教育系統(tǒng)后備干部考試題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A。教育觀念是人們對教育的認(rèn)識和看法，它決定著教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等各個(gè)方面。只有教育觀念現(xiàn)代化了，才能推動教育內(nèi)容、管理和教師素質(zhì)等方面的現(xiàn)代化，所以教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。2.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè)，沒有愛就沒有教育。教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.新課程改革的核心理念是（）A.為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)D.減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)答案：A。新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，這是新課程改革的核心理念。4.學(xué)校管理的基本途徑是（）A.教學(xué)活動B.溝通C.教科研活動D.協(xié)調(diào)答案：B。溝通是學(xué)校管理的基本途徑，通過溝通可以傳遞信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、解決問題，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。5.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C。在教育法律關(guān)系中，教師和學(xué)生是最主要的兩個(gè)主體。教師承擔(dān)著教育教學(xué)的職責(zé)，學(xué)生是接受教育的對象，他們之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系是教育法律關(guān)系的重要內(nèi)容。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個(gè)良好的班集體能夠?qū)W(xué)生的成長產(chǎn)生積極的影響，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。7.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材的內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識，形成能力。9.以下哪種評價(jià)方式在新課程評價(jià)改革中得到了強(qiáng)調(diào)（）A.終結(jié)性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.相對性評價(jià)答案：C。新課程評價(jià)改革強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)，形成性評價(jià)能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也有利于教師調(diào)整教學(xué)策略。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿于德育過程的始終。二、多項(xiàng)選擇題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，包括職業(yè)道德素養(yǎng)，這是教師從事教育工作的基本準(zhǔn)則；知識素養(yǎng)，如學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。2.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC。新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識和自主能力；合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的合作與交流；探究學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生通過探究活動獲取知識和技能。接受學(xué)習(xí)在一定程度上存在被動性，不是新課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。3.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）A.對個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個(gè)體發(fā)展C.具有延時(shí)價(jià)值D.開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性答案：ABCD。學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它可以對個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范，引導(dǎo)個(gè)體朝著社會所期望的方向發(fā)展；學(xué)校教育能夠根據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，加速個(gè)體的發(fā)展；學(xué)校教育對個(gè)體的影響具有延時(shí)價(jià)值，可能在個(gè)體的未來生活中發(fā)揮重要作用；同時(shí)，學(xué)校教育還可以開發(fā)個(gè)體的特殊才能，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。4.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD。教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；激勵(lì)功能，激勵(lì)教育者和受教育者為實(shí)現(xiàn)教育目的而努力；評價(jià)功能，作為評價(jià)教育活動效果的重要依據(jù)；調(diào)控功能，對教育活動的過程進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同，會對課堂管理產(chǎn)生不同的影響；班級規(guī)模大小會影響課堂管理的難度和效果；班級的性質(zhì)，如班級的文化氛圍、學(xué)生的特點(diǎn)等，也會影響課堂管理；學(xué)生和家長對教師的期望也會在一定程度上影響教師的課堂管理行為。6.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD。教學(xué)工作包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定等基本環(huán)節(jié)。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)等都是教學(xué)工作的重要組成部分。7.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就某個(gè)問題發(fā)表自己的看法，相互交流、討論的方法；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)的方法；練習(xí)法是學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固知識、形成技能的方法。這些都是我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法。8.教師勞動的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD。教師勞動的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育對象的復(fù)雜性、教育任務(wù)的多樣性等方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)為教師要根據(jù)不同的教育對象和教育情境，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動；示范性是指教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；長期性是指教師的勞動成果不是立竿見影的，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和教育才能顯現(xiàn)出來。9.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑；課外活動與校外活動可以讓學(xué)生在實(shí)踐中接受德育；勞動也是進(jìn)行德育的重要途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任感；班主任工作在德育中起著重要的作用，班主任可以通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。