《傲雪寒梅》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年湘美版（2024）初中美術(shù)八年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)圖像識讀：能識別教材中梅花作品的形態(tài)特征（如枝干走向、花瓣結(jié)構(gòu)），理解“干、枝、花”的組合邏輯，從畫面中解讀梅花與“堅韌、高潔”情感表達的關(guān)聯(lián)，掌握托物寄情的視覺語言規(guī)律。美術(shù)表現(xiàn)：掌握梅花“勾勒填色”“沒骨點染”的基礎(chǔ)技法，能運用毛筆表現(xiàn)梅花枝干的“蒼勁感”與花瓣的“輕盈感”，嘗試通過筆墨濃淡、線條力度傳遞梅花的精神內(nèi)涵。審美判斷：能從“形態(tài)準(zhǔn)確性、筆墨韻味、情感表達”維度評價梅花作品，感受“傲雪寒梅”的意境美，理解中國畫“以物喻人”的審美追求，區(qū)分不同畫家（如王冕、吳昌碩）畫梅風(fēng)格的差異。創(chuàng)意實踐：在梅花創(chuàng)作中融入個人對“堅韌”品質(zhì)的理解，通過調(diào)整枝干構(gòu)圖、花瓣色彩（如淡粉、純白），創(chuàng)作具有個性化風(fēng)格的梅花作品，探索托物寄情的創(chuàng)新表達。文化理解：了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義（如“歲寒三友”“四君子”），感受梅花文化與文人精神的關(guān)聯(lián)，通過創(chuàng)作體會“借物抒情”的文化傳統(tǒng)，增強文化認(rèn)同感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解梅花的形態(tài)特征與象征意義，掌握“勾勒填色”“沒骨點染”的基礎(chǔ)畫梅技法，能運用筆墨創(chuàng)作簡單的梅花作品，初步體會托物寄情的藝術(shù)手法。教學(xué)難點：在創(chuàng)作中通過枝干的“蒼勁”與花瓣的“柔美”形成對比，精準(zhǔn)傳遞梅花“傲雪凌霜”的精神內(nèi)涵，實現(xiàn)“形態(tài)表現(xiàn)”與“情感表達”的深度融合，避免作品流于表面形似。教學(xué)過程（1課時，45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：喚醒梅花文化記憶（5分鐘）多媒體情境創(chuàng)設(shè)：播放視頻（包含雪中梅花實景、教材中王冕《墨梅圖》、詩詞朗誦《卜算子?詠梅》），畫面同步呈現(xiàn)“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的詩句字幕，搭配古箏曲《梅花三弄》。師：“同學(xué)們，視頻中的梅花在什么環(huán)境中綻放？詩句和畫面?zhèn)鬟f出梅花怎樣的品格？”師生互動：（學(xué)生回答后）師：“梅花不畏嚴(yán)寒、傲然綻放的姿態(tài)，自古以來被文人墨客所贊頌，成為堅韌、高潔的象征。今天，我們通過畫筆走進梅花的世界，學(xué)習(xí)《傲雪寒梅》，感受‘托物寄情’的藝術(shù)魅力?！闭故緦嵨锩坊ǎɑ蚋叻抡婺Ｐ停?，讓學(xué)生觀察梅花的枝干紋理、花瓣層數(shù)、花蕊形態(tài)，建立直觀認(rèn)知，同時發(fā)放“梅花形態(tài)觀察表”（如下），引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果：觀察對象形態(tài)特征給你的感受枝干粗壯/纖細(xì)、彎曲/挺拔、有節(jié)/無節(jié)蒼勁、堅韌、靈動花瓣層數(shù)、形狀、邊緣是否光滑輕盈、柔美、純潔花蕊顏色、長度、分布精致、鮮活設(shè)計意圖：通過“視聽+實物觀察”的多維情境，喚醒學(xué)生對梅花的文化記憶與感官體驗，為后續(xù)理解“托物寄情”奠定基礎(chǔ)；觀察表的使用，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣，精準(zhǔn)把握梅花形態(tài)特征。