幼兒園安全教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)參考>幼兒園階段是幼兒安全意識(shí)啟蒙與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，安全教育活動(dòng)需立足幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以趣味化、體驗(yàn)式的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒感知安全規(guī)則、建立自我保護(hù)意識(shí)。本文結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與安全領(lǐng)域核心要點(diǎn)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)原則、主題活動(dòng)框架、實(shí)施保障及效果評(píng)估四個(gè)維度，提供兼具專(zhuān)業(yè)性與實(shí)操性的活動(dòng)設(shè)計(jì)參考，助力幼兒園構(gòu)建系統(tǒng)、有效的安全教育體系。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心原則（一）分層適配原則依據(jù)小班、中班、大班幼兒的認(rèn)知水平與動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)活動(dòng)：小班以感官體驗(yàn)+簡(jiǎn)單指令為主（如“認(rèn)識(shí)紅綠燈”通過(guò)兒歌模仿信號(hào)燈變化）；中班側(cè)重情境模擬+規(guī)則理解（如“防磕碰小衛(wèi)士”通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)避讓方法）；大班強(qiáng)化問(wèn)題解決+責(zé)任意識(shí)（如“安全小管家”參與班級(jí)安全隱患排查）。（二）游戲化浸潤(rùn)原則將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲元素，如“交通安全棋”（擲骰子前進(jìn)，遇到“闖紅燈”格后退，“走斑馬線(xiàn)”格獎(jiǎng)勵(lì)）、“消防逃生接力賽”（幼兒持濕毛巾模擬逃生，傳遞安全提示卡），讓幼兒在“玩中學(xué)”深化記憶。（三）生活化聯(lián)結(jié)原則緊扣幼兒日常場(chǎng)景設(shè)計(jì)活動(dòng)，如“廚房安全小課堂”結(jié)合進(jìn)餐環(huán)節(jié)講解“熱湯不摸”“筷子不玩”；“電梯安全我知道”關(guān)聯(lián)接送時(shí)的電梯乘坐場(chǎng)景，通過(guò)繪本《電梯里的秘密》引導(dǎo)幼兒觀察電梯警示標(biāo)識(shí)。（四）多感官互動(dòng)原則調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等感官參與：如“防燙小實(shí)驗(yàn)”用溫毛巾模擬“燙手感”，“煙霧逃生體驗(yàn)”用冷霧機(jī)營(yíng)造模擬場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)真實(shí)觸感、視覺(jué)沖擊強(qiáng)化安全認(rèn)知。二、分主題安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）交通安全教育活動(dòng)：“小交警的一天”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)別常見(jiàn)交通標(biāo)志（紅綠燈、斑馬線(xiàn)、注意行人），理解“一停二看三通過(guò)”的通行規(guī)則。技能目標(biāo)：能在模擬場(chǎng)景中遵守交通規(guī)則，正確避讓“車(chē)輛”（玩具車(chē)）。情感目標(biāo)：萌發(fā)遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，體驗(yàn)“小交警”的責(zé)任意識(shí)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：交通標(biāo)志卡片（紅綠燈、斑馬線(xiàn)、禁止通行等）、塑料玩具車(chē)、斑馬線(xiàn)地貼、交警帽、指揮棒。