小班繞口令吃菱角教案一、基本信息1.教學對象：小班幼兒2.教學內(nèi)容：繞口令《吃菱角》3.教學課時：1課時4.教學地點：幼兒園教室二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠清晰、準確地說出繞口令《吃菱角》，掌握其中的發(fā)音和節(jié)奏。提高幼兒的語言流暢性和口齒清晰度，鍛煉唇部肌肉和舌頭的靈活性。2.過程與方法目標通過觀察、模仿、練習等活動，培養(yǎng)幼兒自主學習和探索的能力。引導幼兒在小組合作中交流與分享，提高幼兒的語言表達能力和團隊協(xié)作精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對繞口令的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛語言藝術(shù)的情感。在學習過程中，增強幼兒的自信心，讓幼兒體驗到成功的喜悅。三、教學重難點1.教學重點幫助幼兒理解繞口令的內(nèi)容，掌握正確的發(fā)音方法，如“菱角”“牛”“拎”等字的發(fā)音。引導幼兒感受繞口令的節(jié)奏，能夠有節(jié)奏地朗讀繞口令。2.教學難點讓幼兒快速、準確地連貫說出繞口令，避免出現(xiàn)發(fā)音混淆和停頓錯誤。培養(yǎng)幼兒對繞口令的興趣，使幼兒愿意主動參與到語言學習活動中。四、教學方法1.直觀演示法：通過教師示范朗讀、播放音頻視頻等方式，讓幼兒直觀感受繞口令的發(fā)音和節(jié)奏，幫助幼兒更好地理解和學習。2.游戲教學法：設(shè)計有趣的游戲活動，如“小小播音員”“接力朗讀”等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中練習繞口令，增加學習的趣味性。3.小組合作法：組織幼兒進行小組合作學習，鼓勵幼兒在小組中互相交流、互相糾正發(fā)音，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和自主學習能力。4.情境教學法：創(chuàng)設(shè)與繞口令內(nèi)容相關(guān)的情境，如“菱角市場”，讓幼兒在情境中感受語言的魅力，提高幼兒的語言運用能力。五、教學準備1.經(jīng)驗準備：幼兒已具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠清晰地發(fā)出一些簡單的音節(jié)。2.物質(zhì)準備：多媒體課件，包含繞口令《吃菱角》的動畫視頻、音頻文件，以及相關(guān)的圖片和文字資料。菱角實物若干，用于讓幼兒直觀觀察。小獎品若干，如貼紙、小卡片等,用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。六、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師手拎一個裝滿菱角的籃子走進教室，引起幼兒的注意。師：“小朋友們，今天老師帶來了一些神秘的禮物，大家猜猜是什么呀？”幼兒自由猜測后，教師展示籃子里的菱角。師：“看，這是菱角，它長得尖尖的，像個小牛角。你們吃過菱角嗎？”2.請個別幼兒分享吃菱角的感受，引導幼兒觀察菱角的外形和顏色。幼1：“菱角甜甜的，很好吃?！睅煟骸澳悄隳苊枋鲆幌铝饨鞘鞘裁礃幼拥膯?？”幼1：“菱角是彎彎的，有角?！睅煟骸胺浅０簦×饨菑潖澫衽＝牵兴膫€角哦。”3.教師結(jié)合菱角實物，簡單介紹菱角的生長環(huán)境和營養(yǎng)價值，激發(fā)幼兒的興趣。師：“菱角生長在水里，是一種很有營養(yǎng)的食物。今天呀，我們要學習一首和菱角有關(guān)的繞口令，名字叫《吃菱角》。”（二）新課講授（15分鐘）1.教師示范朗讀繞口令《吃菱角》，要求幼兒認真傾聽，注意發(fā)音和節(jié)奏。吃菱角，剝菱殼，菱角丟在北壁角。不吃菱角不剝殼，菱角不丟北壁角。2.逐句講解繞口令的含義，幫助幼兒理解。師：“第一句‘吃菱角，剝菱殼’，就是說我們吃菱角的時候要先把殼剝開。那菱角剝完殼后丟在哪里了呢？”幼兒回答后，教師繼續(xù)講解：“菱角丟在北壁角。北壁角就是房間北面的墻角哦。