（二）知識新授：解析梅花的文化內(nèi)涵與繪畫技法（10分鐘）梅花的文化象征：從“自然之花”到“精神符號”（3分鐘）教材文化解讀：展示教材中“梅花文化”板塊內(nèi)容（包含“歲寒三友”“四君子”圖文介紹），師：“同學(xué)們，教材中提到梅花與松、竹并稱‘歲寒三友’，與蘭、竹、菊并稱‘四君子’，大家知道為什么梅花能獲此美譽嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗與視頻內(nèi)容，總結(jié)梅花“耐寒、堅韌、高潔”的象征意義。圖表輔助：呈現(xiàn)“梅花文化象征圖表”，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理文化內(nèi)涵：文化符號關(guān)聯(lián)事物象征意義相關(guān)作品（教材提及）歲寒三友梅、松、竹不畏嚴(yán)寒、堅韌不拔王冕《墨梅圖》四君子梅、蘭、竹、菊高潔品格、君子之風(fēng)吳昌碩《紅梅圖》詩詞意象“凌寒獨自開”孤傲、不屈王安石《梅花》師生互動：師：“除了教材中的作品，你還知道哪些與梅花相關(guān)的詩詞或故事？它們傳遞的情感與教材作品一致嗎？”（學(xué)生分享后）師小結(jié)：“無論詩詞還是繪畫，梅花始終是‘堅韌品格’的載體，這就是‘托物寄情’的核心——借事物的特征表達人的情感與精神?！碑嬅芳挤ǎ簭摹靶螒B(tài)表現(xiàn)”到“筆墨韻味”（7分鐘）1.教材案例解析：枝干畫法展示教材中王冕《墨梅圖》（局部）與吳昌碩《紅梅圖》（局部）的枝干對比圖：師：“請同學(xué)們觀察兩幅作品的枝干，線條有什么不同？王冕的枝干線條纖細(xì)遒勁，吳昌碩的枝干線條粗壯厚重，這是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“筆墨力度”的差異：“王冕用中鋒細(xì)筆表現(xiàn)枝干的靈動，吳昌碩用側(cè)鋒濃墨表現(xiàn)枝干的蒼勁，不同的筆墨技法傳遞出不同的精神氣質(zhì)?！苯處煬F(xiàn)場演示枝干畫法：握筆：采用“枕腕”姿勢，手腕貼桌面，保持穩(wěn)定；運筆：畫主干時用側(cè)鋒，線條粗壯，頓挫有力（模擬“飽經(jīng)風(fēng)霜”）；畫分枝時用中鋒，線條纖細(xì)，順勢延伸（模擬“新生活力”）；細(xì)節(jié)：在枝干上用濃墨點畫“節(jié)疤”，增強真實感。學(xué)生空手模仿運筆動作，教師巡視糾正姿勢。2.教材案例解析：花瓣畫法展示教材中“勾勒填色”與“沒骨點染”兩種花瓣畫法的步驟圖：師：“教材中介紹了兩種畫花瓣的方法，大家對比一下，它們有什么區(qū)別？”（學(xué)生觀察后）師講解：勾勒填色法：先用淡墨中鋒勾勒花瓣輪廓（線條輕盈），再用淡粉或純白顏料填色（邊緣留白，體現(xiàn)立體感），適合表現(xiàn)花瓣的精致；沒骨點染法：直接用飽含顏料的毛筆點畫花瓣（筆尖淡色、筆腹深色），無需勾勒輪廓，適合表現(xiàn)花瓣的柔美與層次感。教師現(xiàn)場演示兩種畫法：勾勒填色：以“五瓣花”為例，先畫中間一瓣，再向四周對稱畫其余四瓣，線條銜接自然；沒骨點染：毛筆蘸淡粉（筆尖蘸少量清水），在宣紙上輕輕點畫，形成“外淺內(nèi)深”的漸變效果。學(xué)生用草稿紙嘗試點畫，教師指導(dǎo)：“點花瓣時要注意疏密分布，避免均勻排列，模擬自然綻放的形態(tài)?！?.設(shè)計意圖：通過教材案例的對比解析，讓學(xué)生理解“筆墨技法”與“情感表達”的關(guān)聯(lián)；教師演示與學(xué)生模仿結(jié)合，降低技法學(xué)習(xí)難度，為后續(xù)創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)。