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“過(guò)馬路要牽大人手”的初步認(rèn)知。3.活動(dòng)流程情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放動(dòng)畫(huà)《兔小貝交通安全》片段，提問(wèn)“小兔子過(guò)馬路時(shí)做了什么？我們要向它學(xué)習(xí)嗎？”引發(fā)討論。標(biāo)志探秘（10分鐘）：教師出示交通標(biāo)志卡片，結(jié)合兒歌（“紅綠燈眨眼睛，一閃一閃要看清；斑馬線(xiàn)像條紋，行人走路它指引”）講解標(biāo)志含義，邀請(qǐng)幼兒模仿標(biāo)志動(dòng)作（如紅綠燈交替亮燈的手勢(shì)）。模擬小馬路（15分鐘）：在教室劃分“馬路”“人行道”“斑馬線(xiàn)”區(qū)域，幼兒分組扮演“小交警”“行人”“司機(jī)”：“交警”持指揮棒指揮交通，“行人”需看清紅綠燈、走斑馬線(xiàn)過(guò)馬路，“司機(jī)”需避讓行人。教師觀察并適時(shí)糾錯(cuò)，如“行人闖紅燈時(shí)，交警如何提醒？”引導(dǎo)幼兒思考規(guī)則的重要性。經(jīng)驗(yàn)延伸（5分鐘）：發(fā)放“家庭任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)拍攝幼兒在真實(shí)路口遵守交通規(guī)則的照片，次日在班級(jí)“安全小明星”欄展示。（二）防拐防騙教育活動(dòng)：“陌生人的考驗(yàn)”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：明確“陌生人”的定義，識(shí)別常見(jiàn)誘騙手段（給零食、找寵物、冒充家長(zhǎng)朋友）。技能目標(biāo)：能拒絕陌生人的不合理要求，學(xué)會(huì)向老師、保安等信任的人求助。情感目標(biāo)：增強(qiáng)自我保護(hù)的警惕性，克服“害怕求助”的心理。2.活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：卡通零食模型、玩具寵物（如毛絨小狗）、“陌生人”胸牌（由教師或家長(zhǎng)志愿者扮演）、求助流程圖（教師→保安→家長(zhǎng)）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前與家長(zhǎng)溝通，告知活動(dòng)目的，避免幼兒因“被欺騙”產(chǎn)生心理壓力。3.活動(dòng)流程故事啟發(fā)（8分鐘）：講述繪本《不跟陌生人走》，提問(wèn)“小老鼠為什么沒(méi)跟狐貍走？如果你是小老鼠，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒思考應(yīng)對(duì)方法。情景模擬（15分鐘）：設(shè)置3個(gè)場(chǎng)景：①陌生人持“奧特曼卡片”誘騙幼兒“跟我去拿更多卡片”；②陌生人說(shuō)“你的媽媽讓我接你，她在樓下等”；③陌生人稱(chēng)“小狗走丟了，你能幫我找找嗎？”。請(qǐng)幼兒分組扮演，觀察其反應(yīng)：若幼兒跟隨，教師暫停并引導(dǎo)討論“這樣做安全嗎？應(yīng)該找誰(shuí)幫忙？”；若幼兒拒絕，肯定其做法并強(qiáng)化“找老師/保安”的求助方式。安全錦囊（7分鐘）：繪制“求助流程圖”，用簡(jiǎn)單圖示（教師頭像→保安亭→家長(zhǎng)電話(huà)）梳理求助步驟，教幼兒學(xué)說(shuō)求助話(huà)術(shù)：“老師，有陌生人要帶我走，我不認(rèn)識(shí)他！”家園鞏固（5分鐘）：發(fā)放“家庭防拐小任務(wù)”，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中模擬“陌生人敲門(mén)”場(chǎng)景，觀察幼兒反應(yīng)并記錄，次日反饋給教師。（三）消防安全教育活動(dòng)：“消防小衛(wèi)士訓(xùn)練營(yíng)”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)消防器材（滅火器、煙霧報(bào)警器、消防栓），了解火災(zāi)逃生的基本方法（彎腰、捂口鼻、走安全通道）。