教師招聘考試公共知識試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理學》一書，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，他也被稱為“教育心理學之父”。2.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C。個體身心發(fā)展具有順序性，教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。4.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。5.衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準是（）A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.考試成績答案：B。教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)，也是檢查和評定學生學業(yè)成績和衡量教師教學質(zhì)量的重要標準。6.教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。7.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計教學法D.道爾頓制答案：A。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。9.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了這一原則。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務。11.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A?！秾W記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。12.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B?？涿兰~斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，強調(diào)教育的自然性和直觀性。13.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A.政治需要B.科技進步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命答案：B。科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因，現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化。14.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A。教育目的是教育的出發(fā)點和歸宿，它對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用。15.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。16.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A。課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。17.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。18.學生在教師指導下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.討論法答案：B。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。19.德育的實施渠道或形式就是德育的（）A.方法B.手段C.內(nèi)容D.途徑答案：D。德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。20.班主任了解學生最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.問卷法D.作品分析法答案：A。觀察法是班主任了解學生最基本的方法，通過觀察可以了解學生的行為表現(xiàn)、學習情況、興趣愛好等。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：ABCD。教育心理學研究的基本原則包括客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、理論聯(lián)系實際原則。2.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。3.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE。教學過程的基本階段包括引起學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。4.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法E.品德評價法答案：ABCDE。德育方法主要有說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德評價法等。5.班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為（）A.權(quán)威型B.民主型C.放任型D.監(jiān)督型答案：ABC。班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為權(quán)威型、民主型和放任型。6.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。在階級社會中，教育具有階級性，但這不是教育的普遍社會屬性。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。8.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學科目的設(shè)置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD。課程計劃的基本內(nèi)容包括教學科目的設(shè)置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。9.常用的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法E.練習法答案：ABCDE。常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習法等。10.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。班級管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：正確。教育心理學就是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。2.個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。（）答案：正確。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在不同方面發(fā)展的不均衡和同一方面不同年齡階段發(fā)展的不均衡，要求教育要抓住關(guān)鍵期。3.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確。教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導性、簡捷性等特點。4.德育就是道德教育的簡稱。（）答案：錯誤。德育有廣義和狹義之分，廣義的德育包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面；狹義的德育則專指學校德育，即教育者和學校有目的地培養(yǎng)學生思想品德的過程。道德教育只是德育的一部分。5.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者。（）答案：正確。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是班級管理的核心人物。6.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。（）答案：正確。馬克思認為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。7.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確。教師的根本任務是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。8.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。9.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。10.班級是學校進行教育教學工作的基本單位。（）答案：正確。班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，是學校進行教育教學工作的基本單位。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育心理學的研究對象。答：教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。具體來說，它主要研究以下幾個方面：（1）學習與教學的要素，包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境。（2）學習與教學的過程，包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。2.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。答：個體身心發(fā)展具有以下一般規(guī)律：（1）順序性，個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。（2）階段性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。