市級骨干教師培訓考試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.下列哪一項不屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑？（）A.校本培訓B.自主學習C.師徒結對D.課外兼職答案：D。課外兼職主要是增加經(jīng)濟收入等，并非直接針對教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本培訓、自主學習和師徒結對都能促進教師專業(yè)知識、技能等方面的提升。2.學生在學習過程中遇到困難時，教師應采取的正確做法是（）A.直接告訴學生答案B.讓學生自己解決，不予理睬C.引導學生逐步分析問題，尋找解決辦法D.批評學生學習不認真答案：C。直接告訴答案不利于學生思維和能力的培養(yǎng)；不理睬會讓學生可能陷入無助；批評學生不利于學生學習積極性的提高。引導學生分析問題找辦法能培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。3.教師在課堂上運用多媒體教學手段，主要是為了（）A.增加教學的趣味性B.替代傳統(tǒng)教學C.讓學生不用思考D.減輕教師的教學負擔答案：A。多媒體教學手段能以更豐富的形式呈現(xiàn)教學內容，增加教學趣味性，吸引學生注意力。它不能替代傳統(tǒng)教學，也不是讓學生不用思考和減輕教師負擔的工具。4.新課程強調的三維目標是（）A.知識、技能、方法B.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀C.知識、能力、情感D.知識、過程、態(tài)度答案：B。這是新課程改革明確提出的三維目標，全面涵蓋了學生學習的各個方面。5.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A。學習過程是學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，是教育心理學研究的核心內容。6.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，只有熱愛學生，才能更好地履行教育職責。7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是在感知教材的基礎上，對教材內容進行加工、改造，從而達到對知識的理解，是教學過程的中心環(huán)節(jié)。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。這是德育過程的基本矛盾，它推動著德育過程的發(fā)展。9.下列哪種教學方法更有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力？（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：B。討論法讓學生在交流討論中發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，能促進學生獨立思考和思維的碰撞。講授法主要是教師傳授知識；演示法是教師展示；練習法側重于鞏固知識。10.教師在教學中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C。人的身心發(fā)展具有順序性，教育要遵循這種順序，做到循序漸進，才能促進學生的發(fā)展。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體能促進學生的全面發(fā)展。12.學校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎作用答案：A。學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，在人的身心發(fā)展中起主導作用。13.教師在教學中貫徹啟發(fā)性原則，關鍵在于（）A.承認學生是學習的主體B.對學生嚴格要求C.充分調動學生的主動性D.創(chuàng)設問題情境答案：C。貫徹啟發(fā)性原則關鍵在于充分調動學生的主動性，讓學生積極參與到學習中來。承認學生是主體是前提，創(chuàng)設問題情境是手段。14.下列關于學生學業(yè)成績評定敘述正確的是（）A.評定學生學業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B.一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數(shù)答案：A。評定學生學業(yè)成績一般采用百分制和等級制。題數(shù)量多、便于給小分的用百分制便利；題數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用等級制方便。等級制也可以換算成一定分數(shù)。15.教師的根本任務是（）A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級答案：C。教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學生的品德和能力。16.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D。赫爾巴特提出“教學具有教育性”，強調教學過程中知識傳授與品德教育的統(tǒng)一。17.學生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C。學生正處于身心發(fā)展的過程中，具有很大的可塑性，他們的發(fā)展有多種可能性。18.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A。教師對學生錯誤給予一定肯定，能讓學生減少對答錯問題的恐懼，有利于塑造創(chuàng)造性個性。19.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A.言行一致B.衣著整潔C.個人魅力D.舉止端莊答案：A。教師的言行一致能給學生樹立良好的榜樣，起到表率作用。20.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B。布魯納提出結構主義課程論，強調學科的基本結構的學習。二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德、知識、能力和身心等多個方面。2.下列屬于課堂教學導入方法的有（）A.直接導入B.設疑導入C.直觀導入D.復習導入答案：ABCD。這些都是常見的課堂教學導入方法，能引起學生興趣，自然引入新課。3.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。常規(guī)管理是通過規(guī)章制度管理班級；平行管理是把集體和個人管理結合；民主管理強調學生參與；目標管理是以目標為導向進行管理。4.教師進行教學反思的途徑有（）A.撰寫教學日志B.觀摩教學C.專家講座D.行動研究答案：ABCD。這些途徑都有助于教師反思自己的教學行為，改進教學。5.影響學生學習動機的因素有（）A.家庭環(huán)境B.社會輿論C.教師的榜樣作用D.學生的個性特點答案：ABCD。家庭環(huán)境、社會輿論、教師榜樣和學生個性特點都會對學生學習動機產(chǎn)生影響。6.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD。這些都是常見的德育方法，通過不同方式培養(yǎng)學生的品德。7.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，改變傳統(tǒng)單一的接受學習。8.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動具有復雜性，涉及多方面的工作；具有創(chuàng)造性，要根據(jù)不同學生和情境教學；具有長期性，人才培養(yǎng)是長期過程；具有示范性，教師言行會影響學生。9.教學評價的功能有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.調控功能答案：ABCD。教學評價能診斷教學問題、引導教學方向、激勵師生、調控教學過程。10.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC?；ピL、家長會和家長委員會是學校教育與家庭教育相互配合的常見方法，校外指導不屬于兩者配合方法。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師只要教好書就行，不需要關心學生的生活。（）答案：錯誤。