幼兒大班回憶新年教案一、基本信息1.教學對象：幼兒大班2.教學時間：[X]分鐘3.教學地點：教室二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠回憶新年的各種習俗和活動，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等。能夠用簡單的語言描述新年的慶祝場景。學會畫一幅自己心中的新年畫面，包括人物、場景等元素。2.過程與方法目標通過回憶新年經(jīng)歷，培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力。在描述新年場景和繪畫過程中，提高幼兒的語言表達能力和想象力。通過小組討論分享新年故事，鍛煉幼兒的合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對新年的喜愛之情，感受新年的歡樂氛圍。培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、教學重難點1.教學重點引導幼兒清晰地回憶新年的各種習俗和活動細節(jié)。幫助幼兒用準確、生動的語言描述新年場景。指導幼兒完成一幅富有創(chuàng)意的新年繪畫作品。2.教學難點如何啟發(fā)幼兒深入回憶并準確表達新年中獨特的感受和體驗。在繪畫中如何引導幼兒發(fā)揮想象力，展現(xiàn)新年的特色元素。四、教學方法1.講授法：講解新年的相關(guān)知識和概念。2.演示法：示范繪畫新年畫面的步驟和技巧。3.討論法：組織幼兒小組討論新年故事和感受。4.實踐法：讓幼兒進行新年繪畫創(chuàng)作。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段熱鬧的新年視頻，視頻中包含貼春聯(lián)、放鞭炮、一家人圍坐吃年夜飯等場景。2.視頻結(jié)束后，提問幼兒：“小朋友們，剛剛我們看到的是什么呀？你們有沒有過新年呢？新年的時候都做了些什么呢？”引導幼兒回憶新年的情景，分享自己過年的經(jīng)歷。（二）新課講授（15分鐘）1.結(jié)合幼兒的回答，講解新年的主要習俗貼春聯(lián)：展示春聯(lián)的圖片，講解春聯(lián)的含義和作用，如祈福、辟邪等?！靶∨笥褌?，過年的時候我們會在門上貼上紅紅的春聯(lián)，上面寫著一些吉祥的話，這是我們迎接新年的一種方式哦?！狈疟夼冢翰シ欧疟夼诘穆曇?，介紹鞭炮在新年中的寓意，代表辭舊迎新?！班枥锱纠驳谋夼诼暱身懤玻馨巡缓玫臇|西都趕走，讓新的一年平平安安?！背阅暌癸垼赫故灸暌癸埖膱D片，講述一家人團聚吃年夜飯的溫馨場景，以及年夜飯中一些傳統(tǒng)菜肴的寓意，如魚代表年年有余?！澳暌癸埧韶S盛啦，一家人坐在一起，熱熱鬧鬧的，每一道菜都有特別的意義呢?！?.引導幼兒描述新年場景請幼兒閉上眼睛，仔細回想新年中最開心的一個場景，然后請個別幼兒分享。比如有的幼兒可能會說：“我和爸爸媽媽一起貼春聯(lián)，我?guī)兔f膠水?！崩蠋熂皶r給予肯定和補充，引導幼兒更詳細地描述，如：“你是怎么遞膠水的呀？春聯(lián)貼在門上是什么樣子的呢？”鼓勵幼兒用豐富的詞匯來形容新年的氛圍，如熱鬧、開心、喜慶等，并引導幼兒用“首先……然后……最后……”的句式來描述新年活動的過程。例如：“首先，我們一起貼春聯(lián)，把春聯(lián)對齊貼在門上；然后，爸爸去放鞭炮，聲音可大啦；最后，我們一家人坐在一起吃年夜飯，可香啦?！保ㄈ├L畫演示（10分鐘）1.老師示范繪畫一幅新年的畫面先畫一個大大的房子，代表家，在房子的門上貼上春聯(lián)。在房子旁邊畫一些放鞭炮的小朋友，注意畫出小朋友們開心的表情和動作。在畫面的上方畫一些彩色的氣球，增添喜慶的氛圍。最后，畫上一家人圍坐在桌子旁吃年夜飯的場景，畫出豐富的菜肴。一邊畫一邊講解繪畫的步驟和技巧，如如何構(gòu)圖、如何用色彩表現(xiàn)喜慶等?！靶∨笥褌儯覀兿犬嬕粋€大一點的房子，這樣能把我們的家都裝下。春聯(lián)要畫得方方正正的，顏色要鮮艷哦。畫小朋友放鞭炮的時候，要把他們的動作畫得生動一些，臉上的笑容要畫出來。氣球可以用不同的顏色來涂，這樣會更好看。畫年夜飯的時候，要把盤子里的菜畫得滿滿的，讓人感覺很豐盛?！?.鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，想想自己心中的新年畫面還可以有什么特別的元素，如新年的煙花、舞龍舞獅等，并簡單提示幼兒可以在畫面中添加這些元素來讓畫面更豐富。（四）小組討論與分享（10分鐘）1.將幼兒分成小組，每組45人。2.給每個小組發(fā)放一些繪畫工具和紙張。3.提出討論問題：“你們小組的小朋友一起想想，除了我們剛剛說的，新年里還有什么有趣的事情或者特別的東西呢？把你們想到的都畫在紙上，一會兒我們一起分享。”4.小組討論過程中，老師巡回指導，鼓勵幼兒積極發(fā)言，互相交流想法，提醒幼兒注意畫面的構(gòu)圖和元素的添加。5.討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表，向全班分享小組討論出的新年畫面內(nèi)容。其他小組的幼兒認真傾聽，并可以提問或發(fā)表自己的看法。（五）課堂練習（15分鐘）1.