幼兒園教師招聘幼師入編考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了（）。A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)C.以想象過(guò)程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響答案：A。幼兒在游戲中角色頻繁變換，體現(xiàn)出想象的主題不穩(wěn)定，不能長(zhǎng)時(shí)間圍繞一個(gè)主題進(jìn)行想象。2.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語(yǔ)詞邏輯記憶答案：B。運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)，是兒童最早出現(xiàn)的記憶。3.幼兒思維的主要形式是（）。A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B。幼兒期（3-6、7歲）兒童的思維主要是具體形象思維，它是幼兒借助事物的形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的思維。4.3-6歲幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢(shì)地位。A.無(wú)意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意答案：A。3-6歲幼兒的注意以無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展，但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)地位。5.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題，親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向。6.幼兒在聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.幻想答案：C。再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。幼兒根據(jù)老師的故事描述在頭腦中浮現(xiàn)形象，屬于再造想象。7.下列關(guān)于幼兒方位知覺(jué)發(fā)展趨勢(shì)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.3歲兒童能辨別上下B.4歲兒童開(kāi)始能辨別前后C.5歲兒童開(kāi)始以自身為中心辨別左右D.7歲兒童能辨別對(duì)面人的左右答案：D。一般7-8歲兒童能辨別對(duì)面人的左右，D選項(xiàng)說(shuō)法不準(zhǔn)確。8.幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“p”和“q”時(shí)容易混淆，這是因?yàn)椋ǎ┌l(fā)展不完善。A.大小知覺(jué)B.形狀知覺(jué)C.方位知覺(jué)D.距離知覺(jué)答案：C。幼兒方位知覺(jué)發(fā)展不完善，對(duì)于相似的字母“b”和“d”、“p”和“q”，由于其方位不同，幼兒容易混淆，體現(xiàn)了方位知覺(jué)的問(wèn)題。9.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.理解記憶答案：A。幼兒的思維特點(diǎn)決定了他們主要通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。10.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動(dòng)性答案：C。綜合性原則要求幼兒教育應(yīng)綜合考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容，相互滲透、相互融合。題干中教師的做法將各領(lǐng)域割裂開(kāi)來(lái)，違背了綜合性原則。11.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開(kāi)放性答案：B。發(fā)展適宜性原則強(qiáng)調(diào)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，滿足幼兒身心發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。12.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評(píng)比提供依據(jù)答案：A。幼兒教師了解幼兒是為了根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，采取合適的教育方法和策略，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。13.幼兒游戲的基礎(chǔ)與源泉是（）。A.生活經(jīng)驗(yàn)B.教師引導(dǎo)C.同伴引導(dǎo)D.家長(zhǎng)指導(dǎo)答案：A。幼兒的游戲來(lái)源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，生活中的各種事物和場(chǎng)景為幼兒游戲提供了素材和內(nèi)容。14.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。A.管理人員評(píng)價(jià)B.教師自評(píng)C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)答案：B。幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。15.幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段B.身體準(zhǔn)備階段C.掌握動(dòng)作技能階段D.結(jié)束階段答案：C。掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)階段幼兒能夠?qū)W習(xí)和掌握各種體育動(dòng)作，促進(jìn)身體發(fā)展。16.兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右是在（）。A.2-3歲B.4歲C.5歲D.7歲答案：C。一般5歲兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右。17.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護(hù)自身安全C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D.能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則答案：D。能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則屬于語(yǔ)言和認(rèn)知方面的內(nèi)容，不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容。健康教育活動(dòng)內(nèi)容包括生活習(xí)慣與能力、保護(hù)自身安全、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能等。18.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕保f(shuō)明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。幼兒繪畫時(shí)“顧此失彼”，不能同時(shí)兼顧多個(gè)方面，說(shuō)明其注意分配能力較差。19.幼兒的形象記憶主要依靠的是（）。A.動(dòng)作B.言語(yǔ)C.表象D.情緒答案：C。形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶，幼兒的形象記憶主要依靠表象，表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。