2025-2026學(xué)年教科)小學(xué)科學(xué)三年級上冊

(全冊)每課知識點清單

目錄

第一單元天氣

1.我們關(guān)心天氣

2.認(rèn)識氣溫計

3.測量氣溫

4.測量降水量

5.觀測風(fēng)

6.觀察云

7.天氣預(yù)報

8.天氣的影響

第二單兀水

1.水到哪里去了

2.水珠從哪里來

3.水沸騰了

4.水結(jié)冰了

5.冰熔化了

6.水能溶解多少物質(zhì)

7.加快溶解

8.用水分離

第三單元物體的運(yùn)動

1.運(yùn)動和位置

2.各種各樣的運(yùn)動

3.直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動

4.相同距離比快慢

5.相同時間比快慢

6.運(yùn)動和能量

7.設(shè)計和制作“過山車”

8.測試“過山車”

第一單元天氣

1、我們關(guān)心天氣

（1）核心知識點

①天氣基本要素：包括云量、降水（雨、雪、冰雹）、氣溫、風(fēng)（風(fēng)

向、風(fēng)速），是描述天氣的關(guān)鍵信息。

②天氣與生活的關(guān)聯(lián)：晴天適合戶外活動，雨天需攜帶雨具，降溫天

要添衣物，天氣直接影響日常出行與穿衣。

③天氣觀察方法：用感官（眼睛看云、耳朵聽雨聲）初步判斷，借助

工具（氣溫計、雨量器）精準(zhǔn)測量。

（2）探究實踐：制作“天氣觀察表”，連續(xù)3天記錄當(dāng)天的云量、降水

情況，用簡單文字（如“晴”“小雨”）描述天氣。

2、認(rèn)識氣溫計

（1）核心知識點

①氣溫計的組成：由刻度、玻璃管、液柱（水銀或酒精）、單位標(biāo)識

（攝氏度℃）構(gòu)成，核心功能是測量空氣溫度。

②氣溫計讀數(shù)要點：視線需與液柱頂端保持水平，避免俯視或仰視；

讀數(shù)時先看單位，再讀刻度（如“25℃”讀作“二十五攝氏度

③常見氣溫計類型：包括水銀氣溫計（精度高，需小心破碎）、電子

氣溫計（讀數(shù)快，數(shù)字顯示），均以"°C”為單位。

（2）探究實踐：提供不同刻度的氣溫計模型，練習(xí)認(rèn)讀刻度（如

“5℃”“30℃”），對比水銀柱與電子屏的讀數(shù)差異。

3、測量氣溫

（1）核心知識點

①測量時間：選擇每天固定時段（如早晨8點、下午5點），避免因

時間差異導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，便于觀察氣溫變化規(guī)律。

②測量地點：需在陰涼、通風(fēng)處（如樹蔭下、走廊），遠(yuǎn)離陽光直射

（如陽臺）、熱源（如暖氣片），否則測量結(jié)果偏高。

③記錄與分析：用表格記錄每日氣溫，可發(fā)現(xiàn)一天中氣溫變化（通常

早晨低、午后高），一周內(nèi)氣溫可能隨天氣波動。

（2）探究實踐：分組在校園陰涼處測量氣溫，記錄3次（間隔1小

時），繪制“1小時內(nèi)氣溫變化折線圖”，分析變化原因。

4、測量降水量

（1）核心知識點

①雨量器的結(jié)構(gòu)：由漏斗（收集雨水）、量筒（測量體積）、刻度板

（單位：毫米mm）組成，是測量降水量的專用工具。

②降水量單位與等級：以“毫米（mm）”為單位，小雨（12小時內(nèi)降

水量V5mm,雨滴小、落地輕）、中雨（5?15mm,雨滴密、能打濕衣服）、

大雨（＞15mm,雨勢急、地面易積水）。

③測量注意事項：將雨量器放在空曠、無遮擋處（如操場中央），測

量前確保量筒內(nèi)無積水，讀取量筒內(nèi)雨水的刻度即為降水量。

（2）探究實踐：用塑料瓶自制簡易雨量器（剪去瓶頂當(dāng)漏斗，貼刻度

紙），模擬“降雨”（用噴壺灑水），測量并記錄“降水量”，判斷降水等級。

5、觀測風(fēng)