10.教育政策的特點(diǎn)有（）A.政治性B.可行性C.原則性D.權(quán)威性答案：ABCD。教育政策具有政治性，它是國家意志的體現(xiàn)，反映了統(tǒng)治階級的利益和要求；可行性是指教育政策要符合實(shí)際情況，具有可操作性；原則性是指教育政策要遵循一定的原則和準(zhǔn)則；權(quán)威性是指教育政策具有法定的效力，必須得到貫徹執(zhí)行。三、判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，這是人類社會所特有的。動物界的行為主要是出于本能，沒有人類意義上的教育活動。2.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯(cuò)誤。素質(zhì)教育并不排斥考試，考試是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式。素質(zhì)教育反對的是將考試作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要建立多元化的評價(jià)體系。3.教師的職責(zé)就是教書，即傳授知識，培養(yǎng)能力，至于育人，那是班主任的事。（）答案：錯(cuò)誤。教師的職責(zé)是教書育人，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每一位教師都應(yīng)該承擔(dān)起育人的責(zé)任，而不僅僅是班主任。4.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由教學(xué)的本質(zhì)決定的。（）答案：正確。學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，而教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的基本途徑，是學(xué)校的中心工作，這是由教學(xué)在學(xué)校教育中的地位和作用決定的。5.新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用就不重要了。（）答案：錯(cuò)誤。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但并不否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進(jìn)的。教師的正確引導(dǎo)能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。6.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，促進(jìn)其品德發(fā)展的過程；而學(xué)生品德形成的過程是學(xué)生個(gè)體在外界環(huán)境影響下，自主地形成品德的過程。二者是不同的概念。7.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是經(jīng)濟(jì)效益。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度應(yīng)該是育人質(zhì)量，學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而不是追求經(jīng)濟(jì)效益。8.教師只要教好書就行了，不需要進(jìn)行教育研究。（）答案：錯(cuò)誤。教師不僅要教好書，還應(yīng)該進(jìn)行教育研究。教育研究可以幫助教師更好地了解教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。9.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。（）答案：正確。教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人和法人，他們在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)。10.教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。（）答案：錯(cuò)誤。教育現(xiàn)代化是一個(gè)綜合性的概念，包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化等多個(gè)方面，學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化只是其中的一部分。四、簡答題1.簡述教師職業(yè)道德的基本要求。答：教師職業(yè)道德的基本要求包括以下幾個(gè)方面：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2.簡述新課程改革的具體目標(biāo)。答：新課程改革的具體目標(biāo)如下：（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（6）實(shí)行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。3.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答：班主任工作的主要內(nèi)容包括：（1）了解和研究學(xué)生。這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，班主任要了解學(xué)生的個(gè)體情況、群體關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等。通過觀察、談話、調(diào)查等多種方式全面了解學(xué)生，以便有針對性地進(jìn)行教育和管理。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，組織形式多樣的班級活動，把班級建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的集體。（3）做好個(gè)別教育工作。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和問題，班主任要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，做好個(gè)別教育工作。對于優(yōu)秀學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，發(fā)揮榜樣作用；對于后進(jìn)生，要關(guān)心他們，幫助他們找出問題所在，制定改進(jìn)措施，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班主任要協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，如各科任課教師，形成教育合力；同時(shí)，要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通，定期召開家長會，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，共同做好學(xué)生的教育工作；此外，還可以利用社會教育資源，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。（5）操行評定。操行評定是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動等方面進(jìn)行全面評價(jià)。班主任要實(shí)事求是、客觀公正地對學(xué)生作出評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。（6）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任要制定學(xué)期工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、任務(wù)和措施；學(xué)期結(jié)束時(shí)，要對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，分析工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的工作提供參考。4.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有以下幾個(gè)方面：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)是人類在長期的實(shí)踐中積累起來的寶貴財(cái)富，學(xué)生通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生理解和掌握間接經(jīng)驗(yàn)的重要條件。因此，教學(xué)過程中要將間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握知識的過程中，需要進(jìn)行觀察、記憶、思維等智力活動，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，智力水平高的學(xué)生能夠更有效地掌握知識。