《找對立面寫童詩》教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對2025—2026學年的小學階段學生設計，依據(jù)《義務教育語文課程標準》和《小學語文教學大綱》，旨在通過《找對立面寫童詩》這一課程，培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作能力，提升他們的審美情趣和語言表達能力。本課內容位于詩歌創(chuàng)作單元，是學生在學習詩歌基本形式和表現(xiàn)手法后的提升階段，與前述詩歌知識相銜接，為后續(xù)深入學習詩歌創(chuàng)作技巧打下基礎。核心概念是通過對立面的運用，創(chuàng)作出富有童趣和想象力的詩歌，技能目標包括識別對立面、運用對比手法和進行詩歌創(chuàng)作。二、學情分析針對小學階段學生的特點，他們已經具備了一定的語文基礎和生活經驗，對詩歌有一定的認知，但創(chuàng)作能力尚在發(fā)展階段。學生已有的知識儲備包括基本的漢字書寫、詞匯積累和簡單的詩歌欣賞。生活經驗方面，他們充滿好奇心，對周圍世界充滿探索欲望，這為詩歌創(chuàng)作提供了豐富的素材。技能水平上，他們能夠識別一些對立面，但在詩歌創(chuàng)作中可能存在對對立面運用不當、語言表達不夠生動等問題。認知特點方面，學生思維活躍，想象力豐富，但注意力集中時間較短。興趣傾向上，他們對富有童趣和創(chuàng)意的活動較為感興趣。本課教學應充分考慮這些特點，設計符合學生認知水平和興趣的教學活動。三、教學策略基于上述分析，教學策略應注重以下方面：首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，通過生動的故事或游戲引導學生發(fā)現(xiàn)對立面；其次，通過示范和指導，幫助學生掌握對立面運用的技巧，如對比、夸張等；最后，鼓勵學生進行創(chuàng)作實踐，給予個性化的反饋和指導，提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。教學過程中，應關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。二、教學目標1.知識的目標：在具體情境中，學生能夠說出詩歌中的對立面元素，如大小、冷熱、遠近等。學生能夠列舉至少三個生活中的對立面實例，并分析其在詩歌創(chuàng)作中的應用。2.能力的目標：通過小組討論，學生能夠設計一首包含對立面的童詩，并展示其創(chuàng)作過程。學生能夠獨立完成一首詩歌創(chuàng)作，運用對比手法，使詩歌富有童趣。3.情感態(tài)度與價值觀的目標：學生在創(chuàng)作過程中，能夠體驗發(fā)現(xiàn)對立面的樂趣，培養(yǎng)對生活的觀察力和想象力。學生能夠通過詩歌表達自己的情感，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。4.科學思維的目標：學生能夠分析對立面在詩歌中的作用，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。學生能夠運用批判性思維，評價詩歌中對立面的運用是否恰當。5.科學評價的目標：學生能夠運用評價標準，自評或互評詩歌創(chuàng)作，提升自我評價能力。學生能夠根據(jù)評價反饋，改進自己的詩歌創(chuàng)作，提升作品質量。三、教學重難點教學重點在于引導學生識別和運用詩歌中的對立面元素，通過具體實例分析，提升學生的詩歌創(chuàng)作技巧。教學難點則是學生在創(chuàng)作過程中如何自然地運用對比手法，使詩歌內容既對立又和諧，這需要學生具備較強的審美能力和創(chuàng)造性思維，以及對詩歌結構的深刻理解。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、詩歌創(chuàng)作相關的圖片和音頻資料，以及用于展示對立面元素的實物教具。學生需預習課文內容，并準備畫筆等創(chuàng)作工具。此外，教室環(huán)境需布置成小組合作模式，黑板板書設計清晰，包括創(chuàng)作步驟和評價標準。這些準備工作將有助于提升教學效果，幫助學生更好地理解和實踐詩歌創(chuàng)作。五、教學過程導入(5分鐘)教師活動：1.播放一段兒童詩歌朗誦視頻，激發(fā)學生的學習興趣。2.引導學生回顧已學過的兒童詩歌，思考詩歌中常見的元素和表現(xiàn)手法。