接下來‘不吃菱角不剝殼，菱角不丟北壁角’，就是說如果不吃菱角，就不用剝殼，也不用把菱角丟在北壁角啦?！?.再次示范朗讀，強調(diào)發(fā)音要點。師：“小朋友們注意聽，‘菱角’的‘菱’字發(fā)音要飽滿，嘴巴要張大一點，像這樣（示范發(fā)音）?！！汀唷陌l(fā)音很相似，但‘?！潜且簦l(fā)音時鼻子要出氣，‘拎’是邊音，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來，大家仔細感受一下?！苯處煼怕俣仁痉独首x，讓幼兒跟著一句一句模仿。吃菱角，（幼兒跟讀）剝菱殼，（幼兒跟讀）菱角丟在北壁角。（幼兒跟讀）不吃菱角不剝殼，（幼兒跟讀）菱角不丟北壁角。（幼兒跟讀）4.利用多媒體課件展示繞口令的動畫視頻，讓幼兒直觀感受繞口令的節(jié)奏和韻律。師：“小朋友們，我們一起來看看這個有趣的動畫，跟著里面的小朋友一起讀一讀?！辈シ艅赢嬕曨l，幼兒觀看并跟讀。（三）課堂練習（15分鐘）1.小組練習將幼兒分成若干小組，每組45人。師：“現(xiàn)在請小朋友們在小組里互相練習朗讀繞口令，一個小朋友讀的時候，其他小朋友認真聽，看看他發(fā)音準不準，節(jié)奏對不對?！毙〗M內(nèi)幼兒輪流朗讀，互相糾正發(fā)音，教師巡回指導，及時給予鼓勵和幫助。2.個別展示每組推選一名代表進行展示朗讀，其他小組認真傾聽。展示結(jié)束后，教師組織幼兒進行評價。師：“大家覺得他讀得怎么樣？哪里讀得好？哪里還需要改進？”幼兒評價后，教師給予肯定和建議，如“發(fā)音很清晰，節(jié)奏也把握得很好，要是聲音再響亮一點就更棒了。”3.游戲：小小播音員教師設(shè)置一個“小小播音員”的游戲情境，假裝是電臺主播，邀請幼兒來當播音員朗讀繞口令。師：“各位小聽眾們，接下來請欣賞由XX小朋友帶來的繞口令《吃菱角》?！庇變阂来萎敗安ヒ魡T”進行朗讀，其他幼兒當“小聽眾”認真傾聽。朗讀結(jié)束后，“小聽眾”可以用掌聲表示鼓勵。（四）鞏固拓展（10分鐘）1.創(chuàng)編動作引導幼兒根據(jù)繞口令的內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作，如吃菱角的動作、剝菱殼丟菱角的動作等。師：“小朋友們，我們一邊說繞口令，一邊加上好看的動作，這樣會更有趣哦。大家想想可以做些什么動作呢？”幼兒自由創(chuàng)編動作，教師給予指導和建議，然后請幼兒分組展示創(chuàng)編的動作，一起邊說繞口令邊做動作。2.接力朗讀將幼兒分成四組，進行接力朗讀繞口令比賽。師：“第一組的第一個小朋友讀完第一句，第二組的第一個小朋友接著讀第二句，依次類推，看哪一組讀得又快又準。”比賽結(jié)束后，評選出獲勝的小組，給予獎勵。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師與幼兒一起回顧本節(jié)課學習的繞口令《吃菱角》，請幼兒說一說自己的收獲。師：“小朋友們，今天我們學習了繞口令《吃菱角》，大家都很棒！誰來說說你學會了什么呀？”幼1：“我學會了說繞口令。”幼2：“我知道了菱角要剝殼，還知道菱角可以丟在北壁角?！睅煟骸皩ρ?，我們不僅學會了繞口令，還了解了菱角的一些小知識。那大家覺得繞口令有趣嗎？”幼兒齊聲回答：“有趣！”2.教師鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)練習繞口令，感受語言的樂趣，并表揚幼兒在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)。師：“回家后，小朋友們可以把繞口令說給爸爸媽媽聽，和他們一起分享今天的快樂。老師希望大家以后都能像今天一樣積極參與語言活動，越來越棒！”七、教學內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用繞口令《吃菱角》是幼兒園語言教學中的一項重要內(nèi)容，它位于小班語言教材的口語表達板塊。對于小班幼兒來說，繞口令具有獨特的趣味性和挑戰(zhàn)性。