教師心理學(xué)考試試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.教師通過觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）。A.調(diào)查法B.觀察法C.實驗法D.測驗法答案：B。觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法。教師觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)了解學(xué)習(xí)狀況符合觀察法的定義。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到難題時會主動思考，嘗試不同的解題方法，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機(jī)的（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：A。激活功能是指動機(jī)能激發(fā)有機(jī)體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。學(xué)生遇到難題主動思考嘗試解題方法，是動機(jī)激活了其思考和嘗試的行為。3.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，采用了聯(lián)想記憶法，將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來，這屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。聯(lián)想記憶法將單詞與生活事物聯(lián)系，屬于精細(xì)加工策略。4.當(dāng)學(xué)生取得好成績時，教師給予表揚和獎勵，這是運用了（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A。正強(qiáng)化是指給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。教師表揚和獎勵學(xué)生取得好成績，是給予愉快刺激以增強(qiáng)取得好成績的行為。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和是180度后，再學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：A。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。多邊形內(nèi)角和概念包含三角形內(nèi)角和，屬于上位學(xué)習(xí)。6.教師在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略，這體現(xiàn)了教師的（）。A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力答案：B。教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，即教師能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點，靈活運用各種教學(xué)方法和策略。7.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、交頭接耳等行為，教師通過眼神暗示來制止，這種課堂管理方法屬于（）。A.非言語線索B.表揚與獎勵C.言語提示D.懲罰答案：A。非言語線索是指通過眼神、手勢、表情等非言語方式向?qū)W生傳遞信息，以達(dá)到管理課堂的目的。教師用眼神暗示制止學(xué)生不良行為屬于非言語線索。8.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是因為自己運氣好，這種歸因?qū)儆冢ǎ.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因C.外部、穩(wěn)定、不可控歸因D.外部、不穩(wěn)定、不可控歸因答案：D。運氣是外部因素，且具有不穩(wěn)定性，同時也是不可控的。所以將考試成功歸因于運氣好屬于外部、不穩(wěn)定、不可控歸因。9.教師在講解新知識時，通過舉例、類比等方式，幫助學(xué)生理解，這是運用了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。舉例、類比等方式幫助學(xué)生理解符合直觀性原則。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)，這屬于（）。A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：A。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)屬于元認(rèn)知策略。11.教師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，這符合（）的教育理念。A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.傳統(tǒng)教育D.終身教育答案：A。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通過做大量的練習(xí)題來提高解題能力，這屬于（）。A.練習(xí)法B.實驗法C.討論法D.講授法答案：A。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。做大量練習(xí)題提高解題能力符合練習(xí)法的特點。13.當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣時，會更主動地學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了（）對學(xué)習(xí)的影響。A.動機(jī)B.興趣C.態(tài)度D.價值觀答案：B。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認(rèn)識或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的重要動機(jī)。學(xué)生因興趣主動學(xué)習(xí)體現(xiàn)了興趣對學(xué)習(xí)的影響。14.教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力程度，這體現(xiàn)了（）的評價理念。A.全面評價B.終結(jié)性評價C.相對性評價D.絕對性評價答案：A。全面評價是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方面、全方位的評價，不僅關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程。教師既關(guān)注考試成績又關(guān)注學(xué)習(xí)過程和努力程度屬于全面評價。15.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和方法，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。A.自主性B.合作性C.探究性D.被動性答案：A。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和方法體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。16.教師在課堂上通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這運用了（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考符合談話法的特點。17.某學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，對物理實驗特別感興趣，經(jīng)常自己動手做實驗，這體現(xiàn)了（）對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.主導(dǎo)動機(jī)D.輔助動機(jī)答案：A。內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，如學(xué)生對物理實驗感興趣而主動做實驗，是由自身內(nèi)在興趣引發(fā)的動機(jī)，屬于內(nèi)部動機(jī)。18.教師在教學(xué)中，通過多媒體展示圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，這是運用了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A。多媒體展示圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更直觀地感知教學(xué)內(nèi)容，符合直觀性原則中通過直觀手段豐富學(xué)生感性知識的要求。