3.提問：“同學們，你們在詩歌中發(fā)現(xiàn)了哪些對立面呢？”4.引入課題：“今天，我們就來學習如何通過找對立面來創(chuàng)作童詩?！睂W生活動：1.觀看詩歌朗誦視頻，感受詩歌的韻律和意境。2.回顧已學過的兒童詩歌，思考詩歌中的對立面元素。3.積極回答教師提出的問題，分享自己的思考。新授(35分鐘)任務一：認識對立面教師活動：1.解釋對立面的概念，如大小、冷熱、遠近等。2.展示生活中常見的對立面實例，如黑白、前后、上下等。3.引導學生思考對立面在詩歌中的作用，如對比、夸張等。4.設計一個簡單的詩歌創(chuàng)作任務，要求學生運用對立面元素。學生活動：1.積極參與討論，理解對立面的概念。2.觀察生活中的對立面實例，加深對概念的理解。3.嘗試運用對立面元素進行詩歌創(chuàng)作。任務二：分析詩歌中的對立面教師活動：1.分享一首包含對立面的兒童詩歌，如《小毛驢》。2.引導學生分析詩歌中的對立面元素，如大小、強弱、動靜等。3.提問：“同學們，這首詩歌中的對立面元素是如何運用的？”4.分析詩歌中對立面元素的作用，如對比、夸張、烘托等。學生活動：1.閱讀詩歌，尋找對立面元素。2.積極回答教師提出的問題，分享自己的分析。3.思考對立面元素在詩歌中的作用。任務三：創(chuàng)作對立面詩歌教師活動：1.設計一個創(chuàng)作任務，要求學生運用對立面元素創(chuàng)作一首童詩。2.提供一些創(chuàng)作建議，如選擇合適的題材、運用修辭手法等。3.組織學生進行小組討論，分享創(chuàng)作思路。4.選擇部分作品進行展示和點評。學生活動：1.小組討論，共同創(chuàng)作一首對立面詩歌。2.運用對立面元素進行創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。3.積極參與展示和點評，學習他人的優(yōu)點。任務四：運用對比手法教師活動：1.解釋對比手法的概念，如對比、對照、對比等。2.展示一些運用對比手法的詩歌示例，如《雪》。3.引導學生分析對比手法在詩歌中的作用，如突出主題、增強表現(xiàn)力等。4.設計一個創(chuàng)作任務，要求學生運用對比手法創(chuàng)作一首童詩。學生活動：1.積極參與討論，理解對比手法的概念。2.閱讀詩歌示例，學習對比手法的運用。3.嘗試運用對比手法進行詩歌創(chuàng)作。任務五：評價與反思教師活動：1.組織學生進行詩歌創(chuàng)作成果展示和點評。2.引導學生從內容、形式、表達等方面評價自己的作品。3.引導學生反思創(chuàng)作過程中的收獲和不足。4.總結本節(jié)課的學習內容，強調對立面元素和對比手法在詩歌創(chuàng)作中的重要性。學生活動：1.積極參與展示和點評，學習他人的優(yōu)點。2.從內容、形式、表達等方面評價自己的作品。3.反思創(chuàng)作過程中的收獲和不足，總結經驗教訓。鞏固(5分鐘)教師活動：1.提供一些拓展閱讀材料，如兒童詩歌集、詩歌創(chuàng)作指南等。2.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習詩歌創(chuàng)作，并嘗試運用對立面元素和對比手法。3.布置作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一首包含對立面元素和對比手法的童詩。學生活動：1.閱讀拓展閱讀材料，學習更多的詩歌創(chuàng)作技巧。2.積極練習詩歌創(chuàng)作，嘗試運用所學知識。3.完成作業(yè)，創(chuàng)作一首優(yōu)秀的童詩。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：學生根據(jù)課堂所學，創(chuàng)作一首包含對立面元素的兒童詩歌，字數(shù)不限。完成形式：書面作業(yè)，可以是手寫或打印。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對對立面元素的理解，提升詩歌創(chuàng)作的基本能力。拓展性作業(yè)：內容：學生選擇一首自己喜歡的兒童詩歌，分析其中運用的對立面元素和對比手法，并撰寫簡短的評論。完成形式：書面作業(yè)，可以是手寫或打印。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力和分析能力，提升語言表達和寫作技巧。