猴子爬樹親子手工教案一、基本信息1.課程名稱：猴子爬樹親子手工2.授課對象：幼兒園中班親子3.授課時(shí)間：[具體時(shí)間]4.授課地點(diǎn)：幼兒園活動室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幼兒能夠了解猴子的外形特征和生活習(xí)性，知道猴子喜歡爬樹。家長和幼兒共同掌握制作猴子爬樹手工的基本方法和技巧，如折紙、粘貼等。能夠運(yùn)用各種材料制作出猴子和樹的造型，并組合成猴子爬樹的場景。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察猴子的圖片、視頻等資料，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。在手工制作過程中，鍛煉幼兒的動手能力和空間思維能力，提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。鼓勵(lì)家長和幼兒合作完成手工，培養(yǎng)親子之間的溝通能力和協(xié)作精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒保護(hù)動物的意識。讓幼兒在親子手工活動中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和成就感。通過親子合作，增進(jìn)親子之間的感情，營造溫馨和諧的家庭氛圍。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察猴子的外形特征和動作姿態(tài)，并用手工材料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。掌握猴子和樹的制作方法，以及如何將它們組合成猴子爬樹的生動場景。培養(yǎng)親子之間的合作意識和動手能力，讓家長和幼兒在活動中充分互動。2.教學(xué)難點(diǎn)如何啟發(fā)幼兒的想象力，讓猴子的形象更加生動有趣，樹的造型更加富有創(chuàng)意。在手工制作過程中，如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的材料和方法，解決遇到的問題，如紙張折疊不整齊、粘貼不牢固等。確保親子之間在活動中能夠積極溝通、密切配合，共同完成手工任務(wù)，避免出現(xiàn)家長主導(dǎo)或幼兒過于依賴家長的情況。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示猴子的圖片、視頻以及手工制作成品，讓幼兒和家長直觀地了解猴子的外形特征和手工制作的步驟，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識。2.講授法：講解猴子的生活習(xí)性、手工制作的方法和技巧、注意事項(xiàng)等，使幼兒和家長獲得系統(tǒng)的知識。3.實(shí)踐操作法：讓幼兒和家長親自參與手工制作過程，在實(shí)踐中鍛煉動手能力，掌握制作技能。4.討論法：組織幼兒和家長進(jìn)行討論，分享自己的想法和創(chuàng)意，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備彩色折紙若干（各種顏色的紙張，用于制作猴子和樹）剪刀、膠水、雙面膠、彩筆、油畫棒等工具毛絨球、活動眼珠、吸管、樹枝等輔助材料廢舊紙盒、塑料瓶等可用于制作樹的材料2.場地準(zhǔn)備將幼兒園活動室布置成溫馨、有趣的手工制作空間，擺放好桌椅，確保每個(gè)親子組合都有足夠的操作空間。在活動室的墻壁上張貼一些猴子和樹的圖片，營造出猴子爬樹的氛圍。3.知識準(zhǔn)備提前讓幼兒觀看一些關(guān)于猴子的動畫片或故事，了解猴子的基本特征和生活習(xí)性，為手工制作做好鋪墊。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.案例導(dǎo)入老師：“小朋友們，今天老師給大家講一個(gè)有趣的小故事。在一個(gè)美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。有一天，小猴子皮皮看到一棵高高的大樹，它特別興奮，心想：‘這棵樹看起來好高呀，我一定要爬到樹頂上去看看！’于是，皮皮就開始施展它的爬樹本領(lǐng)，一會兒用手抓住樹枝，一會兒用腳蹬著樹干，很快就爬到了樹的中間。它坐在樹枝上，開心地笑著，還向樹下的小伙伴們打招呼呢！小朋友們，你們猜小猴子皮皮最后爬到樹頂了嗎？”幼兒自由回答，老師給予肯定和鼓勵(lì)。2.引出主題老師：“小朋友們，小猴子皮皮爬樹的樣子是不是很可愛呀？今天，我們就來一起制作一個(gè)猴子爬樹的手工，把小猴子皮皮和它喜歡的大樹都變出來！”（二）新課講授（15分鐘）1.觀察猴子的外形特征（5分鐘）老師播放一段猴子在樹林里活動的視頻，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猴子的外形。老師提問：“小朋友們，你們看到的猴子是什么樣子的呀？它的身體是什么顏色的？有幾條腿？它的尾巴像什么？”幼兒自由回答，老師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：“猴子的身體一般是棕色或灰色的，有四條腿，一條長長的尾巴。它的臉圓圓的，眼睛大大的，還有一張小小的嘴巴。猴子的手和腳都很靈活，這讓它們特別擅長爬樹?！崩蠋熣故疽恍┖镒拥膱D片，讓幼兒再次觀察猴子的不同姿態(tài)，如站著、坐著、爬樹等，引導(dǎo)幼兒注意猴子身體各部分的比例和動作特點(diǎn)。2.講解猴子的制作方法（5分鐘）老師拿出一張彩色折紙，開始示范制作猴子。步驟一：將正方形折紙對角折疊，然后展開，留下折痕。