫一個劇本。即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相批改練習(xí)，并給予反饋。教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評，并指出錯誤和不足。展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生的優(yōu)秀練習(xí)，供其他學(xué)生參考。分析錯誤樣例：分析學(xué)生的錯誤練習(xí)，幫助學(xué)生糾正錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)1.通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理《核舟記》的知識點。2.總結(jié)核舟的制作工藝、藝術(shù)價值、歷史背景和現(xiàn)代意義。3.回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)1.總結(jié)本節(jié)課運用到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。2.通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，如如何進行有效閱讀、如何進行知識梳理等。懸念設(shè)置與作業(yè)布置1.設(shè)置懸念：提出開放性探究問題，如“核舟在未來的發(fā)展中會有哪些變化？”2.布置作業(yè)：必做作業(yè)：鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)。選做作業(yè)：滿足個性化發(fā)展的練習(xí)，如設(shè)計一個以核舟為主題的展覽方案。小結(jié)展示與反思1.學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。2.學(xué)生進行反思陳述，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)《核舟記》的內(nèi)容，完成以下練習(xí)：1.列舉三個核舟的主要特點，并簡要說明其藝術(shù)價值。2.解釋以下詞語：核舟、鑲嵌、雕刻。3.翻譯以下句子：“核舟舟身長八分有奇，高可二黍許?！?.回答以下問題：作者在《核舟記》中想要表達(dá)什么？核舟的制作工藝體現(xiàn)了什么樣的藝術(shù)追求？5.完成以下填空題：核舟的作者是________。核舟的制作材料主要是________。核舟在古代社會中的地位是________。拓展性作業(yè)請完成以下任務(wù)：1.結(jié)合核舟的制作工藝，分析作者在《核舟記》中運用了哪些修辭手法，并舉例說明。2.請以核舟為主題，寫一篇短文，表達(dá)你對核舟的理解和感悟。3.請設(shè)計一個以核舟為主題的展覽方案，包括展覽主題、內(nèi)容安排、參觀路線等。4.請結(jié)合核舟的歷史背景，談?wù)勀銓酥墼诠糯鐣械牡匚坏睦斫?。探究?創(chuàng)造性作業(yè)請完成以下探究性作業(yè)：1.基于核舟的制作工藝，設(shè)計一個現(xiàn)代工藝品，并說明設(shè)計思路。2.請以核舟為題材，創(chuàng)作一首詩或一幅畫，表達(dá)你對核舟的理解和感悟。3.請以核舟為主題，進行一次社會調(diào)查，了解核舟在現(xiàn)代社會中的影響。4.請以核舟為背景，編寫一個劇本，展現(xiàn)核舟的制作過程。七、本節(jié)知識清單及拓展1.核舟的定義與特點核舟是一種以桃核雕刻而成的微型舟船，具有獨特的藝術(shù)價值和歷史意義。其特點包括工藝精湛、形象逼真、寓意深刻。2.核舟的制作工藝核舟的制作工藝包括雕刻、鑲嵌等，體現(xiàn)了古代工匠的智慧和技藝。3.核舟的歷史背景核舟的歷史可以追溯到唐宋時期，其發(fā)展與古代社會的生活習(xí)俗、宗教信仰密切相關(guān)。4.核舟的藝術(shù)價值核舟在藝術(shù)上具有很高的價值，其造型、雕刻、裝飾等方面都體現(xiàn)了古代藝術(shù)的精髓。5.核舟的文化內(nèi)涵核舟蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，反映了古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰和價值觀念。6.核舟在現(xiàn)代的意義核舟在現(xiàn)代社會中仍然具有很高的價值，其作為工藝品、裝飾品等，豐富了人們的精神文化生活。7.核舟的修辭手法作者在《核舟記》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章生動形象。8.核舟的寫作技巧作者在描寫核舟時，注重細(xì)節(jié)描寫，使讀者能夠感受到核舟的精美。9.核舟與社會生活核舟的制作和欣賞與古代社會的生活密切相關(guān)，反映了古代社會的文化水平。10.核舟與教育核舟可以作為教育素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。11.核舟與科技核舟的制作工藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更多具有現(xiàn)代感的核舟藝術(shù)品。12.核舟與環(huán)保核舟的制作材料環(huán)保，符合現(xiàn)代環(huán)保理念。13.核舟與旅游核舟可以作為旅游紀(jì)念品，吸引游客。14.核舟與文化交流核舟可以作為文化交流的媒介，增進不同文化之間的了解。15.核舟與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)核舟的制作工藝被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要加以保護和傳承。16.核舟與教育創(chuàng)新核舟可以作為教育創(chuàng)新的一種嘗試，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結(jié)合。17.核舟與可持續(xù)發(fā)展核舟的制作和欣賞符合可持續(xù)發(fā)展的理念，有助于保護環(huán)境和文化遺產(chǎn)。18.核舟與審美教育核舟可以作為審美教育的素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。19.核舟與跨學(xué)科學(xué)習(xí)核舟的制作和欣賞可以與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、美術(shù)、工藝等。20.核舟與未來展望核舟的制作和欣賞在未來有望得到進一步的發(fā)展和創(chuàng)新。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解《核舟記》的內(nèi)容，掌握核舟的制作工藝和藝術(shù)價值。通過當(dāng)堂檢測和觀察學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述核舟的特點，并對核舟的制作工藝和藝術(shù)價值有一定的理解。但部分學(xué)生在分析核舟的歷史背景和文化內(nèi)涵時存在困難，這說明在今后的教