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時容易放棄，這可能是因為（）。A.學(xué)習(xí)動機(jī)不足B.學(xué)習(xí)策略不當(dāng)C.自我效能感低D.以上都是答案：D。學(xué)習(xí)動機(jī)不足會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，遇到困難容易退縮；學(xué)習(xí)策略不當(dāng)會導(dǎo)致學(xué)生在面對困難時找不到合適的解決辦法，從而容易放棄；自我效能感低的學(xué)生對自己完成任務(wù)的能力缺乏信心，也容易在困難面前放棄。所以以上因素都可能導(dǎo)致學(xué)生遇到困難時容易放棄。20.教師在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，尊重學(xué)生的個性差異，這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.以人為本B.以教師為中心C.以教材為中心D.以考試為中心答案：A。以人為本的教育理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個體需求，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和看法符合以人為本的教育理念。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的職業(yè)角色包括（）。A.知識傳授者B.學(xué)生心靈培育者C.教學(xué)活動設(shè)計者D.學(xué)生榜樣答案：ABCD。教師不僅要傳授知識，還要培育學(xué)生的心靈，設(shè)計教學(xué)活動，同時教師的言行會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以以上選項均是教師的職業(yè)角色。2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素有（）。A.內(nèi)部需要B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.教師期望D.同伴競爭答案：ABCD。內(nèi)部需要是學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在驅(qū)動力；明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；教師的期望會影響學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)動力；同伴競爭也會促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。所以這些因素都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。3.常用的學(xué)習(xí)策略有（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC。學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。組織策略屬于認(rèn)知策略的一種。4.課堂管理的功能有（）。A.維持功能B.促進(jìn)功能C.發(fā)展功能D.懲罰功能答案：ABC。課堂管理具有維持課堂秩序（維持功能）、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)（促進(jìn)功能）以及培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力等方面的發(fā)展功能。懲罰只是課堂管理的一種手段，而非功能。5.教師的教學(xué)能力包括（）。A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)評價能力答案：ABC。教學(xué)能力主要包括教學(xué)認(rèn)知能力（對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等的認(rèn)識）、教學(xué)操作能力（教學(xué)方法和策略的運用）和教學(xué)監(jiān)控能力（對教學(xué)過程的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)）。教學(xué)評價能力是教學(xué)能力的一部分，但通常將其歸為教學(xué)操作能力中的一個方面，本題主要考查三大主要教學(xué)能力。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以分為（）。A.視覺型B.聽覺型C.動覺型D.混合型答案：ABCD。根據(jù)學(xué)生獲取信息的主要方式，學(xué)習(xí)風(fēng)格可分為視覺型（通過視覺獲取信息為主）、聽覺型（通過聽覺獲取信息為主）、動覺型（通過身體運動和觸覺獲取信息為主）以及混合型（綜合運用多種方式獲取信息）。7.以下屬于正強(qiáng)化的有（）。A.考試成績好給予表揚B.按時完成作業(yè)給予獎勵C.不遵守紀(jì)律扣除小紅花D.上課積極發(fā)言給予加分答案：ABD。正強(qiáng)化是給予愉快刺激增強(qiáng)行為發(fā)生概率，考試成績好表揚、按時完成作業(yè)獎勵、上課積極發(fā)言加分都是給予愉快刺激。而不遵守紀(jì)律扣除小紅花是減少愉快刺激，屬于懲罰。8.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：ABCD。問題情境會影響問題解決的難易程度；定勢是先前的心理活動所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，會影響問題解決的思路；功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，會限制問題解決的方法；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。這些因素都會影響問題解決。9.教師在教學(xué)中可以運用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進(jìn)行示范性實驗；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識進(jìn)行實際操作。這些都是常見的教學(xué)方法。10.良好的師生關(guān)系具有（）特點。A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD。良好的師生關(guān)系表現(xiàn)為民主平等，師生之間相互尊重、平等交流；尊師愛生，學(xué)生尊敬教師，教師關(guān)愛學(xué)生；教學(xué)相長，師生在教學(xué)過程中相互促進(jìn)、共同成長；心理相容，師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，情感融洽。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師的威信主要來自于教師的專業(yè)知識。（）答案：錯誤。教師的威信不僅來自專業(yè)知識，還包括高尚的人格、良好的教育教學(xué)能力、對學(xué)生的關(guān)愛等多方面因素。2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間并非簡單的線性關(guān)系，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)只受智力因素的影響。（）答案：錯誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅受智力因素影響，還受非智力因素如學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、性格等的影響。4.課堂紀(jì)律是維護(hù)課堂秩序的唯一手段。（）答案：錯誤。課堂紀(jì)律是維護(hù)課堂秩序的重要手段，但不是唯一手段，還可以通過建立良好的師生關(guān)系、運用有效的教學(xué)方法等方式來維護(hù)課堂秩序。5.教師的教學(xué)監(jiān)控能力是指教師對自己教學(xué)過程的監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。（）答案：正確。教學(xué)監(jiān)控能力就是教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是可以改變的。（）答案：正確。雖然學(xué)習(xí)風(fēng)格具有一定的穩(wěn)定性，但通過教育引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是可以在一定程度上發(fā)生改變的。7.懲罰可以完全消除學(xué)生的不良行為。（）答案：錯誤。懲罰只能暫時抑制學(xué)生的不良行為，不能從根本上消除，而且過度懲罰還可能帶來一些負(fù)面效果，如學(xué)生產(chǎn)生逆反心理等。8.