（1）核心知識點

①風(fēng)向與測量：風(fēng)向指風(fēng)吹來的方向，用風(fēng)向標(biāo)判斷（箭頭指向風(fēng)的

來向，如箭頭指東即為東風(fēng)），共8個基本方向（東、南、西、北、東北、

東南、西北、西南）。

②風(fēng)速與判斷：風(fēng)速指風(fēng)的快慢，用風(fēng)力計測量，可通過日常現(xiàn)象簡

單判斷（0級無風(fēng)，樹葉不動；1級微風(fēng)，樹葉輕輕晃動；3級微風(fēng)，樹枝

搖動）。

③風(fēng)與生活：順風(fēng)走路省力，逆風(fēng)走路費(fèi)力；大風(fēng)天氣需關(guān)好門窗，

避免高空物品墜落。

（2）探究實踐：用硬紙板制作簡易風(fēng)向標(biāo)，在校園觀察風(fēng)向并記錄；

根據(jù)樹葉、國旗的狀態(tài)，判斷當(dāng)天風(fēng)力等級c

動物：候鳥隨季節(jié)天氣遷徙（如秋天南飛避寒），暴雨天蚯蚓會鉆出

土壤（避免被淹）。

②對人類活動的影響：

農(nóng)業(yè)：晴天適合收割莊稼，雨天適合播種；

交通：暴雨導(dǎo)致路面積水（影響汽車行駛），大雪會封路（阻礙交通）;

③極端天氣應(yīng)對：臺風(fēng)、暴雨等極端天氣時，需躲到室內(nèi)安全處，不

靠近大樹、廣告牌，避免危險。

（2）探究實踐：開展“天氣影響大討論”，列舉3個“天氣影響身邊事

物”的例子（如“雨天媽媽買菜要帶傘'"'晴天小區(qū)的花長得更旺”），并分類

（對人/對植物/對動物）。

第二單元水

1、水到哪里去了

（1）核心知識點

①蒸發(fā)的概念：水在常溫下會慢慢變成看不見的水蒸氣（氣態(tài)），這

個過程叫蒸發(fā)，蒸發(fā)過程中水從液態(tài)變成氣態(tài)。

②加快蒸發(fā)的條件：溫度越高（如陽光下的濕衣服干得快）、空氣流

動越快（如風(fēng)吹過的濕毛巾干得快）、表面積越大（如把水倒在盤子里比

裝在杯子里干得快），蒸發(fā)速度越快。

③生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象：濕衣服晾干、地上的積水消失、鏡子上的水霧

變干，都是水蒸發(fā)成水蒸氣的結(jié)果。

（2）探究實踐：做“蒸發(fā)快慢對比實驗”——在兩個盤子里放同樣多

的水，一個放在陽光下，一個放在陰涼處，1小時后觀察兩盤水的多少，

記錄蒸發(fā)快慢的差異。

2、水珠從哪里來

（1）核心知識點

①液化的概念：空氣中的水蒸氣遇到冷的物體，會凝結(jié)成看得見的小

水珠（液態(tài)），這個過程叫液化，液化是蒸發(fā)的逆過程（氣態(tài)變液態(tài)）。

②液化的條件：必須“遇冷，如盛冰水的杯子外壁（杯子溫度低，

空氣中的水蒸氣遇冷液化）、冬天窗戶上的水珠（室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃）。

③生活中的液化現(xiàn)象：從冰箱拿出的飲料瓶外壁有水珠、煮開水時鍋

蓋內(nèi)側(cè)有水珠、冬天哈氣時眼鏡片起霧，均是液化形成的。

（2）探究實踐：在杯子里裝半杯冰水，放置5分鐘后觀察杯子外壁的

變化，用手觸摸水珠1感受濕潤），討論“水珠是從哪里來的

3、水沸騰了

（1）核心知識點

①水沸騰的特點：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水加熱到100C時會沸騰，沸騰

時水面會產(chǎn)生大量氣泡（從下往上變大），水會劇烈翻滾，同時產(chǎn)生大量

水蒸氣。

②沸騰時的溫度變化：水沸騰前，溫度不斷升高；沸騰后，即使繼續(xù)