幼兒開始進行新年繪畫創(chuàng)作，老師強調(diào)要畫出自己心中新年的樣子，可以參考剛剛討論的內(nèi)容，也可以發(fā)揮自己的想象。2.老師巡回觀察幼兒的繪畫過程，及時給予指導和幫助。對于繪畫能力較弱的幼兒，老師可以給予更多的鼓勵和具體的建議，如幫助他們確定畫面的主題，引導他們逐步添加元素等。對于有創(chuàng)意的繪畫想法，老師要及時肯定和表揚，鼓勵幼兒繼續(xù)發(fā)揮。（六）總結(jié)與展示（5分鐘）1.繪畫結(jié)束后，邀請幼兒將自己的作品展示在黑板或展示區(qū)。2.老師進行總結(jié)：“小朋友們都畫得太棒啦！每個人心中的新年都不一樣，有的畫了貼春聯(lián)，有的畫了放鞭炮，還有的畫了一家人開心地吃年夜飯。通過這次繪畫，我們一起回憶了新年的快樂時光，也看到了大家豐富的想象力。希望以后每一年的新年，小朋友們都能過得開開心心的！”3.對幼兒的作品進行簡單評價，主要從創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩等方面給予肯定和鼓勵，讓幼兒感受到自己的努力和成果得到認可。六、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課在教材中的位置和作用本節(jié)課圍繞幼兒大班的生活經(jīng)驗，選取了新年這一傳統(tǒng)節(jié)日作為教學內(nèi)容。新年是幼兒生活中非常熟悉且充滿歡樂的節(jié)日，通過回憶新年，能夠讓幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)文化中的節(jié)日習俗。它在教材中起到了連接幼兒生活與傳統(tǒng)文化教育的橋梁作用。通過繪畫和描述新年，幼兒不僅可以鍛煉語言表達和動手繪畫的技能，更重要的是能夠深入感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對本土文化的認同感和自豪感。這對于幼兒文化素養(yǎng)的啟蒙和價值觀的形成具有重要意義，為后續(xù)更深入的傳統(tǒng)文化學習奠定基礎(chǔ)。七、教學反思1.目標達成情況通過課堂教學，大部分幼兒能夠較好地回憶起新年的習俗和活動，在知識與技能目標方面基本達成。幼兒們能用簡單的語言描述新年場景，并且在繪畫中也能夠表現(xiàn)出新年的一些主要元素，如春聯(lián)、鞭炮、年夜飯等，達到了一定的語言表達和繪畫技能的鍛煉效果。在過程與方法目標上，幼兒通過回憶、討論、繪畫等活動，觀察力、記憶力、語言表達能力、想象力和合作交流能力都得到了不同程度的提升。小組討論分享環(huán)節(jié)中，幼兒們積極交流，分享自己的新年故事，鍛煉了合作能力。情感態(tài)度與價值觀目標方面，幼兒們在回憶和創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)出對新年的喜愛之情，對傳統(tǒng)文化的認同感也有所增強。當看到自己和同伴的新年繪畫作品時，他們臉上洋溢著自豪和開心的笑容，說明激發(fā)幼兒對新年和傳統(tǒng)文化的積極情感態(tài)度這一目標也達成得較好。2.問題分析部分幼兒在回憶新年場景時，細節(jié)描述不夠豐富，語言表達還存在一些不連貫的情況。這可能是由于幼兒的生活經(jīng)驗有限，或者在引導回憶時不夠深入細致。在繪畫過程中，個別幼兒的想象力發(fā)揮不夠充分，過于依賴老師的示范，缺乏自己獨特的創(chuàng)意。這反映出在啟發(fā)幼兒想象力方面還需要進一步加強引導。3.方法效果講授法在講解新年習俗知識時，能夠讓幼兒系統(tǒng)地了解相關(guān)內(nèi)容，但相對較為枯燥，部分幼兒注意力不夠集中?？梢栽谥v解過程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、小游戲等，提高幼兒的參與度。演示法通過示范繪畫，讓幼兒直觀地看到繪畫步驟和技巧，效果較好。但在演示后，可以給予幼兒更多自主嘗試和探索的時間，讓他們在實踐中更好地掌握技能。討論法和實踐法的結(jié)合有效地激發(fā)了幼兒的積極性和創(chuàng)造力。小組討論讓幼兒相互啟發(fā)，拓展思維；繪畫實踐則讓幼兒將想法付諸行動。但在小組討論時，個別小組存在討論秩序混亂的情況，需要在今后加強小組活動的組織和引導。4.學生反饋幼兒們對本次課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和繪畫活動。他們在分享自己的新年故事和繪畫作品時，充滿自信和喜悅，紛紛表示很喜歡這樣的課程。部分幼兒提出希望在下次課上能有更多時間展示自己的作品，并聽聽其他小朋友的評價。這說明幼兒們渴望得到更多的認可和交流機會，在今后的教學中可以適當增加作品展示和評價環(huán)節(jié)的時間。5.改進措施在今后的教學中，引導幼兒回憶生活經(jīng)驗時，可以采用更多生動有趣的方式，如播放相關(guān)的動畫視頻、展示實物道具等，幫助幼兒更清晰地回憶細節(jié)，提高語言表達能力。加強對幼兒想象力的啟發(fā)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。例如，在繪畫前可以提供更多不同類型的新年元素圖片或故事，讓幼兒從多個角度去思考和創(chuàng)作，而不是局限于老師的示范。優(yōu)化教學方法的運用，在