教師不僅要傳授知識，還要關心學生的生活和身心健康，促進學生全面發(fā)展。2.學生的學習成績是衡量教師教學質量的唯一標準。（）答案：錯誤。衡量教師教學質量的標準是多方面的，包括學生的學習興趣、能力發(fā)展、品德培養(yǎng)等，成績只是其中一部分。3.新課程改革強調學生的主體地位，因此教師的主導作用可以忽略。（）答案：錯誤。新課程強調學生主體地位，但教師的主導作用不可忽視，教師要引導學生學習。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是教育者對受教育者施加影響的過程，品德形成過程是個體自身的發(fā)展過程，二者不同。5.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是教與學的統(tǒng)一。6.教師的威信主要來自于教師的地位和權力。（）答案：錯誤。教師的威信主要來自于高尚的品德、淵博的知識、高超的教學藝術等，而不是地位和權力。7.班級越大，情感紐帶的力量就越強。（）答案：錯誤。班級越大，情感紐帶的力量越弱，因為教師難以關注到每個學生。8.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤。學習動機與學習效果呈倒U型曲線關系，中等強度的動機學習效果最佳。9.只要有了科學的教學方法，就一定能提高教學質量。（）答案：錯誤。教學質量的提高受多種因素影響，科學的教學方法只是其中之一。10.教師可以根據(jù)自己的喜好隨意調整教學內容。（）答案：錯誤。教師應依據(jù)課程標準和教學目標來安排教學內容，不能隨意調整。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內涵。答案：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，是由一個新手逐漸成長為專家型教師的過程。具體包括：（1）專業(yè)理想的建立，即教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往與追求。（2）專業(yè)知識的拓展，包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識等方面的增長。（3）專業(yè)能力的發(fā)展，如教學設計能力、教學組織能力、教學交往能力等。（4）專業(yè)自我的形成，教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學生活方式以及個體自身在職業(yè)生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學風格的總和。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習興趣。答案：（1）改進教學方法，采用多樣化的教學方式，如情境教學、探究式教學等，使課堂生動有趣，吸引學生的注意力。（2）建立良好的師生關系，教師關心愛護學生，讓學生親其師，信其道，從而對該教師所教的學科產(chǎn)生興趣。（3）了解學生的需求和特點，根據(jù)學生的實際情況設計教學內容和活動，滿足學生的好奇心和求知欲。（4）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的思考和探索欲望，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，從而增強學習興趣。（5）將學習與生活實際聯(lián)系起來，讓學生感受到學習的實用性，提高學習的積極性。（6）鼓勵學生參加課外興趣活動，拓展學生的視野，豐富學生的學習體驗。3.簡述班主任工作的主要內容。答案：（1）了解和研究學生，包括學生的個體情況和集體情況，這是班主任工作的基礎。（2）組織和培養(yǎng)班集體，這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，通過建立班集體的核心隊伍、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風等方式進行。（3）做好個別教育工作，關注優(yōu)等生、中等生和后進生的發(fā)展，因材施教。（4）協(xié)調校內外各種教育力量，如與任課教師、家長等溝通合作，形成教育合力。（5）進行操行評定，對學生的品德表現(xiàn)進行評價。（6）開展班會活動，對學生進行思想教育和班級管理。（7）做好班主任工作計劃和總結，不斷改進工作方法。4.簡述教學過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。學生以學習間接經(jīng)驗為主，但間接經(jīng)驗的學習要以直接經(jīng)驗為基礎。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，二者相互依存、相互促進。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，即教學的教育性規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極學習知識提供動力。（4）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體，教學活動要在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。5.簡述新課程改革的具體目標。答案：（1）實現(xiàn)課程功能的轉變，從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。（2）體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。（3）密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗。（4）改善學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。（6）實行三級課程管理制度，增強課程對地方、學校及學生的適應性。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何提高教師的教學能力。答案：提高教師的教學能力是一個長期的、綜合性的過程，需要從多個方面入手：（1）加強專業(yè)知識學習。教師要精通所教學科的專業(yè)知識，不斷更新知識結構，了解學科前沿動態(tài)。只有具備深厚的專業(yè)知識，才能在教學中深入淺出地講解知識，解答學生的疑問。例如，數(shù)學教師要不斷學習新的數(shù)學理論和方法，以便更好地教授學生。（2）提升教學技能。一是教學設計能力，教師要根據(jù)教學目標、學生特點和教學內容，合理設計教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學評價。如設計有趣的導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力；采用多樣化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。二是課堂組織與管理能力，教師要營造良好的課堂氛圍，合理安排教學時間，處理課堂突發(fā)事件，確保教學活動順利進行。三是教學語言表達能力，教師的語言要清晰、準確、生動、富有感染力，能夠引導學生積極思考。（3）注重教學反思。教師要定期對自己的教學行為進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足?？梢酝ㄟ^撰寫教學日志、與同事交流等方式進行反思。例如，反思教學方法是否得當、教學內容是否合理、學生的學習效果如何等。根據(jù)反思結果，及時調整教學策略，不斷改進教學。（4）開展教學研究。教師要積極參與教學研究活動，探索教學規(guī)律，改進教學方法?？梢詤⑴c學校的課題研究，與其他教師合作開展教學實驗。通過教學研究，教師能夠不斷創(chuàng)新教學思路，提高教學質量。（5）加強與學生的溝通。教師要了解學生的學習需求、興趣愛好和心理特點，建立良好的師生關系。通過與學生的溝通，教師能夠更好地調整教學內容和方法，滿足學生的個性化需求。例如，根據(jù)學生的反饋及時調整教學進度，為學習困難的學生提供有針對性的輔導。（6）參加培訓與學習。教師要積極參加各種培訓和學習活動，如校本培訓、專業(yè)培訓、學術研討會等。通過培訓和學習，教師能夠接觸到新的教育理念、教學方法和技術，拓寬自己的視野，提升自己的教學能力。2.論述在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。答案：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的重要目標，在教學中可以從以下幾個方面入手：（1）營造