技能目標(biāo)：能在模擬火災(zāi)場(chǎng)景中有序逃生，正確撥打“119”（模擬電話(huà)）。情感目標(biāo)：敬畏生命，萌發(fā)“我能保護(hù)自己”的自信心。2.活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：仿真滅火器（無(wú)壓力）、煙霧報(bào)警器模型、消防栓示意圖、冷霧機(jī)（模擬煙霧）、濕毛巾、安全出口標(biāo)識(shí)貼紙。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“火會(huì)燙傷人”的認(rèn)知。3.活動(dòng)流程器材大揭秘（10分鐘）：教師展示消防器材，結(jié)合兒歌（“滅火器，大嘴巴，火來(lái)了，就找它；報(bào)警器，滴滴響，火苗頭，早發(fā)現(xiàn)”）講解用途，邀請(qǐng)幼兒觸摸滅火器外殼（強(qiáng)調(diào)“不能隨意碰真的滅火器”）。逃生演練廳（15分鐘）：關(guān)閉教室燈光，開(kāi)啟冷霧機(jī)制造“煙霧”，教師發(fā)出指令“火災(zāi)警報(bào)響了！請(qǐng)用濕毛巾捂口鼻，彎腰跟著老師走安全出口！”引導(dǎo)幼兒沿貼有“安全出口”的路線(xiàn)撤離至操場(chǎng)。演練后討論：“為什么要彎腰？安全出口的標(biāo)志是什么樣的？”模擬報(bào)警臺(tái)（10分鐘）：設(shè)置“119報(bào)警臺(tái)”（玩具電話(huà)），幼兒輪流扮演“報(bào)警人”，學(xué)說(shuō)報(bào)警話(huà)術(shù)：“喂，消防員叔叔，XX幼兒園X班著火了，地址是XX路XX號(hào)，請(qǐng)快來(lái)幫忙！”教師糾正表述中的關(guān)鍵信息（地點(diǎn)、事件）。家園延伸（5分鐘）：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀小區(qū)消防栓，講解使用方法，并用家庭消防隱患排查表（如“插座是否過(guò)載”“易燃物是否遠(yuǎn)離灶臺(tái)”）開(kāi)展家庭安全檢查。（四）食品安全教育活動(dòng)：“健康小廚師的美食課”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：辨別“健康食品”（蔬菜水果、全谷物）與“不健康食品”（油炸食品、過(guò)期零食），了解“五毛食品”的危害。技能目標(biāo)：能在“超市購(gòu)物”游戲中選擇健康食品，養(yǎng)成“飯前洗手”“不吃陌生人給的零食”的習(xí)慣。情感目標(biāo)：愿意嘗試健康食物，樹(shù)立“吃健康食物身體棒”的意識(shí)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：仿真食品模型（蘋(píng)果、漢堡、辣條、過(guò)期面包）、超市購(gòu)物籃、食品安全繪本《肚子里的火車(chē)站》、洗手步驟圖。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“吃飯要洗手”的初步習(xí)慣。3.活動(dòng)流程繪本導(dǎo)入（8分鐘）：共讀《肚子里的火車(chē)站》，提問(wèn)“小精靈為什么生氣？因?yàn)樾∨⒊粤耸裁?？”引出“不健康食物?huì)傷害身體”的話(huà)題。食品分類(lèi)賽（12分鐘）：將仿真食品模型分為“健康區(qū)”（蘋(píng)果、牛奶）、“不健康區(qū)”（辣條、過(guò)期餅干），請(qǐng)幼兒分組比賽分類(lèi)，教師講解分類(lèi)理由：“辣條有很多添加劑，過(guò)期面包會(huì)發(fā)霉，吃了會(huì)肚子疼哦！”超市購(gòu)物秀（15分鐘）：設(shè)置“健康超市”，幼兒持購(gòu)物籃選購(gòu)“一周健康零食”，教師扮演“收銀員”提問(wèn)：“你選了蘋(píng)果，為什么覺(jué)得它健康？”引導(dǎo)幼兒表達(dá)認(rèn)知。若幼兒選了“不健康食品”，教師展示其“危害小卡片”（如辣條卡片畫(huà)著哭泣的肚子），請(qǐng)幼兒重新選擇。習(xí)慣鞏固（5分鐘）：復(fù)習(xí)洗手步驟圖（“內(nèi)-外-夾-弓-大-立-腕”），請(qǐng)幼兒邊唱洗手歌邊模擬洗手，強(qiáng)化“飯前洗手”的習(xí)慣。