通過學習繞口令，能夠有效鍛煉幼兒的發(fā)音器官，提高幼兒的語言清晰度和流暢性，為幼兒今后的語言發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，繞口令的節(jié)奏感和韻律感能夠培養(yǎng)幼兒的語感，激發(fā)幼兒對語言藝術(shù)的熱愛，豐富幼兒的語言體驗，促進幼兒語言綜合能力的提升。2.內(nèi)容特點《吃菱角》這首繞口令內(nèi)容簡潔明了，圍繞吃菱角這一生活場景展開，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，容易引起幼兒的興趣。它的語言富有韻律，重復的句式和相似的發(fā)音增加了學習的難度和趣味性。幼兒在學習過程中需要仔細分辨相似發(fā)音，掌握正確的發(fā)音方法和節(jié)奏，這對幼兒的語言能力是一種很好的鍛煉。繞口令中涉及的“菱角”這一實物，通過讓幼兒觀察、觸摸、品嘗等方式，能夠豐富幼兒的認知經(jīng)驗，使幼兒在學習語言的同時，也能了解相關(guān)的生活常識。八、教學反思1.目標達成情況通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠清晰、準確地說出繞口令《吃菱角》，在發(fā)音和節(jié)奏方面有了明顯的進步，基本達成了知識與技能目標。在過程與方法目標方面，幼兒通過觀察、模仿、練習、小組合作等活動，積極參與到學習中來，自主學習和探索能力、語言表達能力以及團隊協(xié)作精神都得到了一定的培養(yǎng)。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，幼兒對繞口令表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在學習過程中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，激發(fā)了對語言藝術(shù)的熱愛之情，目標達成效果較好。2.問題分析部分幼兒在發(fā)音時仍存在一些問題，如“菱角”的“菱”字發(fā)音不夠飽滿，“?！焙汀傲唷钡陌l(fā)音容易混淆。這可能是由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育尚未完全成熟，以及對相似發(fā)音的分辨能力有限。在小組合作學習中，個別幼兒參與度不高，表現(xiàn)不夠積極主動。這可能是因為幼兒的性格差異，以及對小組活動規(guī)則的不熟悉。幼兒在創(chuàng)編動作時，雖然積極性很高，但動作的創(chuàng)新性和協(xié)調(diào)性還有待提高。這反映出幼兒的想象力和身體協(xié)調(diào)能力還有進一步發(fā)展的空間。3.方法效果直觀演示法通過教師示范朗讀、播放動畫視頻等方式，讓幼兒直觀地感受到了繞口令的發(fā)音和節(jié)奏，幫助幼兒更好地理解和學習，效果良好。游戲教學法激發(fā)了幼兒的學習興趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極參與練習，提高了學習效果。但在游戲過程中，需要注意控制課堂秩序，確保每個幼兒都能充分參與。小組合作法培養(yǎng)了幼兒的團隊合作精神和自主學習能力，但在小組劃分和指導方面還需要進一步優(yōu)化，以保證每個小組都能有效地開展活動。情境教學法創(chuàng)設(shè)的“菱角市場”情境，讓幼兒在情境中感受語言的魅力，提高了幼兒的語言運用能力，但情境的創(chuàng)設(shè)還可以更加豐富和生動，以更好地吸引幼兒的注意力。4.學生反饋幼兒對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在課堂上積極參與討論、朗讀和游戲活動，反饋良好。部分幼兒表示繞口令很有趣，但是有點難，需要多練習。這說明幼兒對學習的難度有一定的認識，同時也反映出他們積極向上的學習態(tài)度。幼兒在小組合作中體驗到了與同伴交流的快樂，希望以后能有更多這樣的活動。這表明小組合作法得到了幼兒的認可，有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力。5.改進措施在今后的教學中，加強對幼兒發(fā)音的針對性訓練，通