教師資格證考試題庫及答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項選擇題1.孫老師針對數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進行認(rèn)真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（）A.行動研究B.同伴互助C.微格教學(xué)D.專業(yè)引領(lǐng)答案：A。行動研究是指教師在教育教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。孫老師針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析并尋找解決辦法，屬于行動研究。2.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫助孩子提高考試成績，還要促進他們?nèi)姘l(fā)展。”熊老師的說法表明（）A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試答案：C。熊老師強調(diào)家長不能只關(guān)注孩子的考試成績，還要促進孩子全面發(fā)展，說明教育不能僅追求分?jǐn)?shù)。3.有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評優(yōu)推先的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.“愛國守法”B.“教書育人”C.“關(guān)愛學(xué)生”D.“愛崗敬業(yè)”答案：B。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中班主任以考試分?jǐn)?shù)作為安排座位和評優(yōu)推先的唯一標(biāo)準(zhǔn)，違反了教書育人的要求。4.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.勞動權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C?！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利包括平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由權(quán)利、監(jiān)督權(quán)和獲得賠償權(quán)、社會經(jīng)濟權(quán)利（包括勞動權(quán)、休息權(quán)等）、文化教育權(quán)利（包括受教育權(quán)等）等。我國憲法沒有規(guī)定罷工權(quán)。5.小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護職責(zé)，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機關(guān)是（）A.教育行政機關(guān)B.公安機關(guān)C.學(xué)校D.檢察機關(guān)答案：B?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。材料分析題材料：四（1）班王紅的語文、英語兩科成績都很好，唯獨數(shù)學(xué)差，用他自己的話說：“我爸媽小時候數(shù)學(xué)都不好，遺傳！”剛接這個班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)呢？在全面了解王紅的學(xué)習(xí)狀況之后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法、消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。張老師先是和王紅一起總結(jié)語文和英語的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相通的地方，指導(dǎo)王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。課堂上，張老師提問王紅時，會將復(fù)雜的問題分解成一個個小問題，適當(dāng)進行啟發(fā)，并給王紅提供機會說出解題思路，逐漸地提高了王紅的聽課效果。在操作性學(xué)習(xí)活動中，王紅常常不知如何下手。針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體驗、漸入佳境。當(dāng)王紅遇到難題時，張老師不直接告訴她答案，而是鼓勵她自己思考，然后讓她說出自己的想法。在張老師的幫助下，王紅逐漸克服了畏懼心理，學(xué)會了站在不同的角度思考問題，找到了適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。問題：請從教師觀的角度，評析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)。（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。材料中，張老師針對王紅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，引導(dǎo)她總結(jié)語文和英語的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還通過提問啟發(fā)、鼓勵操作等方式，幫助王紅克服畏懼心理，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進了王紅的學(xué)習(xí)和發(fā)展。②教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料未明顯體現(xiàn)這一點。③教師是教育教學(xué)的研究者。張老師全面了解王紅的學(xué)習(xí)狀況后，從習(xí)得學(xué)習(xí)方法、消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助她，這體現(xiàn)了張老師對教學(xué)問題進行研究，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。④教師是社區(qū)型的開放教師。材料未體現(xiàn)這一角色。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：①在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。張老師鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，當(dāng)王紅遇到難題時，鼓勵她自己思考并說出想法，體現(xiàn)了對王紅的尊重和贊賞。②在對待教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。張老師幫助王紅總結(jié)學(xué)習(xí)方法，將復(fù)雜問題分解啟發(fā)她，教給她操作方法等，引導(dǎo)王紅逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了對學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。③在對待自我上，強調(diào)反思。材料未體現(xiàn)張老師的反思行為。④在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。材料未體現(xiàn)張老師與其他教育者的合作。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）單項選擇題1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體活動答案：B。“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調(diào)了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。2.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實踐活動課程答案：D。綜合實踐活動課程包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。所以“研究性學(xué)習(xí)”屬于綜合實踐活動課程。3.小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后，再學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的一種，學(xué)習(xí)了四邊形之后再學(xué)習(xí)平行四邊形，屬于下位學(xué)習(xí)。4.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略答案：A。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于復(fù)述策略。5.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。教師通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，是借助學(xué)生的外在表現(xiàn)這一中介來認(rèn)識其內(nèi)心，體現(xiàn)了思維的間接性。簡答題1.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項。答案：（1）針對性。評語要針對學(xué)生的年齡、性別、個性等特點，具體、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實際情況，避免千篇一律、空洞無物。（2）全面性。要從德、智、體、美、勞等多個方面綜合評價學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點和進步，也要指出學(xué)生的不足和努力方向。（3）客觀性。