再將另外兩個(gè)對角折疊，同樣展開留下折痕，這樣紙張上就有兩條交叉的折痕，形成一個(gè)“米”字。步驟二：以“米”字折痕為基礎(chǔ)，將四個(gè)角向中心折疊，使紙張變成一個(gè)小正方形。步驟三：將小正方形翻面，把其中一條邊向上折疊一小段，作為猴子的頭部。然后用彩筆在頭部畫上眼睛、嘴巴和鼻子。步驟四：將小正方形的另外三條邊分別向上折疊一小段，作為猴子的四肢?？梢杂檬稚晕⒄{(diào)整一下四肢的形狀，讓它們看起來更像猴子的腿。步驟五：用毛絨球或彩紙制作猴子的尾巴，用膠水粘貼在猴子身體的后面。老師一邊講解一邊演示，動作要慢且清晰，讓幼兒和家長能夠清楚地看到每一個(gè)步驟。3.講解樹的制作方法（5分鐘）老師拿出一個(gè)廢舊紙盒，作為樹的樹干。步驟一：用綠色彩紙將紙盒包裹起來，用膠水粘貼牢固，注意要把紙盒的接口處也粘貼好，使樹干看起來更加光滑。步驟二：用棕色彩紙剪出一些紙條，作為樹枝。將紙條一端粘貼在樹干上，另一端向不同方向彎曲，形成樹枝的形狀。可以多粘貼一些紙條，讓樹看起來更加茂密。步驟三：用綠色彩紙剪出一些小三角形，作為樹葉。將樹葉粘貼在樹枝上，注意樹葉的分布要均勻。老師還介紹了其他用吸管、樹枝等材料制作樹的方法，鼓勵(lì)家長和幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的材料和方法來制作樹。（三）實(shí)踐操作（20分鐘）1.親子合作制作（15分鐘）老師：“現(xiàn)在，請爸爸媽媽和小朋友們一起動手制作猴子爬樹的手工啦！在制作過程中，如果遇到問題，可以和旁邊的小伙伴們交流，也可以舉手問老師哦?！奔议L和幼兒開始合作制作，老師巡回指導(dǎo)，觀察親子之間的互動情況，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。提醒家長要尊重幼兒的想法和創(chuàng)意，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力。對于幼兒遇到的困難，如折紙不整齊、粘貼不牢固等，老師可以引導(dǎo)家長和幼兒一起思考解決辦法，如重新折疊、調(diào)整粘貼位置、增加膠水用量等。2.創(chuàng)意發(fā)揮（5分鐘）鼓勵(lì)親子組合在完成基本的猴子爬樹造型后，發(fā)揮創(chuàng)意，為作品添加更多的元素。比如，可以用彩筆畫出天空中的白云、地上的小花小草；或者用彩色紙條制作一些小果子，掛在樹枝上；還可以用廢舊材料制作一個(gè)小秋千，讓猴子坐在上面。老師巡回欣賞每個(gè)親子組合的作品，對他們的創(chuàng)意給予肯定和表揚(yáng)。（四）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)老師將親子組合分成若干小組，每個(gè)小組45組家庭。老師布置任務(wù)：“接下來，我們要進(jìn)行一個(gè)小組比賽。每個(gè)小組要一起商量，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)一無二的猴子爬樹場景?？梢愿淖兒镒拥膭幼?、樹的造型，或者添加一些新的元素。在制作過程中，大家要分工合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。完成后，我們會評選出最有創(chuàng)意的小組哦！”2.小組討論與制作（10分鐘）各小組開始討論設(shè)計(jì)方案，家長和幼兒積極交流想法，共同確定最終的設(shè)計(jì)方案。然后，小組內(nèi)分工，有的負(fù)責(zé)制作猴子，有的負(fù)責(zé)制作樹，有的負(fù)責(zé)添加裝飾。老師在各小組之間巡回，觀察小組討論和合作的情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員相互幫助，共同完成任務(wù)。3.小組展示與評價(jià)（5分鐘）每個(gè)小組輪流上臺展示自己的作品，并介紹設(shè)計(jì)思路和制作過程。其他小組的家長和幼兒進(jìn)行評價(jià)，說說自己最喜歡哪個(gè)小組的作品，為什么。評價(jià)內(nèi)容可以包括創(chuàng)意、制作工藝、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。老師對每個(gè)小組的作品進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定小組的創(chuàng)意和努力，同時(shí)也指出存在的不足之處，并給予鼓勵(lì)和建議。最后，評選出最有創(chuàng)意的小組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧與總結(jié)老師：“今天我們一起度過了一段非常有趣的時(shí)光，制作了好多可愛的猴子爬樹手工。小朋友們和爸爸媽媽都表現(xiàn)得太棒了！現(xiàn)在，我們一起來回顧一下，我們是怎么制作猴子爬樹的呀？”邀請幼兒和家長一起回顧制作猴子和樹的步驟，老師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，鞏固所學(xué)知識和技能。2.情感升華老師：“猴子是我們?nèi)祟惪蓯鄣呐笥眩鼈兩钤跇淞掷?，自由自在地玩耍。我們制作猴子爬樹的手工，就是希望大家能夠更加了解猴子，喜歡猴子，也要愛護(hù)它們的生活環(huán)境。小朋友們，你們回家后可以把自己制作的猴子爬樹作品放在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽和客人都能看到，也可以給他們講講猴子的故事哦！”3.鼓勵(lì)與期待老師：“今天的親子手工活動非常成功，看到大家開心的笑容和認(rèn)真的樣子，老師特別高興。