抒情的作文講評教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課班級：[具體班級]3.授課時間：[具體時間]4.課題：抒情的作文講評二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠明確抒情作文的基本要求，如情感真摯、表達方式多樣等。掌握不同抒情方式（直接抒情、間接抒情）的特點及運用方法。學會分析作文中抒情語句的優(yōu)劣，并能提出改進建議。2.過程與方法目標通過對優(yōu)秀抒情作文的賞析，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力。組織小組討論和交流，提高學生的合作學習能力和表達能力。引導學生進行自我反思和修改作文，提升寫作技能。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對抒情作文的興趣，培養(yǎng)積極向上的情感表達意識。鼓勵學生在作文中展現(xiàn)真實情感，增強情感體驗和審美能力。三、教學重難點1.教學重點理解抒情作文的情感表達要求和方式。學會運用多種方法提升抒情作文的質量。2.教學難點如何引導學生在作文中表達出真摯、深刻的情感。幫助學生掌握間接抒情的技巧，使情感表達更加含蓄而有力。四、教學方法1.講授法：講解抒情作文的基本知識和寫作要點。2.演示法：展示優(yōu)秀抒情作文，進行分析和點評。3.討論法：組織學生小組討論，交流作文中的問題和改進方法。4.練習法：讓學生進行課堂練習，鞏固所學知識和技能。五、教學過程（一）導入（5分鐘）展示一篇學生作文片段：“每當我看到那片花海，心中就涌起一股莫名的感動。那五彩斑斕的花朵，在微風中輕輕搖曳，仿佛在訴說著它們的故事。我靜靜地站在那里，沉醉在這美麗的景色中，感受著大自然的魅力?！币龑W生思考：這段文字表達了作者怎樣的情感？運用了什么抒情方式？從而引出本節(jié)課的主題——抒情的作文講評。（二）知識講解（10分鐘）1.抒情作文的概念抒情作文是指以抒發(fā)作者情感為主要目的的記敘文或散文。它通過對生活中的人、事、物、景的描寫，來表達作者內心的喜、怒、哀、樂等情感。2.抒情的要求情感真摯：要表達自己真實的感受，避免虛假做作。立意深刻：情感要有一定的深度和內涵，能引起讀者的共鳴。表達方式多樣：可以運用直接抒情和間接抒情相結合的方式。3.抒情方式直接抒情：直接抒發(fā)自己的情感，如“我真的很開心！”“我好難過啊！”等。間接抒情：通過描寫人、事、物、景來抒發(fā)情感，如借景抒情、托物言志、借事抒情等。（三）優(yōu)秀范文賞析（20分鐘）展示兩篇優(yōu)秀抒情作文：范文一：《故鄉(xiāng)的月光》故鄉(xiāng)的月光，是我心中最柔軟的角落。每到夜晚，那皎潔的月光便灑滿小院，灑在我童年的記憶里。小時候，月光下，奶奶總是搖著那把舊蒲扇，給我講著古老的故事。我仰望著星空，聽著嫦娥奔月、牛郎織女的傳說，心中充滿了好奇和向往。月光溫柔地撫摸著我的臉，仿佛在安慰我那顆小小的心。后來，我離開了故鄉(xiāng)，去了遠方求學。每當夜晚想家時，我總會望著窗外的月亮。那月亮似乎和故鄉(xiāng)的一模一樣，它能讀懂我的思念，把我的牽掛帶回故鄉(xiāng)。如今，奶奶已經(jīng)不在了，但故鄉(xiāng)的月光依然如舊。它承載著我滿滿的回憶，無論我走到哪里，都不會忘記。范文二：《那一抹微笑》在我最失落的時候，遇到了她。她的微笑，如陽光般溫暖了我的心。那天，我考試失利，心情低落到了極點。走在校園的小道上，淚水在眼眶里打轉。這時，她迎面走來，看到我，臉上露出了燦爛的微笑。那微笑沒有絲毫的嘲笑，只有鼓勵和安慰。她輕輕地拍了拍我的肩膀，說：“別灰心，一次失敗不算什么，相信自己，你一定可以的！”她的微笑仿佛有一種魔力，讓我瞬間充滿了力量。從那以后，每當我遇到困難想要放棄時，她的微笑就會浮現(xiàn)在我的腦海中。那一抹微笑，成為了我前進的動力，激勵著我不斷努力。引導學生分組討論：1.這兩篇作文分別運用了什么抒情方式？2.它們是如何表達情感的？3.作文在語言、結構等方面有哪些值得學習的地方？每組選派代表發(fā)言，教師進行總結和點評，強調抒情方式的運用和情感表達的技巧。（四）課堂練習（20分鐘）1.將學生分成小組，每組發(fā)放一篇作文（存在抒情方面問題的學生作文）。2.