評語要以事實為依據(jù)，客觀公正地評價學(xué)生，不能憑主觀印象或個人喜好。（4）鼓勵性。評語應(yīng)多使用鼓勵性的語言，肯定學(xué)生的成績和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，避免使用批評、指責(zé)性的語言。（5）情感性。評語要充滿關(guān)愛和尊重，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和期望，增強師生之間的情感交流。（6）簡潔性。評語要簡潔明了，語言通順，避免冗長復(fù)雜、晦澀難懂。2.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動機。通過鼓勵、表揚等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對創(chuàng)造活動產(chǎn)生興趣和熱情。（2）幫助學(xué)生進行豐富的表象儲備。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗生活，積累豐富的感性材料，為創(chuàng)造想象提供素材。（3）擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗。讓學(xué)生廣泛閱讀、學(xué)習(xí)，拓寬知識面，豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)造想象奠定基礎(chǔ)。（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。例如，在語文教學(xué)中，通過作文、詩歌創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言想象能力；在美術(shù)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮他們的空間想象能力。（5）引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。鼓勵學(xué)生大膽想象未來，樹立遠(yuǎn)大的理想，并將幻想與現(xiàn)實結(jié)合起來，通過努力實現(xiàn)幻想。（6）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。采用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提出多種解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項選擇題1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。學(xué)生發(fā)展具有差異性，每個學(xué)生都有自己的特點和個性。李老師通過記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，將其作為設(shè)計、布置作業(yè)的依據(jù)，體現(xiàn)了他關(guān)注到了不同學(xué)生的差異，注重學(xué)生發(fā)展的差異性。2.夏老師工作很努力，教學(xué)能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。但他對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（）A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C.團結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突答案：B。教師之間應(yīng)該相互尊重、團結(jié)協(xié)作。夏老師雖然教學(xué)能力強且努力提升自己，但對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，導(dǎo)致同事關(guān)系不融洽，他應(yīng)該反思自己的行為，想辦法改善與同事的關(guān)系。3.依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。4.初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）A.報告教育行政部門處理B.報告公安機關(guān)處理C.報告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理D.報告人民法院處理答案：B?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條規(guī)定，受傷害學(xué)生的監(jiān)護人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報告公安機關(guān)依法處理；造成損失的，可以依法要求賠償。5.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。履行監(jiān)護職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人屬于家庭保護的內(nèi)容。A選項預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)屬于社會保護中對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理；B選項禁止拐賣、虐待未成年人是社會保護的要求；D選項任何人不得在中小學(xué)教室吸煙是社會保護中對未成年人活動場所環(huán)境的規(guī)定。材料分析題材料：大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運用這些方法解決了一些教學(xué)問題。曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時代所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！彼麍猿置刻熘辽龠M行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等各個領(lǐng)域的知識。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。答案：曲老師的行為符合新課改背景下的教師觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。曲老師明白農(nóng)村孩子需要良好的教育，堅守農(nóng)村中學(xué)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，促進學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了對學(xué)生的引導(dǎo)和促進作用。②教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料未明顯體現(xiàn)曲老師在課程建設(shè)和開發(fā)方面的行為。③教師是教育教學(xué)的研究者。曲老師為提升自己分析和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運用這些方法解決教學(xué)問題，體現(xiàn)了他作為教育教學(xué)研究者的角色。④教師是社區(qū)型的開放教師。材料未體現(xiàn)曲老師在社區(qū)教育等方面的開放行為。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：①在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。材料未明顯體現(xiàn)曲老師在師生關(guān)系方面的尊重和贊賞行為。②在對待教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。曲老師為成為優(yōu)秀教師，不斷學(xué)習(xí)新信息，向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，目的是更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對教學(xué)的重視和對學(xué)生的幫助引導(dǎo)。③在對待自我上，強調(diào)反思。材料未體現(xiàn)曲老師的反思行為。④在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。曲老師向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了與其他教育者的合作。同時，曲老師堅持不斷學(xué)習(xí)，閱讀范圍廣泛，體現(xiàn)了他具有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。教育知識與能力（中學(xué)）單項選擇題1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C。《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經(jīng)濟功能主要體現(xiàn)在教育對生產(chǎn)力的促進作用，其中之一就是教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。3.張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.欣賞教學(xué)法D.情境教學(xué)法答案：D。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。張老師用多媒體播放江南水鄉(xiāng)美景創(chuàng)設(shè)場景，屬于情境教學(xué)法。4.林琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略答案：A。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。劃線是復(fù)述策略中的一種常用方法。5.