小班樂高墻活動教案一、基本信息1.活動主題：搭建多彩世界——小班樂高墻活動2.活動對象：小班幼兒3.活動時間：[具體時長]4.活動地點：幼兒園活動室二、教學目標1.知識維度幼兒能夠認識樂高積木的基本形狀，如長方形、正方形、三角形等。了解不同形狀積木的特點和用途。2.技能維度掌握簡單的樂高積木搭建方法，如拼接、堆疊。能夠發(fā)揮想象力，用樂高積木搭建出自己喜歡的簡單造型。3.過程方法維度通過觀察、觸摸、嘗試等方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。在小組合作搭建中，提高幼兒的溝通能力和團隊協(xié)作能力。4.情感態(tài)度價值觀維度激發(fā)幼兒對樂高積木活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神。讓幼兒在活動中體驗成功的喜悅，增強自信心。三、教學重難點1.教學重點引導幼兒認識樂高積木的基本形狀，并掌握簡單的搭建方法。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，搭建出有創(chuàng)意的造型。2.教學難點培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和手部精細動作，使搭建的作品更加穩(wěn)固和美觀。在小組合作中，引導幼兒學會傾聽他人意見，共同完成搭建任務。四、教學方法1.直觀演示法：通過教師的示范操作，讓幼兒直觀地了解樂高積木的搭建方法和技巧。2.游戲教學法：將教學內(nèi)容融入游戲中，增加活動的趣味性，激發(fā)幼兒的學習積極性。3.小組合作法：組織幼兒進行小組合作搭建，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力和溝通能力。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.案例展示教師播放一段精彩的樂高積木搭建視頻，展示用樂高積木搭建出的各種奇妙造型，如城堡、汽車、機器人等。提問幼兒：“小朋友們，你們看這些漂亮的東西是用什么做的呀？”引導幼兒觀察并回答是樂高積木。2.引出主題教師說：“今天老師要帶小朋友們一起去探索樂高積木的世界，用它們搭建出屬于我們自己的精彩作品，好不好？”激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，從而引出本次活動的主題——小班樂高墻活動。（二）新課講授（15分鐘）1.認識樂高積木教師向幼兒展示不同形狀的樂高積木，如長方形、正方形、三角形、圓形等，讓幼兒觀察并觸摸。逐一介紹每種形狀積木的特點，例如：“長方形的積木長長的、平平的，可以用來搭建長長的墻壁；正方形的積木四四方方的，很穩(wěn)固；三角形的積木有三個角，像小山一樣，能讓我們的作品更有立體感?！蓖ㄟ^簡單的提問，如“小朋友們，找找看這里哪個積木是三角形的呀？”幫助幼兒加深對不同形狀積木的認識。2.樂高積木搭建方法講解與演示拼接方法教師拿起兩塊積木，邊示范邊講解：“小朋友們看，把這兩塊積木的凹槽和凸粒對齊，然后輕輕用力一按，就拼在一起啦，這就是拼接的方法?！闭垈€別幼兒上來嘗試拼接兩塊積木，教師給予指導和鼓勵。堆疊方法教師將幾塊積木堆疊起來，說：“像這樣一塊一塊地往上放，就叫堆疊。堆疊的時候要注意把積木放穩(wěn)哦。”讓幼兒自己動手堆疊幾塊積木，感受堆疊的過程。（三）小組活動（20分鐘）1.分組將幼兒分成若干小組，每組[X]人。教師提前安排好小組人員，盡量保證每個小組的幼兒性格互補，便于合作。2.小組任務布置教師提出任務：“小朋友們，現(xiàn)在我們要分組用樂高積木搭建一個自己喜歡的小房子。在搭建過程中，大家要一起商量，看看用什么形狀的積木來搭建房子的各個部分?！苯o每個小組發(fā)放一套樂高積木。3.小組合作搭建幼兒們在小組內(nèi)開始討論并分工，有的幼兒負責找積木，有的幼兒負責搭建墻壁，有的幼兒負責搭建屋頂?shù)?。教師巡回指導，觀察每個小組的搭建情況。鼓勵幼兒積極交流，引導幼兒思考如何讓房子更加穩(wěn)固和美觀。對于遇到困難的小組，教師適時給予幫助和啟發(fā)，如“我們可以用三角形的積木來做屋頂，這樣會更牢固哦?！保ㄋ模┱n堂練習（15分鐘）1.創(chuàng)意搭建挑戰(zhàn)教師提出新的任務：“小朋友們，現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象力，用樂高積木搭建一個除了小房子以外的其他造型，可以是動物、交通工具或者其他你們想到的東西?？纯茨膫€小組搭建得又快又有創(chuàng)意！”2.小組繼續(xù)合作搭建幼兒們再次投入到搭建活動中，小組內(nèi)成員進一步協(xié)作，共同完成創(chuàng)意搭建任務。