加熱，溫度也保持100℃不變（沸點固定）。

③安全注意事項：加熱水時要遠(yuǎn)離火源，沸騰時不要觸摸燒杯（防止

燙傷），水蒸氣溫度高，避免直接靠近。

（2）探究實踐：在教師指導(dǎo)下，用酒精燈加熱燒杯中的水，每隔1分

鐘記錄一次水溫，觀察水沸騰時的現(xiàn)象，記錄“沸騰時的溫度”和“沸騰后

的溫度變化”。

4、水結(jié)冰了

（1）核心知識點

①水結(jié)冰的條件：當(dāng)水的溫度降到0℃（冰點）以下時，會慢慢變成

冰（固態(tài)），這個過程叫凝固，凝固時水從液態(tài)變成固態(tài)。

②水結(jié)冰后的變化：冰的體積比水大（如裝滿水的塑料瓶結(jié)冰后會脹

破），冰的硬度比水大（能保持固定形狀），冰是透明或白色的固體。

③生活中的凝固現(xiàn)象：冬天池塘里的水結(jié)冰、冰箱冷凍室里的水變成

冰塊、冬天室外的水管凍住，都是水凝固成冰的結(jié)果。

（2）探究實踐：在小塑料盒里裝少量水，標(biāo)記水面高度，放入冰箱冷

凍層，2小時后取出（變成冰），對比冰的高度與原來水面高度，觀察體積

變化。

5、冰熔化了

（1）核心知識點

①冰熔化的條件：當(dāng)冰的溫度升到（熔點）時，會慢慢變成水

（液態(tài)），這個過程叫熔化，熔化時冰從固態(tài)變成液態(tài)，且需要吸收熱量

（如放在室溫下的冰會吸熱熔化）。

②冰熔化時的溫度變化：冰熔化前，溫度不斷升高；熔化過程中，溫

度保持（）℃不變；完全熔化后，溫度繼續(xù)升高（變成水后溫度上升）。

③熔化與凝固的關(guān)系：冰熔化變成水，水凝固變成冰，二者是可逆過

程，關(guān)鍵在于溫度是否達(dá)到

（2）探究實踐：將冷凍后的冰塊放在盤子里，每隔5分鐘觀察一次，

記錄冰塊的狀態(tài)變化（從完整冰塊一部分熔化一完全變成水），測量熔化

過程中的溫度。

6、水能溶解多少物質(zhì)

（1）核心知識點

①溶解的概念：像鹽、糖這樣的物質(zhì)，放入水中后會慢慢消失，均勻

分散在水中，形成透明、穩(wěn)定的液體，這個過程叫溶解；沙子、面粉放入

水中會沉淀，不屬于溶解。

②溶解度的含義：在一定溫度下（如室溫），一定量的水（如100毫

升）最多能溶解的物質(zhì)的量是有限的，超過這個量，多余的物質(zhì)會沉淀

（如100毫升水最多能溶解約36克鹽，多的鹽會沉在杯底）。

③不同物質(zhì)的溶解度差異：相同條件下，糖的溶解度比鹽大（100毫

升水溶解的糖比鹽多），沙子幾乎不溶于水。

（2）探究實踐：往100毫升水中逐勺加食鹽，每加一勺攪拌至完全溶

解，直到加入的鹽不再溶解（有沉淀），記錄“100毫升水最多溶解了幾勺

鹽”，理解溶解度的概念。

7、加快溶解

（1）核心知識點

①加快溶解的三種方法：

攪拌：用筷子或玻璃棒攪拌，能讓物質(zhì)與水更充分接觸，加快溶解

（如攪拌糖水比不攪拌溶解快）;