（三）技法實踐：創(chuàng)作“傲雪寒梅”（15分鐘）任務(wù)布置1.基礎(chǔ)任務(wù)：“梅花小品創(chuàng)作”選擇“勾勒填色”或“沒骨點染”中的一種技法，創(chuàng)作包含“1-2根枝干+一組花瓣”的梅花小品；要求：枝干線條有力度，花瓣形態(tài)準(zhǔn)確，嘗試用濃墨表現(xiàn)枝干、淡色表現(xiàn)花瓣，形成對比；時間：12分鐘。2.進階任務(wù)：“傲雪意境創(chuàng)作”在基礎(chǔ)任務(wù)基礎(chǔ)上，添加“積雪”元素（用濃墨在枝干邊緣留白，或用白色顏料點畫積雪）；思考：“你想通過作品傳遞怎樣的‘堅韌’？是‘獨自綻放’的孤傲，還是‘成片盛開’的熱烈？如何通過構(gòu)圖（如孤枝獨梅、多枝叢梅）實現(xiàn)？”時間：12分鐘（與基礎(chǔ)任務(wù)同步進行，供能力較強學(xué)生選擇）。實踐指導(dǎo)工具準(zhǔn)備：為學(xué)生分發(fā)毛筆（兼毫筆，適合初學(xué)者）、生宣紙（16開大?。?、墨汁、國畫顏料（曙紅、鈦白、藤黃）、調(diào)色碟、清水、吸水紙。分步指導(dǎo)：構(gòu)圖規(guī)劃：“先在紙上輕輕勾勒枝干走向（主干傾斜45°，分枝向兩側(cè)延伸），避免枝干居中或?qū)ΨQ，體現(xiàn)‘自然錯落’；花瓣集中在分枝頂端，疏密結(jié)合?！敝Ω衫L制：“畫主干時慢而有力，畫分枝時快而輕盈，節(jié)疤點在枝干轉(zhuǎn)折處，不要均勻分布。”花瓣繪制：“勾勒填色時，輪廓線條不要重疊；沒骨點染時，毛筆含水量適中，避免顏料暈染過度?！狈e雪添加（進階任務(wù)）：“用毛筆蘸清水，在枝干邊緣輕輕擦拭，或用鈦白顏料點畫在枝干頂端和花瓣邊緣，模擬‘積雪覆蓋’的效果?！?.問題解決：針對“枝干線條僵硬”：“運筆時手腕放松，畫到轉(zhuǎn)折處稍作停頓，再順勢延伸，不要刻意追求‘直’，自然的彎曲更顯蒼勁。”針對“花瓣形態(tài)雜亂”：“先在草稿紙上練習(xí)‘五瓣花’的形態(tài)，掌握對稱規(guī)律后再在宣紙上創(chuàng)作，避免花瓣大小差異過大?！贬槍Α邦伾珪炄具^度”：“調(diào)色時少加水，填色或點染后用吸水紙輕輕吸去多余水分，生宣紙吸水性強，要快速操作?！痹O(shè)計意圖分層任務(wù)設(shè)計兼顧不同能力學(xué)生的需求，避免“一刀切”；分步指導(dǎo)與問題解決，幫助學(xué)生突破“枝干僵硬”“花瓣雜亂”等實操難點，在實踐中體會“形態(tài)表現(xiàn)”與“情感表達”的結(jié)合，落實“美術(shù)表現(xiàn)”與“創(chuàng)意實踐”核心素養(yǎng)。（四）作品展示與評價：品味梅之精神（8分鐘）展示方式搭建“傲雪寒梅作品展”展區(qū)，學(xué)生將作品貼在展區(qū)內(nèi)，在作品旁標(biāo)注“創(chuàng)作說明”（包含“技法選擇”“想傳遞的情感”“創(chuàng)作難點”），如“我用沒骨點染法畫花瓣，想傳遞梅花‘不畏嚴(yán)寒’的勇氣，難點是花瓣的層次感?！痹u價環(huán)節(jié)1.自評：師：“請同學(xué)們走到自己的作品前，分享三個內(nèi)容：你用了什么技法？想通過作品表達什么？如果再畫一次，你會改進哪里？”（示例：學(xué)生1：“我用勾勒填色法畫梅花，想表達‘獨自綻放’的孤傲。下次我會把枝干畫得更粗一些，讓對比更明顯?！保?.互評：發(fā)放“梅花作品評價表”，學(xué)生分組互評（4人一組），從“形態(tài)表現(xiàn)（4分）、筆墨韻味（3分）、情感表達（3分）”三個維度打分，寫下“優(yōu)點”與“改進建議”：?