20.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開(kāi)；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見(jiàn)的典型游戲形式，帶有“假裝”特點(diǎn)，幼兒以物代物、以人代人進(jìn)行游戲。題干中幼兒的游戲行為符合象征性游戲的特點(diǎn)。21.幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，是同時(shí)將注意分配到了聽(tīng)音樂(lè)和做動(dòng)作這兩個(gè)活動(dòng)上。22.以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）。A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生C.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一體化答案：D。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，二者相互聯(lián)系、相互滲透，保中有教，教中有保，實(shí)現(xiàn)保教一體化。23.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。A.游戲B.教學(xué)C.一日生活D.體育活動(dòng)答案：A。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。24.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（）。A.最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長(zhǎng)短C.最佳期的性質(zhì)D.敏感期的特點(diǎn)答案：A。維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”，表明兒童心理發(fā)展存在著兩種水平，一是現(xiàn)有發(fā)展水平，二是在成人指導(dǎo)下或與更有能力的同伴合作中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志。25.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“感知覺(jué)”活動(dòng)的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個(gè)蘋果?！贝鸢福篋?！斑@兒有個(gè)蘋果”是孩子通過(guò)視覺(jué)直接感知到桌上有蘋果這一事實(shí)，體現(xiàn)了感知覺(jué)活動(dòng)。“真香！”體現(xiàn)的是嗅覺(jué)感受，但相比之下“這兒有個(gè)蘋果”更直接體現(xiàn)感知覺(jué)對(duì)事物整體的認(rèn)知?！拔乙裕　斌w現(xiàn)的是愿望，“這是什么？”體現(xiàn)的是思維活動(dòng)。26.幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為（）。A.他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B.“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期C.前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D.“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與道德情感時(shí)期答案：D。幼兒道德情感發(fā)展經(jīng)歷“原倫理狀態(tài)”時(shí)期（嬰兒期）、前道德情感時(shí)期（幼兒初期）與道德情感時(shí)期（幼兒中期以后）。27.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)形式有兩種，一種是問(wèn)題言語(yǔ)，另一種是（）。A.情境言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.交際言語(yǔ)答案：B。幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)形式有問(wèn)題言語(yǔ)和游戲言語(yǔ)兩種。問(wèn)題言語(yǔ)是幼兒在遇到困難時(shí)，對(duì)自己提出問(wèn)題，尋求答案的言語(yǔ)；游戲言語(yǔ)是幼兒在游戲過(guò)程中，一邊動(dòng)作一邊言語(yǔ)，用言語(yǔ)補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。28.幼兒認(rèn)為物體會(huì)浮是因?yàn)樗胂丛?，球?huì)從椅子上滾下去是因?yàn)樗辉敢獯谝巫由?。這種判斷是按（）進(jìn)行的。A.直接的邏輯B.生活的邏輯C.客觀的邏輯D.類比的邏輯答案：B。幼兒初期常常不能按事物的客觀邏輯進(jìn)行判斷，而是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和主觀感受來(lái)進(jìn)行判斷，這種判斷方式被稱為生活的邏輯。題干中幼兒對(duì)物體現(xiàn)象的解釋就是基于生活邏輯。29.幼兒學(xué)習(xí)某一動(dòng)作或技能時(shí)，練習(xí)初期進(jìn)步較快，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，就會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.起伏現(xiàn)象B.高原現(xiàn)象C.過(guò)度學(xué)習(xí)D.集中學(xué)習(xí)答案：B。高原現(xiàn)象是指在學(xué)習(xí)或技能的形成過(guò)程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作或技能時(shí)，練習(xí)初期進(jìn)步快，之后出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓就是高原現(xiàn)象的表現(xiàn)。30.幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是（）。A.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的B.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的C.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的D.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的答案：C。幼兒在游戲活動(dòng)中往往是為了游戲本身的快樂(lè)和滿足，是直接動(dòng)機(jī)，并且游戲的動(dòng)機(jī)和目的通常是一致的，就是享受游戲過(guò)程。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)有（）。A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的有意性答案：ABC。幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)包括情緒的易沖動(dòng)性，幼兒常常不能控制自己的情緒；情緒的不穩(wěn)定性，容易受外界環(huán)境影響而變化；情緒的外露性，情緒表現(xiàn)直接。幼兒初期情緒的有意性較差，隨著年齡增長(zhǎng)才逐漸發(fā)展。2.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.分科課程B.核心課程C.活動(dòng)課程D.游戲課程答案：ABC。幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有分科課程，將課程內(nèi)容按照學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行組織；核心課程，以問(wèn)題為核心，將各種學(xué)科知識(shí)整合起來(lái)；活動(dòng)課程，以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)，通過(guò)幼兒的活動(dòng)來(lái)組織課程內(nèi)容。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，但游戲課程不是課程內(nèi)容的組織形式。3.幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)包括（）。A.工作對(duì)象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過(guò)程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師工作對(duì)象是幼兒，具有幼稚性；工作任務(wù)不僅要傳授知識(shí)，還要照顧幼兒生活，全面且細(xì)致；教育過(guò)程中需要根據(jù)幼兒特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性工作；教師的言行舉止對(duì)幼兒有示范作用，工作手段具有示范性。4.下列屬于幼兒親社會(huì)行為的有（）。A.分享B.合作C.攻擊D.幫助答案：ABD。親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，包括分享、合作、幫助等。攻擊行為是反社會(huì)行為。5.幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.動(dòng)作發(fā)展正常B.認(rèn)知活動(dòng)積極C.情緒積極向上D.人際關(guān)系融洽答案：ABCD。幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括動(dòng)作發(fā)展正常，能協(xié)調(diào)地進(jìn)行各種動(dòng)作；認(rèn)知活動(dòng)積極，有好奇心和求知欲；情緒積極向上，能合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒；人際關(guān)系融洽，能與同伴友好相處等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒的有意注意逐漸占主導(dǎo)地位，無(wú)意注意開(kāi)始消失。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒期無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展，但無(wú)意注意并不會(huì)消失。2.幼兒園應(yīng)以教學(xué)為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。3.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主，具體形象思維開(kāi)始萌芽。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。4.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，不需要了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒教師必須了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，才能根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育教學(xué)工作。5.游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不需要教師的指導(dǎo)。（）答案：錯(cuò)誤。游戲雖然是幼兒自發(fā)的活動(dòng)，但教師的適當(dāng)指導(dǎo)可以豐富游戲內(nèi)容、提升游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。6.幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以要著重培養(yǎng)幼兒的讀寫能力。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，但著重培養(yǎng)的應(yīng)是幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而不是讀寫能力，讀寫能力培養(yǎng)要符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。7.保育工作是保育員的事，與幼兒教師無(wú)關(guān)。（）答案：錯(cuò)誤。保育和教育是相互聯(lián)系、不可分割的，幼兒教師和保育員都要承擔(dān)保育和教育的職責(zé)。8.幼兒的攻擊性行為是天生的，無(wú)法通過(guò)教育改變。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的攻擊性行為并非天生的，是可以通過(guò)正確的教育和引導(dǎo)加以改變的。9.幼兒的想象具有夸張性，常常會(huì)把想象與現(xiàn)實(shí)混淆。（）答案：正確。幼兒想象夸張，容易將想象與現(xiàn)實(shí)混淆，這是幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)之一。10.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只需要考慮物質(zhì)環(huán)境，不需要考慮精神環(huán)境。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，兩者都對(duì)幼兒發(fā)展有著重要影響，缺一不可。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。幼兒初期無(wú)意想象為主，想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，隨著年齡增長(zhǎng)，有意想象逐漸發(fā)展。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。幼兒主要是根據(jù)外界提供的材料在頭腦中再造出新形象，隨著經(jīng)驗(yàn)和能力的提升，創(chuàng)造想象開(kāi)始出現(xiàn)并發(fā)展。（3）想象具有夸張性。幼兒常常會(huì)夸大事物的某個(gè)部分或特征，也會(huì)把想象與現(xiàn)實(shí)混淆。（4）想象內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)。幼兒想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容缺乏組織性和系統(tǒng)性。2.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)的組織形式。答案：（1）集體活動(dòng)。全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，教師面向全體幼兒進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，如集體教學(xué)活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)。將幼兒分成小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，小組人數(shù)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和要求而定，能讓幼兒有更多的交流和合作機(jī)會(huì)。（3）個(gè)別活動(dòng)。幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行活動(dòng)，教師給予個(gè)別指導(dǎo)，滿足幼兒的個(gè)別差異和特殊需求。