教師繼續(xù)巡視各小組，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，提醒幼兒注意積木的使用安全，如不要將積木放入口中等。（五）作品展示與分享（10分鐘）1.小組代表介紹作品每個小組推選一名代表，向全班幼兒介紹自己小組搭建的作品。例如：“我們小組搭建的是一輛大汽車，用了很多長方形的積木做車身，三角形的積木做車輪，這樣汽車就能跑得很快啦！”2.其他幼兒評價請其他幼兒說一說自己最喜歡哪個小組的作品，為什么。引導幼兒從造型、創(chuàng)意、合作等方面進行評價，如“我喜歡他們搭的機器人，因為它的樣子很有趣，而且顏色搭配得也很好看?！?.教師總結評價教師對每個小組的作品進行總結評價，肯定幼兒們的創(chuàng)意和努力，如“每個小組都搭建得非常棒！大家發(fā)揮了自己的想象力，用樂高積木創(chuàng)造出了這么多有趣的作品。而且在小組合作中，小朋友們也學會了互相幫助，一起完成任務，真的很不錯！”同時，針對幼兒作品中存在的問題，如搭建不夠穩(wěn)固、造型不夠豐富等，提出改進的建議和方法，鼓勵幼兒在今后的活動中不斷進步。（六）課堂總結（5分鐘）1.回顧內(nèi)容教師和幼兒一起回顧本次活動的內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們一起玩了什么呀？”引導幼兒回答樂高積木搭建活動，以及認識了哪些形狀的積木和學會了哪些搭建方法。2.強調(diào)重點再次強調(diào)樂高積木搭建的基本方法和創(chuàng)意的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)用樂高積木進行搭建，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。3.情感激勵表揚幼兒在活動中的積極表現(xiàn)和團隊合作精神，如“今天小朋友們都表現(xiàn)得特別好，老師希望大家以后繼續(xù)保持對樂高積木的熱愛，用你們的小手搭建出更多更漂亮的作品！”六、教學內(nèi)容分析本節(jié)課在幼兒園小班課程體系中具有重要地位。樂高積木活動是幼兒非常喜愛的一種游戲形式，它不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)幼兒的空間感知能力、邏輯思維能力以及團隊協(xié)作精神。從教材角度來看，認識樂高積木的基本形狀和簡單搭建方法是幼兒進入樂高積木搭建世界的基礎。通過本節(jié)課的學習，幼兒能夠初步掌握這些基礎知識和技能，為后續(xù)更復雜的樂高積木搭建活動奠定堅實的基礎。在幼兒的發(fā)展過程中，樂高積木活動能夠滿足幼兒探索世界、表達自我的需求。幼兒可以根據(jù)自己的想象和意愿，用樂高積木搭建出各種造型，這有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒個性的發(fā)展。同時，小組合作搭建的過程也為幼兒提供了與同伴交流合作的機會，有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力和團隊意識。七、教學反思1.目標達成通過本次活動，大部分幼兒能夠認識樂高積木的基本形狀，并掌握了簡單的拼接和堆疊方法，在知識維度目標上達成較好。在技能維度方面，幼兒們積極參與搭建活動，能夠發(fā)揮想象力搭建出自己喜歡的造型，動手能力得到了鍛煉。在過程方法維度，幼兒通過觀察、嘗試和小組合作，提高了觀察力、動手能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力。在情感態(tài)度價值觀維度，幼兒對樂高積木活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，目標達成情況較為理想。2.問題分析部分幼兒在搭建過程中，空間感知能力不足，導致搭建的作品不夠穩(wěn)固或造型不夠合理。在小組合作中，個別幼兒缺乏傾聽他人意見和與同伴協(xié)作的意識，出現(xiàn)爭搶積木或獨自搭建的情況。3.方法效果直觀演示法和游戲教學法有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，使幼兒較快地掌握了樂高積木的搭建方法。小組合作法培養(yǎng)了幼兒的團隊協(xié)作能力，但在實施過程中，需要教師更加細致地引導和協(xié)調(diào)，以確保每個幼兒都能積極參與到小組活動中。4.學生反饋幼兒們對本次樂高積木活動非常感興趣，紛紛表示喜歡用樂高積木搭建各種東西。部分幼兒反映在搭建過程中遇到了困難，如不知道如何選擇合適的積木或搭建的作品容易倒塌。幼兒們對小組合作活動表現(xiàn)出較高的積極性，認為和小伙伴一起搭建很開心，還交到了新朋友。5.改進措施在今后的教學中，可以增加一些空間感知能力的訓練活動，如積木拼圖比賽