示例：“優(yōu)點：花瓣用沒骨點染法，層次分明，很柔美；建議：枝干線條可以更有力，增加‘蒼勁感’，更符合梅花的精神?！?.教師評價：選取3幅代表性作品（基礎(chǔ)達標(biāo)作品、情感表達突出作品、創(chuàng)意作品），結(jié)合核心素養(yǎng)點評：基礎(chǔ)達標(biāo)作品：“這幅作品用勾勒填色法畫梅花，花瓣輪廓清晰，枝干線條流暢，準(zhǔn)確表現(xiàn)了梅花的形態(tài)，達到了‘美術(shù)表現(xiàn)’的基礎(chǔ)要求，值得肯定！”情感表達突出作品：“作者用側(cè)鋒濃墨畫枝干，中鋒淡色畫花瓣，枝干的‘蒼勁’與花瓣的‘柔美’形成強烈對比，積雪的添加更凸顯了‘傲雪’的意境，很好地傳遞了梅花的堅韌精神，體現(xiàn)了‘審美判斷’與‘文化理解’的結(jié)合?！眲?chuàng)意作品：“這幅作品突破了傳統(tǒng)的‘紅色/白色梅花’，用淡紫色表現(xiàn)花瓣，搭配彎曲的枝干，傳遞出‘在逆境中依然優(yōu)雅’的獨特理解，展現(xiàn)了‘創(chuàng)意實踐’素養(yǎng)，為托物寄情提供了新的思路?！痹O(shè)計意圖通過“自評—互評—師評”的多元評價體系，讓學(xué)生在交流中提升“審美判斷”能力；教師結(jié)合核心素養(yǎng)的點評，幫助學(xué)生明確“形態(tài)表現(xiàn)”與“情感表達”的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從“畫得像”向“畫得有內(nèi)涵”進階。（五）文化拓展：梅花與文人精神（4分鐘）教材文化延伸：展示教材中“文人畫梅”的拓展閱讀內(nèi)容（包含王冕“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”的創(chuàng)作背景），師：“王冕畫墨梅，不追求顏色的艷麗，只注重‘清氣’的傳遞，這背后是文人‘不媚世俗、堅守本心’的精神追求。除了王冕，吳昌碩畫梅時融入了篆書的筆意，讓枝干更具力量感，傳遞出‘老當(dāng)益壯’的豪情?！睅熒樱簬煟骸霸诂F(xiàn)代生活中，我們還能從哪些事物中看到‘梅花精神’？（如抗疫醫(yī)護人員、堅持夢想的人）如果用梅花作品致敬他們，你會如何調(diào)整筆墨或構(gòu)圖？”（學(xué)生分享后）師小結(jié)：“梅花精神從未過時，它始終是我們面對困境時的精神力量，而繪畫就是傳承這種精神的重要方式?！痹O(shè)計意圖：通過教材文化內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生理解“畫梅”不僅是技法的展現(xiàn)，更是文人精神的傳承；結(jié)合現(xiàn)代生活的互動，拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生的距離，讓“托物寄情”從藝術(shù)手法轉(zhuǎn)化為情感共鳴，落實“文化理解”核心素養(yǎng)。小結(jié)（3分鐘）知識回顧：師：“今天我們學(xué)習(xí)了《傲雪寒梅》，大家回顧一下：畫梅花需要掌握哪些技法？（學(xué)生：枝干的側(cè)鋒/中鋒運筆、花瓣的勾勒填色/沒骨點染）‘托物寄情’的核心是什么？（學(xué)生：借梅花的特征表達人的精神品質(zhì)）”小結(jié)：“畫梅先畫骨，立骨先立意——只有理解梅花的精神內(nèi)涵，才能用筆墨傳遞出‘傲雪凌霜’的意境，這就是中國畫‘以形寫神’的魅力。”素養(yǎng)總結(jié)：師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了畫梅的基礎(chǔ)技法（美術(shù)表現(xiàn)），還學(xué)會了從形態(tài)與情感維度賞析梅花作品（審美判斷），更理解了梅花背后的文化精神（文化理解）。希望大家今后能以‘梅花精神’激勵自己，同時用畫筆傳遞更多美好的情