大班經(jīng)典誦讀獲獎(jiǎng)教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：大班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)典誦讀（選取適合大班幼兒的經(jīng)典詩(shī)詞或文章）3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘4.教學(xué)地點(diǎn)：[具體教室]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠準(zhǔn)確、流利地誦讀所選經(jīng)典內(nèi)容，理解其基本含義。掌握經(jīng)典誦讀中的韻律、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)多種形式的誦讀活動(dòng)，如集體誦讀、小組誦讀、個(gè)別展示等，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感和節(jié)奏感。引導(dǎo)幼兒在誦讀過(guò)程中運(yùn)用聯(lián)想、想象等方法，深入理解經(jīng)典內(nèi)容，提升閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)中華經(jīng)典文化的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的文化自信。通過(guò)經(jīng)典誦讀，讓幼兒感受經(jīng)典中蘊(yùn)含的道德準(zhǔn)則和人生智慧，促進(jìn)幼兒良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒熟練掌握經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，達(dá)到準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀。引導(dǎo)幼兒理解經(jīng)典內(nèi)容的含義，感受經(jīng)典文化的魅力。2.教學(xué)難點(diǎn)如何讓幼兒在誦讀中準(zhǔn)確把握韻律、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出經(jīng)典的韻味。如何引導(dǎo)幼兒將經(jīng)典中的道德準(zhǔn)則和人生智慧內(nèi)化為自己的行為意識(shí)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效培養(yǎng)。四、教學(xué)方法1.講授法：講解經(jīng)典內(nèi)容的背景知識(shí)、含義等，幫助幼兒理解。2.演示法：教師親自示范誦讀，展示正確的韻律、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓幼兒直觀感受。3.練習(xí)法：通過(guò)多次誦讀練習(xí)，讓幼兒熟練掌握誦讀技巧。4.討論法：組織幼兒討論經(jīng)典內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的見解，加深對(duì)經(jīng)典的理解。5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與經(jīng)典內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助幼兒更好地理解和感受經(jīng)典。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.案例引入老師給小朋友們講一個(gè)故事：在古代，有一個(gè)叫小明的小朋友，他非常喜歡讀書。有一天，他讀到了一首很美的詩(shī)，他被詩(shī)中的意境深深吸引，于是每天都認(rèn)真誦讀這首詩(shī)。慢慢地，他不僅能把詩(shī)背得滾瓜爛熟，還從詩(shī)中明白了很多做人的道理。后來(lái)，小明變得越來(lái)越有禮貌、聰明懂事，大家都很喜歡他。小朋友們，你們想知道小明讀的是什么詩(shī)嗎？通過(guò)這個(gè)故事，引發(fā)幼兒對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。（二）新課講授（20分鐘）1.經(jīng)典介紹向幼兒介紹本節(jié)課要誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，如《三字經(jīng)》的一段節(jié)選：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！敝v解這段經(jīng)典的大致含義：人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)隨環(huán)境的影響而改變。教育孩子最好的方法，就是要專心一致地去教育。2.教師示范誦讀教師富有感情地進(jìn)行示范誦讀，注意韻律、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。例如，“人之初”語(yǔ)調(diào)稍平，“性本善”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出一種肯定的語(yǔ)氣；“性相近”語(yǔ)速適中，“習(xí)相遠(yuǎn)”語(yǔ)速稍慢，突出對(duì)比；“茍不教”語(yǔ)調(diào)加重，“性乃遷”語(yǔ)調(diào)低沉，表現(xiàn)出一種惋惜；“教之道”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，“貴以?！闭Z(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。邊示范邊講解誦讀技巧，如如何停頓、如何把握重音等，讓幼兒直觀感受經(jīng)典誦讀的魅力。3.幼兒跟讀幼兒跟隨教師逐句跟讀，教師及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音和誦讀節(jié)奏。多跟讀幾遍，讓幼兒初步熟悉經(jīng)典內(nèi)容。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將幼兒分成若干小組，每組[X]人。小組內(nèi)互相練習(xí)誦讀，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏，教師巡回指導(dǎo)，幫助小組解決問(wèn)題。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行展示，其他小組認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：發(fā)音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否正確、語(yǔ)調(diào)是否有感情等。2.個(gè)別展示邀請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行誦讀展示，教師給予針對(duì)性的表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。（四）深入理解（10分鐘）1.討論交流組織幼兒圍繞經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行討論：“小朋友們，你們覺得‘人之初，性本善’這句話是什么意思呢？”“那你們身邊有沒有體現(xiàn)‘性相近，習(xí)相遠(yuǎn)’的例子呢？