3.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。（2）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。包括幼兒發(fā)展知識(shí)，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)；幼兒教育知識(shí)，掌握幼兒教育的理論和方法；通識(shí)性知識(shí)，具備廣泛的科學(xué)文化知識(shí)。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)。有環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力，能為幼兒創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；一日生活的組織與保育能力，合理安排幼兒一日生活；游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力，組織和指導(dǎo)幼兒游戲；教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力，設(shè)計(jì)和開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)；教育評(píng)價(jià)能力，對(duì)幼兒發(fā)展和教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；溝通與合作能力，與幼兒、家長(zhǎng)、同事等進(jìn)行有效溝通和合作；反思與發(fā)展能力，不斷反思自己的教育行為，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。4.簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法。答案：（1）榜樣示范法。教師和家長(zhǎng)以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的生活習(xí)慣榜樣，讓幼兒在潛移默化中受到影響。（2）講解演示法。向幼兒講解生活習(xí)慣的重要性和正確方法，并進(jìn)行示范，讓幼兒清楚地了解應(yīng)該怎么做。（3）實(shí)踐練習(xí)法。讓幼兒在實(shí)際生活中反復(fù)練習(xí)，通過(guò)實(shí)踐逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（4）家園合作法。幼兒園和家庭保持一致的教育要求和方法，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。（5）獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好的生活習(xí)慣時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極性。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述如何在幼兒園教育中實(shí)施因材施教原則。答案：因材施教原則是指教師要從幼兒的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)幼兒都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。在幼兒園教育中實(shí)施因材施教原則可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解幼兒的個(gè)體差異。通過(guò)觀察、測(cè)試、與家長(zhǎng)交流等多種方式，全面了解每個(gè)幼兒的身體發(fā)展、智力水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等方面的差異。例如，有些幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有些幼兒動(dòng)手操作能力強(qiáng)；有些幼兒性格開(kāi)朗活潑，有些幼兒則比較內(nèi)向安靜。（2）制定個(gè)性化的教育目標(biāo)。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒制定適合其發(fā)展水平和潛力的教育目標(biāo)。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可以提出更高層次的目標(biāo)，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)精神；對(duì)于能力較弱的幼兒，目標(biāo)要適當(dāng)降低，讓他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。比如，在繪畫活動(dòng)中，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)好的幼兒，可以要求他們嘗試創(chuàng)作有情節(jié)的作品，而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的幼兒，只要求他們能夠畫出簡(jiǎn)單的圖形和物體。（3）選擇多樣化的教育內(nèi)容和方法。根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，選擇不同的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。對(duì)于喜歡音樂(lè)的幼兒，可以多開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，采用唱歌、跳舞、樂(lè)器演奏等方式進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，可以組織體育游戲和戶外活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法，如直觀演示法適合形象思維較強(qiáng)的幼兒，而討論法適合善于表達(dá)和思考的幼兒。（4）關(guān)注幼兒的個(gè)體需求。在教育過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒的需求和表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力；當(dāng)幼兒取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在搭建積木活動(dòng)中，有的幼兒遇到困難無(wú)法完成作品，教師可以引導(dǎo)他們觀察其他幼兒的作品，或者給予一些提示和建議。（5）家園合作共同實(shí)施因材施教。幼兒園和家庭要密切配合，及時(shí)溝通幼兒在園和在家的情況，共同制定教育計(jì)劃，實(shí)施因材施教。家長(zhǎng)要了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)，在家中為幼兒提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)；教師要了解幼兒在家中的表現(xiàn)和習(xí)慣，以便在幼兒園更好地進(jìn)行教育。2.論述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要意義。答案：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有極其重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）身體發(fā)展方面。游戲能促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育。在游戲中，幼兒進(jìn)行各種跑、跳、爬、鉆等動(dòng)作，鍛煉了肌肉力量，提高了身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。例如，幼兒在玩追逐游戲時(shí)，需要快速奔跑，這有助于增強(qiáng)腿部肌肉力量和身體的敏捷性；在玩攀爬游戲時(shí)，能鍛煉上