直觀教學(xué)就是讓學(xué)生看實物。（）答案：錯誤。直觀教學(xué)包括實物直觀、模象直觀和言語直觀等多種形式，不僅僅是讓學(xué)生看實物。9.教師只要有豐富的知識就可以教好學(xué)生。（）答案：錯誤。教師要教好學(xué)生，除了有豐富的知識外，還需要具備良好的教育教學(xué)能力、了解學(xué)生的心理特點、掌握有效的教學(xué)方法等多方面的素質(zhì)。10.元認(rèn)知策略就是對認(rèn)知策略的認(rèn)知。（）答案：正確。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對認(rèn)知策略的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)等。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素。答案：（1）需要：需要是產(chǎn)生動機(jī)的基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知需要、自我實現(xiàn)需要等會影響學(xué)習(xí)動機(jī)。如對知識的好奇和探索欲會促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（2）興趣：興趣是最好的老師，學(xué)生對某學(xué)科有興趣，會更積極主動地投入學(xué)習(xí)。（3）自我效能感：學(xué)生對自己能否成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主觀判斷。自我效能感高的學(xué)生更有信心和動力去學(xué)習(xí)。（4）歸因：學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因方式會影響其學(xué)習(xí)動機(jī)。如將成功歸因于努力，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)；將失敗歸因于能力不足，可能會降低學(xué)習(xí)動機(jī)。2.簡述課堂管理的基本原則。答案：（1）系統(tǒng)性原則：課堂管理是一個系統(tǒng)工程，要考慮課堂中的各種因素，如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等，進(jìn)行整體規(guī)劃和管理。（2）自組織性原則：要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生學(xué)會自我約束和自我監(jiān)督，形成良好的課堂秩序。（3）內(nèi)在性原則：通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自覺遵守課堂規(guī)則，而不是單純依靠外部強(qiáng)制手段。（4）動態(tài)性原則：課堂情況是不斷變化的，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和課堂氛圍及時調(diào)整管理策略。3.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）專業(yè)知識：包括學(xué)科專業(yè)知識，如教師所教學(xué)科的基本概念、原理等；教育科學(xué)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等知識。（2）專業(yè)技能：如教學(xué)設(shè)計能力、課堂組織與管理能力、教學(xué)評價能力等。（3）專業(yè)態(tài)度：包括對教育事業(yè)的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛、敬業(yè)精神等。（4）專業(yè)道德：遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，如教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生等。4.簡述學(xué)習(xí)策略的類型。答案：（1）認(rèn)知策略：包括復(fù)述策略，如重復(fù)、抄寫等；精細(xì)加工策略，如聯(lián)想、總結(jié)等；組織策略，如列提綱、畫圖表等。（2）元認(rèn)知策略：包括計劃策略，如制定學(xué)習(xí)計劃；監(jiān)控策略，如自我監(jiān)督學(xué)習(xí)過程；調(diào)節(jié)策略，如根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法。（3）資源管理策略：包括時間管理策略，合理安排學(xué)習(xí)時間；環(huán)境管理策略，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；努力管理策略，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力；資源利用策略，如利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源。5.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案：（1）營造寬松的心理環(huán)境：教師要尊重學(xué)生的個性和想法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生犯錯。（2）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲：通過創(chuàng)設(shè)問題情境等方式，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇和探索欲望。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：如發(fā)散思維訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴等課程和方法。（4）提供實踐機(jī)會：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)造力，如開展科技活動、藝術(shù)創(chuàng)作等。（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：在合作中交流思想，相互啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：（1）內(nèi)部動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師可以通過多樣化的教學(xué)方法和手段，如運用多媒體教學(xué)、開展實驗活動等，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，了解學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感：教師要給學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自我效能感。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生分析問題，克服困難，讓學(xué)生相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因：教師要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力和能力，將失敗歸因于努力不夠或策略不當(dāng)，而不是能力不足或運氣不好。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到通過自己的努力可以取得好成績，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）外部動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)①合理運用獎勵和懲罰：教師可以對學(xué)生的良好表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績給予適當(dāng)?shù)莫剟?，如表揚、獎品等，以強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。但要注意獎勵的方式和頻率，避免過度依賴獎勵。同時，對于學(xué)生的不良行為和學(xué)習(xí)問題，可以適當(dāng)運用懲罰，但要注意懲罰的合理性和適度性，避免傷害學(xué)生的自尊心。②明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向和意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、明確、可行，并且要與學(xué)生的實際情況相符合。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會有動力去努力實現(xiàn)它。③創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境要整