希望以后我們還能有更多這樣有趣的活動，小朋友們和爸爸媽媽能繼續(xù)一起快樂地學(xué)習(xí)、玩耍！”七、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本次猴子爬樹親子手工教案是根據(jù)幼兒園中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)計(jì)的一節(jié)手工活動課。它在幼兒園手工教學(xué)教材中具有重要的地位，是培養(yǎng)幼兒動手能力、創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。通過制作猴子爬樹的手工，幼兒能夠更加深入地了解猴子的生活習(xí)性和外形特征，豐富他們的知識儲備。同時(shí)，手工制作過程能夠鍛煉幼兒的手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的空間思維和想象力。親子合作的形式則有助于增進(jìn)親子之間的感情，培養(yǎng)幼兒的合作意識和溝通能力，為幼兒今后的社會交往奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課與教材中的其他手工活動相互呼應(yīng)，共同構(gòu)建了一個(gè)完整的手工教學(xué)體系。它不僅是對手工技能的訓(xùn)練，更是對幼兒綜合素質(zhì)的提升，能夠激發(fā)幼兒對藝術(shù)和生活的熱愛之情。八、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本次教學(xué)活動，大部分幼兒和家長都較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。幼兒們對猴子的外形特征和生活習(xí)性有了更深入的了解，能夠準(zhǔn)確地說出猴子的身體結(jié)構(gòu)和動作特點(diǎn)。在手工制作過程中，幼兒們積極參與，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，成功地制作出了猴子和樹的造型，并組合成了猴子爬樹的場景。家長們也積極配合，與幼兒密切合作，共同完成了手工任務(wù)，增進(jìn)了親子之間的感情。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，幼兒們表現(xiàn)出了對猴子的喜愛之情，并且在活動中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心和成就感。同時(shí)，通過活動也培養(yǎng)了幼兒保護(hù)動物的意識，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。2.問題分析在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分幼兒在折紙和粘貼等手工操作方面還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。例如，有的幼兒在折疊猴子的四肢時(shí)，不夠靈活，導(dǎo)致形狀不夠逼真；有的幼兒在粘貼尾巴時(shí)，膠水使用不當(dāng)，使尾巴粘貼不牢固。在親子合作過程中，個(gè)別親子組合之間的溝通不夠順暢，出現(xiàn)了家長主導(dǎo)或幼兒過于依賴家長的情況。這可能是由于家長對親子合作的理解不夠深入，或者是幼兒在活動中缺乏主動性。在時(shí)間把控上，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的小組討論和制作時(shí)間略顯緊張，導(dǎo)致部分小組沒有充分展示自己的創(chuàng)意和想法，在評價(jià)環(huán)節(jié)也有些倉促。3.方法效果本次教學(xué)采用的直觀演示法、講授法、實(shí)踐操作法和討論法等教學(xué)方法效果較好。直觀演示法通過展示圖片、視頻和實(shí)物，讓幼兒和家長能夠直觀地了解制作過程，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識；講授法清晰地講解了猴子的知識和手工制作的方法，使幼兒和家長獲得了系統(tǒng)的知識；實(shí)踐操作法讓幼兒和家長親自動手制作，鍛煉了他們的動手能力；討論法激發(fā)了幼兒和家長的思維，培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力。但是，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，還可以更加靈活多樣。例如，可以增加一些互動游戲或競賽環(huán)節(jié)，讓教學(xué)過程更加有趣，提高幼兒和家長的參與度。4.學(xué)生反饋從幼兒和家長的反饋來看，他們對本次親子手工活動非常滿意。幼兒們表示很喜歡制作猴子爬樹的手工，覺得很有趣，還希望以后能有更多這樣的活動。家長們也認(rèn)為通過這次活動，不僅增進(jìn)了親子之間的感情，還看到了幼兒在動手能力和想象力方面的進(jìn)步，對幼兒園的教學(xué)活動給予了高度評價(jià)。同時(shí)，也有部分家長提出了一些建議，比如希望在活動前能提供更多關(guān)于手工制作的參考資料，讓他們和幼兒在準(zhǔn)備階段有更明確的方向；在活動過程中，希望能有更多的時(shí)間讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)意，不要過于強(qiáng)調(diào)制作的結(jié)果。5.改進(jìn)措施針對幼兒手工操作不熟練的問題，在今后的教學(xué)中，可以增加一些手