加熱：升高水的溫度，能讓分子運(yùn)動更快，加快溶解（如熱水溶解糖

比冷水快）；

粉碎：將物質(zhì)磨成細(xì)小顆粒（如把塊狀冰糖敲碎），增大與水的接觸

面積，加快溶解；

②對比實驗原則：探究一種方法時，需保持其他條件相同（如探究

“加熱”的影響，需用同樣多的水、同樣多的鹽，只有溫度不同）。

（2）探究實踐：做“攪拌對溶解的影響”實驗——兩個杯子各放50

毫升冷水、1勺鹽，一個攪拌，一個不攪拌，記錄兩杯鹽完全溶解的時間,

對比差異。

8、用水分離

（1）核心知識點

①過濾法：用于分離“不溶于水的固體''和水的混合物（如沙子和水）,

需用到濾紙、漏斗、燒杯，過濾時“一貼（濾紙貼緊漏斗）、二低（濾紙低

于漏斗口、液面低于濾紙）、三靠（漏斗靠燒杯、玻璃棒靠濾紙、燒杯靠

玻璃棒）

②結(jié)晶法：用于分離“溶于水的固體”和水的混合物（如鹽和鹽水），

通過加熱鹽水（蒸發(fā)水分），當(dāng)水蒸發(fā)后，鹽會以晶體的形式析出（如曬

鹽就是利用海水蒸發(fā)結(jié)晶）。

③分離方法的選擇：不溶于水的物質(zhì)用過濾（如分離沙子和水），溶

于水的物質(zhì)用結(jié)晶（如分離鹽和鹽水）。

（2）探究實踐：

過濾實驗：用濾紙、漏斗過濾沙子和水的混合物，觀察濾紙上的沙子

和燒杯中清澈的水，記錄分離結(jié)果；

結(jié)晶實驗：加熱少量鹽水，直到水分蒸發(fā)，觀察燒杯底部析出的鹽晶

體。

一、第三單元物體的運(yùn)動

1、運(yùn)動和位置

（1）核心知識點

①運(yùn)動的判斷：判斷物體是否運(yùn)動，需要選擇一個“參照物”（如地

面、桌子、樹），若物體相對于參照物的位置發(fā)生了變化，就是運(yùn)動的；

若位置小變，就是靜止的（如坐在教室里的同學(xué)，相對于桌子是靜止的，

相對于窗外的樹是運(yùn)動的）。

②位置的描述：描述物體的位置，需要說明“方向”和“距離”（如“文

具盒在桌子的東邊，距離桌子邊緣10厘米處''），方向可結(jié)合“上、下、左、

右、前、后”或東、南、西、北判斷。

③參照物的選擇：不同參照物會導(dǎo)致運(yùn)動判斷結(jié)果不同（如行駛的汽

車?yán)?，乘客相對于汽車靜止，相對于路邊的樹運(yùn)動），選擇合適的參照物

（如地面）能更準(zhǔn)確描述運(yùn)動。

（2）探究實踐：兩人一組，一人站在原地（當(dāng)參照物），另一人走動,

判斷“走動的人相對于參照物是否運(yùn)動”；再換參照物（如墻壁），重新判

斷，體會參照物的影響。

2、各種各樣的運(yùn)動

（1）核心知識點

①常見運(yùn)動形式：

平動：物體沿直線或曲線移動，整體位置變化，形狀、方向不變（如

推桌子、汽車行駛、蘋果下落）；

轉(zhuǎn)動：物體圍繞一個中心點或軸旋轉(zhuǎn)（如風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)動、車輪轉(zhuǎn)動、

陀螺旋轉(zhuǎn)）；

振動：物體圍繞固定位置來回晃動（如撥動尺子伸出桌面的部分、鐘

擺擺動、彈吉他弦）；

②復(fù)合運(yùn)動：有些物體的運(yùn)動是多種形式的組合（如自行車行駛時，

車輪是轉(zhuǎn)動，車身是平動；直升機(jī)螺旋槳是轉(zhuǎn)動，機(jī)身是平動）。

（2）探究實踐：觀察身邊的物體（如風(fēng)扇、尺子、自行車模型），模

仿它們的運(yùn)動，說出運(yùn)動形式（平動/轉(zhuǎn)動/振動），并記錄3個“復(fù)合運(yùn)