教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時(shí)發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，教師在傳授知識的過程中，必然會對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生影響。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了科學(xué)知識，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，思想品德教育又為學(xué)生掌握知識提供動力和方向。教師要在教學(xué)中滲透思想品德教育，做到教書育人。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中要正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系，使二者相互配合、相互促進(jìn)。5.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。答：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。學(xué)校根據(jù)社會的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律，制定明確的教育目標(biāo)，有計(jì)劃地組織各種教育教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教育工作者，他們具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用合適的教育方法和手段，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立良好的校園文化、優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于身心發(fā)展的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還可以對家庭和社會環(huán)境中的不良因素進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，減少其對學(xué)生的負(fù)面影響。（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育不僅傳授知識和技能，還培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感、意志等方面的品質(zhì)。學(xué)校的課程設(shè)置涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠使學(xué)生獲得全面的知識和能力。而且，學(xué)校教育是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的過程，能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。五、論述題1.論述如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。答：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對于教育教學(xué)工作至關(guān)重要，它直接影響著教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的成長發(fā)展。以下是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一些途徑和方法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是馬克思主義關(guān)于教育的基本理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。馬克思主義理論為教師提供了科學(xué)的思維方法和正確的價(jià)值取向，使教師能夠從更宏觀的角度看待教育問題，明確教育的目標(biāo)和使命。（2）學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。了解教育教學(xué)的基本原理和方法，能夠幫助教師更好地開展教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也能使教師更加尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。（3）學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，明確教師的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)文件，深刻理解其中的內(nèi)容和要求，將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。參加社會實(shí)踐（1）積極參加教育教學(xué)實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷反思自己的教育教學(xué)行為。通過與學(xué)生的接觸和互動，了解學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，在實(shí)踐中也能檢驗(yàn)自己的職業(yè)道德水平，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并加以改進(jìn)。（2）參與社會公益活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。教師不僅是教育者，也是社會的一員，通過參與公益活動，如志愿服務(wù)、扶貧支教等，能夠讓教師更加了解社會，關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會公德意識。自我反思與內(nèi)?。?）定期進(jìn)行自我反思，回顧自己的教育教學(xué)行為是否符合職業(yè)道德規(guī)范。可以通過寫教學(xué)日記、教育反思等方式，對自己的行為進(jìn)行深入分析，找出存在的問題和不足之處，并制定改進(jìn)措施。（2）開展自我批評，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。教師要敢于面對自己的問題，不回避、不掩飾，以積極的態(tài)度改正錯(cuò)誤，不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。（3）進(jìn)行自我激勵(lì)和自我約束，樹立正確的職業(yè)理想和信念。教師要時(shí)刻激勵(lì)自己為教育事業(yè)奉獻(xiàn)，同時(shí)要嚴(yán)格約束自己的行為，遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到言行一致。建立良好的人際關(guān)系（1）與同事建立良好的合作關(guān)系，相互學(xué)習(xí)、相互支持。在教育教學(xué)過程中，教師之間需要密切合作，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。通過與同事的交流和合作，教師可以分享經(jīng)驗(yàn)和資源，提高自己的教育教學(xué)水平，同時(shí)也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。（2）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，平等對待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也能讓教師感受到教育工作的樂趣和成就感。（3）與家長保持密切聯(lián)系，形成教育合力。家長是學(xué)生的第一任教師，教師要與家長及時(shí)溝通學(xué)生的情況，共同探討教育方法和策略，形成家校教育的合力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。接受監(jiān)督與評價(jià)（1）接受學(xué)校和教育行政部門的監(jiān)督和管理，遵守學(xué)校的規(guī)章制度和教育教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校和教育行政部門會對教師的職業(yè)道德進(jìn)行考核和評價(jià)，教師要積極配合，不斷改進(jìn)自己的工作。（2）接受學(xué)生和家長的監(jiān)督和評價(jià)，認(rèn)真聽取他們的意見和建議。學(xué)生和家長是教育教學(xué)的直接參與者，他們對教師的職業(yè)道德有最直接的感受。教師要虛心接受他們的批評和建議，不斷提高自己的職業(yè)道德水平。總之，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)長期的、不斷實(shí)踐和自我完善的過程。教師要不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、自我反思，在教育教學(xué)工作中努力踐行職業(yè)道德規(guī)范