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際，分享自己的理解和想法，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境：在幼兒園里，有兩個(gè)小朋友，一個(gè)經(jīng)常和大家一起分享玩具，有禮貌；另一個(gè)總是爭(zhēng)搶玩具，還愛罵人。請(qǐng)小朋友們想一想，這兩個(gè)小朋友的行為和“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”有什么關(guān)系呢？通過(guò)情境讓幼兒更深刻地理解經(jīng)典中關(guān)于人性和教育的道理。（五）總結(jié)歸納（5分鐘）1.回顧內(nèi)容與幼兒一起回顧本節(jié)課誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，以及討論的重點(diǎn)問(wèn)題。再次強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)誦讀經(jīng)典。2.情感升華告訴幼兒經(jīng)典是我們中華民族的瑰寶，里面蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的智慧和美好品質(zhì)。我們學(xué)習(xí)經(jīng)典，就是要傳承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，做一個(gè)有文化、有品德的好孩子。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本次經(jīng)典誦讀內(nèi)容選取的《三字經(jīng)》等，是幼兒園傳統(tǒng)文化教育教材體系中的重要組成部分。經(jīng)典誦讀對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有重要的啟蒙作用。它不僅能豐富幼兒的語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力，更能在幼兒幼小的心靈中播下傳統(tǒng)文化的種子，培養(yǎng)幼兒對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，為幼兒今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。通過(guò)經(jīng)典誦讀，幼兒可以接觸到古代圣賢的智慧和教誨，了解中華民族的傳統(tǒng)美德和價(jià)值觀念，有助于幼兒良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)典誦讀中的韻律美和節(jié)奏美，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂和文學(xué)的感知能力，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠準(zhǔn)確、流利地誦讀經(jīng)典內(nèi)容，在韻律、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的把握上也有了一定的進(jìn)步，基本實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過(guò)程與方法方面，幼兒通過(guò)多種形式的誦讀活動(dòng)和討論交流，語(yǔ)感和節(jié)奏感得到了鍛煉，閱讀理解能力也有所提升。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，幼兒對(duì)經(jīng)典文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，感受到了經(jīng)典的魅力，激發(fā)了對(duì)中華經(jīng)典文化的熱愛之情，一定程度上促進(jìn)了幼兒良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但仍有個(gè)別幼兒在情感體驗(yàn)和行為轉(zhuǎn)化上還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。2.問(wèn)題分析在誦讀過(guò)程中，部分幼兒對(duì)韻律和節(jié)奏的把握還不夠準(zhǔn)確，尤其是一些長(zhǎng)句子，容易出現(xiàn)讀破句或節(jié)奏混亂的情況。這可能是由于幼兒的音樂感知能力有限，以及對(duì)經(jīng)典誦讀的練習(xí)時(shí)間不夠充分。在理解經(jīng)典內(nèi)容時(shí)，雖然通過(guò)討論和情境創(chuàng)設(shè)等方式幫助幼兒理解，但仍有一些幼兒理解不夠深入，不能很好地將經(jīng)典中的道理與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這可能是因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，抽象思維能力還不夠發(fā)達(dá)。在小組任務(wù)和個(gè)別展示環(huán)節(jié)，部分幼兒表現(xiàn)不夠積極主動(dòng)，存在害羞、膽怯的現(xiàn)象。這可能與幼兒的性格特點(diǎn)以及缺乏足夠的自信心有關(guān)。3.方法效果講授法能夠清晰地向幼兒傳授經(jīng)典內(nèi)容的知識(shí)，但相對(duì)較為枯燥，部分幼兒注意力不夠集中。演示法通過(guò)教師的示范誦讀，讓幼兒直觀地感受到了經(jīng)典誦讀的魅力，效果較好，但個(gè)別幼兒可能只是模仿，沒有真正理解誦讀技巧。練習(xí)法通過(guò)多次誦讀練習(xí)，有效地提高了幼兒的誦讀熟練度，但在練習(xí)過(guò)程中，對(duì)幼兒個(gè)體差異的關(guān)注還不夠，部分幼兒沒有得到足夠的針對(duì)性指導(dǎo)。討論法激發(fā)了幼兒的思維活力，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神，但討論的深度和廣度有時(shí)不夠，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)有趣，幫助幼兒更好地理解了經(jīng)典內(nèi)容，但情境的真實(shí)性和貼近幼兒生活的程度還可以進(jìn)一步提高。4.學(xué)生反饋大部分幼兒對(duì)經(jīng)典誦讀活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，認(rèn)為誦讀經(jīng)典很有趣，而且能學(xué)到很多知識(shí)。部分幼兒反映在誦讀過(guò)程中，有些句子很難讀準(zhǔn)，希望老師能多示范幾遍。還有幼兒表示，通過(guò)討論和情境創(chuàng)設(shè)，他們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容有了更深刻的理解，以后會(huì)更加注意自己的行為習(xí)慣。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，增加更多形式的韻律和節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，如音樂欣賞、節(jié)奏游戲等，提高幼兒的音樂感知能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子和復(fù)雜韻律的針對(duì)性練習(xí)。豐富情境教學(xué)的內(nèi)容，使其更加貼近幼兒的生活實(shí)際，增加情境的多樣性和趣味性，引導(dǎo)幼兒更深入地理解經(jīng)典內(nèi)容，