動”的例子。

3、直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動

（1）核心知識點

①直線運(yùn)動：物體沿直線軌跡運(yùn)動，方向不改變（如沿直線滾動的球、

在平直公路上行駛的汽車、從滑梯上直線滑下的小孩）。

②曲線運(yùn)動：物體沿曲線軌跡運(yùn)動，方向不斷改變（如拋出的籃球、

繞圈跑的同學(xué)、繞地球轉(zhuǎn)的月亮、轉(zhuǎn)彎的汽車）。

③運(yùn)動軌跡的判斷：通過觀察物體運(yùn)動的路徑（軌跡），區(qū)分直線運(yùn)

動（軌跡是直線）和曲線運(yùn)動（軌跡是曲線），生活中兩種運(yùn)動都很常見。

（2）探究實踐：用粉筆在地面畫一條直線和一條曲線，讓小球分別沿

直線和曲線滾動，觀察小球的運(yùn)動軌跡，判斷屬于直線運(yùn)動還是曲線運(yùn)動;

再列舉3個生活中的直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動例子。

4、相同距離比快慢

（1）核心知識點

①比較快慢的方法（相同距離）：當(dāng)兩個物體運(yùn)動的距離相同時，用

時越短，運(yùn)動速度越快；用時越長，運(yùn)動速度越慢（如跑100米，A用15

秒，B用18秒，A比B快）。

②測量工具：測量距離用卷尺（單位：米、厘米），測量時間用秒表

（單位：秒、分鐘），確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確口

③實驗設(shè)計：比較兩個物體的快慢，需控制“距離相同”（如都跑5（）

米），只改變“物體”，記錄各自的時間，再比快慢。

（2）探究實踐：開展“50米跑步比賽”，兩人一組，用卷尺量出5（）米

距離，用秒表記錄每人跑完全程的時間，根據(jù)時間判斷誰跑得更快，并記

錄數(shù)據(jù)。

5、相同時間比快慢

（1）核心知識點

①比較快慢的方法（相同時間）：當(dāng)兩個物體運(yùn)動的時間相同時，通

過的距離越長，運(yùn)動速度越快；距離越短，運(yùn)動速度越慢（如1分鐘內(nèi)，

A走了60米，B走了50米，A比B快）。

②速度的初步認(rèn)知：速度是描述物體運(yùn)動快慢的量，相同時間比距離、

相同距離比時間，都是比較速度的簡單方法，無需涉及復(fù)雜公式。

③生活中的應(yīng)用：如“汽車1小時能開100公里，自行車1小時能騎

15公里”，相同時間（1小時），汽車走的距離遠(yuǎn)，所以汽車更快。

（2）探究實踐：做“1分鐘走路比賽”，每人計時1分鐘，用卷尺測量

1分鐘內(nèi)走的距離，記錄每個人的距離，比較誰走得更快（距離長的快）。

6、運(yùn)動和能量

（1）核心知識點

①運(yùn)動的物體具有能量：運(yùn)動的物體能對其他物體產(chǎn)生力的作用（如

滾動的球能推動靜止的積木、快速運(yùn)動的錘子能釘釘子），說明運(yùn)動的物

體具有能量（動能）c

②能量的差異：物體運(yùn)動速度越快，能量越大（如快速扔出的皮球比

慢速扔出的皮球，能砸更遠(yuǎn)的距離）；物體質(zhì)量越大，運(yùn)動時的能量也越

大（如大球比小球滾動時，能推動更重的物體）。

③生活中的能量利用：風(fēng)車轉(zhuǎn)動（風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動能，帶動磨盤）、運(yùn)

動的汽車能運(yùn)輸貨物1動能做功），都是運(yùn)動物體能量的應(yīng)用。

（2）探究實踐：用不同速度滾動相同的小球，觀察小球推動積木的距

離（速度快的推得遠(yuǎn)）；用大小不同的球以相同速度滾動，觀察推動積木

的距離（大球推得遠(yuǎn)），體會“速度、質(zhì)量與能量的關(guān)系

7、設(shè)計和制作“過山車”

（1）核心知識點

①設(shè)計要素：

軌道類型：需包含直線軌道（平路）、曲線軌道（轉(zhuǎn)彎）、斜坡軌道

（上坡、下坡），保證小球能順利通過；

起點與終點：起點高度要高于終點（利用重力讓小球滾動，無需額外

動力