小組討論：分析這篇作文在抒情方面的優(yōu)點和不足，并提出修改建議。3.每個小組推選一名代表，對作文進行現(xiàn)場修改，其他小組可以補充和發(fā)表意見。4.教師對各小組的表現(xiàn)進行評價，肯定優(yōu)點，指出存在的問題。（五）學生作文修改（15分鐘）1.學生拿出自己的作文，根據(jù)本節(jié)課所學內容，對自己的作文進行修改。重點檢查抒情部分，看情感是否真摯，表達方式是否恰當。2.教師巡視，個別指導，幫助學生解決修改過程中遇到的問題。（六）課堂總結（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內容，包括抒情作文的概念、要求、抒情方式以及優(yōu)秀范文的賞析和課堂練習。2.強調抒情作文在寫作中的重要性，鼓勵學生在今后的作文中注重情感表達，運用多種抒情方式，提高作文質量。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成修改后的作文，認真謄寫在作文本上。2.課后收集一篇優(yōu)秀抒情作文，分析其抒情方式和寫作技巧，下節(jié)課進行分享。六、教學內容分析本節(jié)課是在學生學習了記敘文、散文等基本寫作體裁之后，針對抒情作文這一特定類型進行的講評。抒情作文在語文寫作教學中占有重要地位，它不僅能鍛煉學生的情感表達能力，還能提升學生的語言運用和審美水平。通過對抒情作文的講評，讓學生了解抒情作文的特點和要求，掌握抒情的方式和技巧，有助于學生在今后的寫作中更好地抒發(fā)自己的情感，使作文更具感染力和表現(xiàn)力。同時，通過對學生作文的分析和修改，能夠針對性地解決學生在抒情寫作方面存在的問題，提高學生的寫作能力。本節(jié)課在教材中的位置是寫作教學的深化和拓展，它與之前的記敘文、散文寫作緊密相連，又為后續(xù)的文學創(chuàng)作奠定基礎。通過本節(jié)課的學習，學生能夠在已有的寫作基礎上，進一步提升情感表達和文字運用能力，為語文素養(yǎng)的全面提升做出貢獻。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠明確抒情作文的要求和抒情方式，在知識與技能目標方面有了一定的收獲。在過程與方法目標上，學生通過小組討論、分析范文和自我修改等活動，合作學習能力和表達能力得到了鍛煉，寫作技能也有了一定的提升。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，學生對抒情作文的興趣有所提高，也更加注重情感在作文中的表達。但仍有少數(shù)學生在情感表達的深度和方式運用上還存在不足，需要進一步加強指導。2.問題分析部分學生在作文中情感表達不夠真摯，存在為了湊字數(shù)而虛情假意的情況。這可能是由于生活閱歷不足，對情感的體驗不夠深刻，或者缺乏對生活的觀察和思考。一些學生雖然知道間接抒情的方式，但在實際運用中不夠熟練，不能很好地將情感與描寫的事物有機結合。這反映出學生在寫作技巧方面還需要進一步訓練。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組參與度不高，討論不夠深入。這可能是由于小組分工不夠明確，或者部分學生缺乏合作意識。3.方法效果講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，讓學生快速了解抒情作文的基本概念和要求，但相對較為枯燥，部分學生的注意力不夠集中。演示法通過展示優(yōu)秀范文，直觀地讓學生感受到抒情作文的魅力和寫作技巧，效果較好。學生能夠從范文中學習到很多實用的方法，但在模仿過程中可能會出現(xiàn)生搬硬套的情況。討論法激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作能力和表達能力，但在組織過程中需要注意引導，確保討論的有效性。練習法讓學生在實踐中鞏固所學知識和技能，但對于基礎較弱的學生來說，可能難度較大，需要更多的個別指導。4.學生反饋大部分學生認為本節(jié)課的內容很有幫助，通過學習和修改作文，對抒情作文有了更清晰的認識，寫作能力也有所提高。部分學生希望能夠有更多的范文展示和分析，以便更好地學習抒情技巧。一些學生反映在小組討論中，有時會出現(xiàn)意見分歧，導致討論效率不高，希望教師能夠加強引導。5.改進措施在今后的教學中，增加生活實例的引入，引