（3）不平衡性，個體身心發(fā)展的速度在不同的年齡階段和不同方面是不平衡的。（4）互補性，機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；同時，互補性也存在于心理機能與生理機能之間。（5）個別差異性，個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。答：教學過程的基本規(guī)律主要有：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學生以學習間接經(jīng)驗為主，學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體，教師的主導作用和學生的主體作用是相互依存、相互促進的。4.簡述德育的途徑。答：德育的途徑主要有：（1）思想品德課與其他學科教學，這是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。（2）社會實踐活動，包括組織學生參加勞動、開展社會公益活動等，讓學生在實踐中鍛煉品德。（3）課外、校外活動，如各種興趣小組、社團活動等，是德育的重要補充途徑。（4）共青團及少先隊組織的活動，通過團隊活動對學生進行思想教育。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習，對學生進行日常的思想政治教育。（6）班主任工作，班主任是班級德育工作的主要實施者，通過班級管理和個別教育等方式對學生進行德育。5.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答：班主任工作的主要內(nèi)容包括：（1）了解和研究學生，這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括了解學生的個體和群體情況。（2）組織和培養(yǎng)班集體，這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，包括確立班集體的發(fā)展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序等。（3）做好個別教育工作，包括對優(yōu)等生、中等生和后進生的教育。（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，包括與任課教師、家長、社區(qū)等的溝通與合作。（5）操行評定，對學生的思想品德、學習、生活等方面進行評價。（6）開展班會活動，通過主題班會等形式對學生進行教育。（7）組織課外、校外活動，豐富學生的課余生活。（8）做好班主任工作計劃與總結(jié)，不斷提高班主任工作的質(zhì)量。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答：培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。教師應了解學生的需要，通過采取一些強化和訓練手段使學習的要求內(nèi)化為學生自己的學習需要。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育，激發(fā)學生的成就動機，讓學生樹立遠大的理想和目標?？梢酝ㄟ^榜樣示范、故事講述等方式，讓學生明白成就的重要性和意義。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導學生正確認識自己的能力和潛力，通過成功的體驗和積極的反饋，讓學生獲得自我效能感，相信自己能夠成功完成學習任務。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。教師要引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足等不可控因素。這樣可以讓學生明白，通過努力可以提高學習成績，從而激發(fā)學生的學習動力。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。教師可以通過采用多樣化的教學方法、創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境等方式，激發(fā)學生對學習的興趣。例如，運用多媒體教學、開展實驗活動等，讓學習變得更加生動有趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。教師可以引導學生將自己在其他方面的興趣和動機遷移到學習上來。比如，學生對體育活動感興趣，可以引導他們將這種興趣遷移到體育知識的學習上。（7）設(shè)置合理的目標。教師要幫助學生設(shè)置具體的、可實現(xiàn)的學習目標。目標不宜過高或過低，過高會讓學生感到壓力過大，過低則無法激發(fā)學生的學習動力。（8）給予及時的反饋和評價。教師要及時對學生的學習成果給予反饋和評價，肯定學生的努力和成績，指出存在的問題和不足。及時的反饋可以讓學生了解自己的學習情況，增強學習的信心。2.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答：建立良好的師生關(guān)系需要教師和學生雙方的共同努力，以下是一些具體的方法：（1）了解和研究學生。教師要深入了解學生的興趣愛好、性格特點、學習情況等，以便更好地與學生溝通和交流，滿足學生的需求。（2）樹立正確的學生觀。教師要尊重學生的人格、個性和差異，相信每個學生都有發(fā)展的潛力，平等地對待每一個學生。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生。教師要關(guān)心愛護每一個學生，尊重學生的自尊心和自信心，不歧視、不體罰學生。在處理問題時要公平公正，讓學生感受到教師的關(guān)愛和尊重。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往。教師要主動與學生交流，了解他們的想法和感受，建立良好的溝通渠道。同時，要掌握與學生交往的技巧，如傾聽、表達、理解等，增進師生之間的感情。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，以高尚的人格魅力感染學生。教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此要以身作則，為學生樹立良好的榜樣。（6）發(fā)揚教育民主。教師要鼓勵學生參與班級管理和教學活動，聽取學生的意見和建議，讓學生感受到自己是班級的主人，增強學生的責任感和歸屬感。（7）正確處理師生矛盾。當師生之間出現(xiàn)矛盾時，教師要冷靜分析原因，主動與學生溝通，以平和的心態(tài)解決問題。要尊重學生的意見，避免采取強硬的措施，以免激化矛盾。（8）提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利。教師要了解相關(guān)的法律法規(guī)，保護學生的人身安全、受教育權(quán)等合法權(quán)利。在教育教學過程中，要依法行事，避免侵犯學生的權(quán)利。3.論述教學過程中應如何貫徹啟發(fā)性原則。答：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則應做到以下幾點：（1）調(diào)動學生學習的主動性。教師要通過各種方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習中來。例如，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、講述有趣的故事等方式，引起學生的好奇心和學習興趣。（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。教師要善于提出問題，引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。在教學過程中，要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。教師要給學生提供實踐的機會，讓學生在實踐中學習和成長。例如，通過實驗、實習、作業(yè)等方式，讓學生親身體驗和操作，提高學生解決問題的能力。（4）發(fā)揚教學民主。教師要尊重學生的意見和想法，鼓勵學生積極參與教學活動。在課堂上，要營造寬松、和諧的教學氛圍，讓學生敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑。（5）建立民主平等的師生關(guān)系。教師要與學生建立良好的師生關(guān)系，尊重學生的人格和尊嚴，關(guān)心愛護學生。只有在良好的師生關(guān)系中，學生才會積極主動地學習。（6）結(jié)合教材特點進行啟發(fā)。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，選擇合適的教學方法和手段，引導學生思考和探索。例如，對于抽象的概念，可以通過實例、比喻等方式進行講解，讓學生更好地理解。（7）引導學生將知識內(nèi)化為自己的知識。教師要引導學生將所學的知識與自己的生活實際相結(jié)合，讓學生在實踐中運用知識，將知識內(nèi)化為自己的能力。4.論述如何加強學校與家庭之間的聯(lián)系。答：加強學校與家庭之間的聯(lián)系可以從以下幾個方面入手：（1）建立家校溝通制度。學校可以建立定期的家長會制度，每學期召開1-2次家長會，向家長介紹學校的教育教學工作、學生的學習情況等。同時，還可以建立家長委員會，讓家長參與學校的管理和決策，增強家長的參與感和責任感。（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強溝通。學?？梢酝ㄟ^班級微信群、QQ群等方式，及時向家長反饋學生的學習情況、學校的活動安排等。家長也可以通過這些平臺與教師進行溝通和交流，了解學生的在校表現(xiàn)。（3）組織家長學校。學?？梢远ㄆ谂e辦家長學校，邀請教育專家、教師等為家長進行培訓和講座，幫助家長提高教育水平和教育能力。通過家長學校，家長可以學習到科學的教育方法和理念，更好地教育自己的孩子。（4）開展家訪活動。教師可以定期對學生進行家訪，了解學生的家庭環(huán)境、學習情況等。家訪可以加強教師與家長之間的溝通和了解，共同制定教育計劃，促進學生的成長。（5）組織家校互動活動。學?？梢越M織一些家?；踊顒樱缬H子運動會、家長開放日等，讓家長走進學校，了解學校的教育教學工作，增進家長與學生、教師之間的感情。（6）建立學生成長檔案。學?？梢詾槊總€學生建立成長檔案，記錄學生的學習情況、品德表現(xiàn)、興趣愛好等。家長可以通過成長檔案了解學生的全面發(fā)展情況，與教師共同關(guān)注學生的成長。（7）及時反饋學生情況。教師要及時向家長反饋學生的學習情況和在校表現(xiàn)，包括學生的優(yōu)點和不足。同時，也要聽取家長的意見和建議，共同促進學生的進