（五）防溺水安全教育活動(dòng)：“水朋友與水危險(xiǎn)”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：明確“危險(xiǎn)水域”（河邊、池塘、無(wú)人看管的泳池），了解溺水的危害。技能目標(biāo)：能拒絕“獨(dú)自玩水”的邀請(qǐng)，學(xué)會(huì)“呼救”“找大人幫忙”的自救方法。情感目標(biāo)：樹(shù)立“安全玩水，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”的意識(shí)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：水域安全圖片（河流、泳池、浴缸）、游泳圈模型、防溺水兒歌圖譜、“危險(xiǎn)水域”警示貼。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“游泳要大人陪”的認(rèn)知。3.活動(dòng)流程圖片辨危險(xiǎn)（8分鐘）：展示水域圖片，提問(wèn)“這些地方能自己去玩水嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒觀察“無(wú)防護(hù)欄的河邊”“無(wú)人的泳池”等危險(xiǎn)特征，貼上“危險(xiǎn)”警示貼。兒歌學(xué)方法（10分鐘）：教唱防溺水兒歌《小水珠》：“小水珠，亮晶晶，河邊池塘不能行；要游泳，大人陪，安全玩水記在心?！苯Y(jié)合圖譜（大人牽手游泳、呼救的小人）幫助記憶。情景大討論（12分鐘）：設(shè)置情景：“夏天到了，小明邀請(qǐng)你去河邊捉小魚(yú)，你會(huì)去嗎？應(yīng)該怎么做？”請(qǐng)幼兒分組表演應(yīng)對(duì)方式，重點(diǎn)觀察是否會(huì)“拒絕邀請(qǐng)”“找大人幫忙”“大聲呼救”，教師總結(jié)正確做法：“記住，沒(méi)有大人陪，再好玩的水也不能去！”家園提醒（5分鐘）：發(fā)放“防溺水家庭提示卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去正規(guī)泳池游泳時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)“必須有大人陪同、帶游泳圈”的規(guī)則。（六）心理健康安全教育活動(dòng)：“我的情緒小怪獸”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)別基本情緒（開(kāi)心、生氣、害怕、難過(guò)），了解情緒的正常性。技能目標(biāo)：能通過(guò)“說(shuō)出來(lái)”“抱一抱”“畫(huà)一畫(huà)”等方式調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。情感目標(biāo)：愿意表達(dá)內(nèi)心感受，建立“同伴互助”的情感支持意識(shí)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：情緒卡片（不同表情的小怪獸）、情緒繪本《我的情緒小怪獸》、繪畫(huà)紙、彩筆、“情緒抱抱角”（鋪有軟墊的角落）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“哭、笑”的情緒體驗(yàn)。3.活動(dòng)流程繪本共情（8分鐘）：共讀《我的情緒小怪獸》，提問(wèn)“小怪獸生氣時(shí)身體變成了什么顏色？你生氣時(shí)會(huì)做什么？”引導(dǎo)幼兒關(guān)聯(lián)自身情緒體驗(yàn)。情緒識(shí)別站（10分鐘）：發(fā)放情緒卡片，請(qǐng)幼兒分組將卡片按“開(kāi)心”“生氣”“害怕”“難過(guò)”分類(lèi)，分享“什么時(shí)候會(huì)有這種情緒”（如“我害怕打雷”“我開(kāi)心時(shí)會(huì)跳舞”）。情緒調(diào)節(jié)坊（12分鐘）：設(shè)置“情緒調(diào)節(jié)區(qū)”：①“說(shuō)出來(lái)”：幼兒向“情緒樹(shù)洞”（玩偶）說(shuō)出煩惱；②“抱一抱”：到“情緒抱抱角”抱軟墊或同伴；③“畫(huà)一畫(huà)”：用彩筆畫(huà)出“我的情緒小怪獸”，并給它起名字。