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：學生以小組為單位，選擇一個與生活相關的主題，創(chuàng)作一首包含對立面元素的兒童詩歌，并制作成詩歌朗誦視頻。完成形式：小組合作完成，制作詩歌朗誦視頻。提交時限：課后一周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新思維和多媒體制作技能，同時提升詩歌創(chuàng)作的深度和廣度。七、本節(jié)知識清單及拓展1.對立面的概念：對立面是指事物之間相互對立、相互依存的屬性或狀態(tài)，如大小、冷熱、遠近等。2.對立面在詩歌中的作用：對立面元素在詩歌中可以用來對比、夸張、烘托等，增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。3.兒童詩歌的特點：兒童詩歌語言簡潔、形象生動，富有童趣，易于兒童理解和接受。4.詩歌創(chuàng)作的基本步驟：選擇題材、構思內容、運用修辭手法、調整韻律節(jié)奏。5.對比手法的運用：對比手法是通過對比兩種或多種事物，突出其差異，增強詩歌的表現(xiàn)力。6.詩歌創(chuàng)作中的情境創(chuàng)設：創(chuàng)設一個具體的情境，可以使詩歌更加生動有趣，引發(fā)讀者的共鳴。7.詩歌創(chuàng)作中的情感表達：通過詩歌創(chuàng)作，學生可以表達自己的情感和思想，提升審美情趣。8.詩歌創(chuàng)作中的想象力培養(yǎng)：詩歌創(chuàng)作需要豐富的想象力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。9.詩歌創(chuàng)作中的批判性思維：通過分析詩歌中的對立面元素和對比手法，學生可以提升批判性思維能力。10.詩歌創(chuàng)作中的合作學習：小組合作創(chuàng)作詩歌，可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。11.詩歌創(chuàng)作中的評價與反思：通過評價和反思，學生可以了解自己的創(chuàng)作水平，并不斷改進。12.詩歌創(chuàng)作與生活經驗的聯(lián)系：詩歌創(chuàng)作可以引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的對立面元素。13.詩歌創(chuàng)作與多媒體技術的結合：利用多媒體技術，可以豐富詩歌的表現(xiàn)形式，提升學生的創(chuàng)作興趣。14.詩歌創(chuàng)作與社會文化的關聯(lián)：通過詩歌創(chuàng)作，學生可以了解和傳承社會文化。15.詩歌創(chuàng)作與跨學科學習的融合：詩歌創(chuàng)作可以與其他學科知識相結合，如繪畫、音樂等，提升學生的綜合素養(yǎng)。16.詩歌創(chuàng)作中的文化傳承：通過詩歌創(chuàng)作，學生可以傳承和弘揚民族文化。17.詩歌創(chuàng)作中的個性表達：每個學生的詩歌創(chuàng)作都是獨特的，可以展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造力。18.詩歌創(chuàng)作中的道德教育：詩歌創(chuàng)作可以蘊含道德教育意義，引導學生樹立正確的價值觀。19.詩歌創(chuàng)作中的心理健康：通過詩歌創(chuàng)作，學生可以表達自己的情感，有助于心理健康。20.詩歌創(chuàng)作與未來職業(yè)的關聯(lián)：詩歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)對學生未來的職業(yè)發(fā)展具有積極影響。八、教學反思在本次《找對立面寫童詩》的教學中，我深刻體會到了教學反思的重要性。首先，教學目標基本達成，學生在創(chuàng)作過程中能夠識別和運用對立面元素，詩歌創(chuàng)作能力有所提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂互動環(huán)節(jié)的設計較為單一，未能充分調動學生的積極性。在未來的教學中，我將嘗試更多樣化的互動方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。其次，對于部分學生的個性化需求關注不夠