教師巡回指導(dǎo)，如“你的小怪獸生氣了，要不要給它涂成紅色？再畫(huà)個(gè)笑臉貼在旁邊，讓它開(kāi)心起來(lái)？”同伴互助會(huì)（5分鐘）：組織“情緒小幫手”活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒分享：“誰(shuí)愿意幫助生氣的小朋友？你會(huì)怎么做？”（如“我會(huì)陪他玩玩具，讓他開(kāi)心”），強(qiáng)化同伴支持的意識(shí)。三、活動(dòng)實(shí)施的保障措施（一）師資專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)定期開(kāi)展“幼兒安全教學(xué)能力培訓(xùn)”，內(nèi)容涵蓋：幼兒安全行為觀察要點(diǎn)（如識(shí)別“攻擊性行為前兆”）、應(yīng)急處置流程（如異物卡喉的海姆立克急救法）、游戲化教學(xué)技巧（如何將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒易懂的游戲）。建立“安全教學(xué)資源庫(kù)”，收集優(yōu)質(zhì)安全繪本、動(dòng)畫(huà)、游戲方案，供教師參考改編。（二）家園協(xié)同共育每月開(kāi)展“安全育兒沙龍”，主題如“家庭防拐妙招”“廚房安全隱患排查”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，教師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。開(kāi)發(fā)“安全親子任務(wù)包”，包含家庭安全游戲（如“家庭消防逃生路線(xiàn)繪制”）、親子安全繪本共讀計(jì)劃，促進(jìn)家園教育一致性。（三）環(huán)境隱性教育在班級(jí)創(chuàng)設(shè)“安全小天地”區(qū)角：投放安全棋、交通標(biāo)志拼圖、防拐情景玩偶等，讓幼兒在自主游戲中鞏固安全認(rèn)知。在園所公共區(qū)域張貼“安全提示圖”（如樓梯口貼“慢慢走，不推擠”、盥洗室貼“關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水”），將安全規(guī)則融入環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育。（四）社會(huì)資源整合邀請(qǐng)消防隊(duì)員、交警、醫(yī)生等專(zhuān)業(yè)人員入園開(kāi)展“安全大課堂”，如消防員演示滅火器使用、交警講解交通手勢(shì)，增強(qiáng)活動(dòng)的權(quán)威性與趣味性。與社區(qū)合作開(kāi)展“安全實(shí)踐日”，組織幼兒參觀消防站、交通安全教育基地，將課堂知識(shí)延伸至真實(shí)場(chǎng)景。四、活動(dòng)效果評(píng)估維度（一）行為觀察日常觀察：記錄幼兒在園行為，如是否主動(dòng)避讓同伴（防磕碰）、洗手是否規(guī)范（食品安全）、遇到陌生人是否求助（防拐防騙），形成“安全行為發(fā)展檔案”。情景測(cè)試：在自然情境中設(shè)置“安全考驗(yàn)”（如教師扮演陌生人遞零食、故意遺留“危險(xiǎn)物品”在教室），觀察幼兒的真實(shí)反應(yīng)，評(píng)估安全意識(shí)的內(nèi)化程度。（二）知識(shí)掌握游戲化測(cè)評(píng)：通過(guò)“安全知識(shí)大闖關(guān)”游戲（如擲骰子回答交通標(biāo)志含義、從食品模型中選出健康零食），以幼兒喜愛(ài)的方式檢測(cè)知識(shí)掌握情況。繪畫(huà)表達(dá)：請(qǐng)幼兒畫(huà)出“我知道的安全規(guī)則”，分析畫(huà)面內(nèi)容（如是否畫(huà)出紅綠燈、逃生路線(xiàn)），評(píng)估認(rèn)知的具象化程度。（三）家園反饋家長(zhǎng)問(wèn)卷：每月發(fā)放“家庭安全行為反饋表”，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒在家的安全行為（如是否主動(dòng)提醒家長(zhǎng)“關(guān)火”“鎖門(mén)”），收集家園教育的協(xié)同效果。幼兒訪(fǎng)談：以“聊天”形式詢(xún)