中班防疫志愿者教案一、基本信息1.教學(xué)對象：中班幼兒2.教學(xué)時間：[X]分鐘3.教學(xué)地點：幼兒園教室二、教學(xué)目標1.知識與技能目標幼兒能夠了解新冠病毒的基本特征和傳播途徑。幼兒知道防疫的重要性，掌握正確佩戴口罩、洗手等基本防疫方法。幼兒能夠認識常見的防疫用品，如體溫計、消毒水等，并了解其用途。2.過程與方法目標通過觀看動畫、圖片、視頻等多種形式，引導(dǎo)幼兒觀察和思考，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。組織小組討論和角色扮演活動，讓幼兒在實踐中體驗防疫志愿者的工作，提高幼兒的語言表達能力和合作能力。通過實際操作，如正確佩戴口罩、洗手等，讓幼兒掌握基本的防疫技能，提高幼兒的自我保護能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)幼兒對防疫工作的重視和責任感，激發(fā)幼兒成為防疫小衛(wèi)士的愿望。增強幼兒對他人的關(guān)愛之情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心身邊的人，共同做好防疫工作。幫助幼兒樹立正確的科學(xué)觀念，相信科學(xué)防疫方法能夠有效預(yù)防病毒傳播。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點讓幼兒了解新冠病毒的傳播途徑和防疫的重要性。教會幼兒正確佩戴口罩、洗手等基本防疫方法。幫助幼兒認識常見的防疫用品及其用途。2.教學(xué)難點如何讓中班幼兒理解較為抽象的病毒傳播概念。確保幼兒能夠熟練、正確地掌握口罩佩戴和洗手的步驟，并養(yǎng)成習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒在角色扮演中真正體驗防疫志愿者的工作，增強責任感。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過播放動畫、展示圖片和實物等方式，直觀地向幼兒呈現(xiàn)新冠病毒、防疫用品等內(nèi)容，幫助幼兒更好地理解。2.討論法：組織幼兒進行小組討論，鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力。3.角色扮演法：創(chuàng)設(shè)防疫志愿者的情境，讓幼兒扮演志愿者角色，親身體驗防疫工作，增強幼兒的責任感和實踐能力。4.實踐操作法：讓幼兒親自進行口罩佩戴、洗手等操作練習(xí)，確保幼兒掌握基本的防疫技能。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.案例引入老師給小朋友們講一個小故事：在一個美麗的城市里，突然有很多人都生病了。醫(yī)生們發(fā)現(xiàn)，這些生病的人得的是同一種病，這種病叫新冠肺炎。很多人因為生病不能去上班、上學(xué)，大家的生活都受到了影響。小朋友們想一想，為什么會有這么多人得這個病呢？2.提問引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒思考并回答問題，如：“你們有沒有聽說過新冠肺炎呀？”“你們知道為什么會生病嗎？”鼓勵幼兒大膽發(fā)言，分享自己的想法。（二）新課講授（20分鐘）1.認識新冠病毒（5分鐘）播放動畫：播放一段關(guān)于新冠病毒的動畫視頻，視頻中用簡單易懂的方式展示新冠病毒的樣子，它像一個圓圓的球，身上還有很多小刺。講解特征：老師結(jié)合動畫進行講解，告訴幼兒新冠病毒非常小，我們用眼睛看不到它，它會藏在人們咳嗽、打噴嚏噴出的飛沫里，也會通過接觸傳播，如果我們不小心碰到被病毒污染的東西，再用手摸自己的嘴巴、鼻子、眼睛，就容易被感染。2.了解傳播途徑（5分鐘）圖片展示：展示一些人們咳嗽、打噴嚏、說話的圖片，以及人們接觸物品的圖片，向幼兒講解病毒是如何通過飛沫和接觸進行傳播的?；佑懻摚禾釂栍變海骸澳銈冇X得在生活中，還有哪些情況可能會讓病毒傳播呢？”組織幼兒進行小組討論，然后請每個小組派代表分享討論結(jié)果。3.防疫的重要性（3分鐘）舉例說明：老師舉例說，如果不做好防疫，病毒就會在人群中快速傳播，越來越多的人會生病，醫(yī)院里的病人也會越來越多，醫(yī)生和護士會很忙很忙，我們的爸爸媽媽可能也不能正常去上班，小朋友們也不能按時上幼兒園。所以，我們每個人都要做好防疫，保護自己，也保護別人?？偨Y(jié)強調(diào)：總結(jié)防疫的重要性，告訴幼兒只有大家一起做好防疫，我們的生活才能像以前一樣快樂、健康。4.學(xué)習(xí)基本防疫方法（7分鐘）正確佩戴口罩（3分鐘）實物演示：老師拿出一個醫(yī)用口罩，向幼兒展示口罩的正面和反面，告訴幼兒有金屬條的一邊是上面，要戴在鼻子上。講解步驟：一邊講解一邊示范佩戴口罩的步驟：先洗手，然后拿起口罩，將口罩罩住口鼻，金屬條捏緊鼻梁，口罩的邊緣要貼合臉部，拉下口罩遮住下巴。幼兒操作：請幼兒拿出自己準備的小口罩，跟著老師一起練習(xí)佩戴口罩，老師巡回指導(dǎo)，糾正幼兒不正確的佩戴方法。正確洗手（4分鐘）視頻演示：播放一段正確洗手的視頻，視頻中詳細展示了洗手的步驟：挽起袖子，打開水龍頭，用肥皂或洗手液搓洗手心、手背、手指、手腕等部位，搓出泡沫后，沖洗干凈，最后用干凈的毛巾擦干?，F(xiàn)場示范：老師在洗手池現(xiàn)場示范正確洗手的過程，一邊示范一邊講解每個步驟的要點。幼兒實踐：帶領(lǐng)幼兒到洗手池，讓幼兒自己實踐洗手，老師提醒幼兒要按照正確的步驟洗手，洗夠時間。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將幼兒分成若干小組，每個小組發(fā)放一套防疫用品卡片，包括口罩、體溫計、消毒水、洗手液等。任務(wù)要求：小組內(nèi)討論這些防疫用品的用途，并選出一名代表，向全班小朋友介紹小組討論的結(jié)果。2.小組討論與準備幼兒分組進行討論，老師巡回觀察各小組的討論情況，鼓勵幼兒積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗思考防疫用品的用途。每個小組的代表開始準備發(fā)言內(nèi)容，其他組員可以補充和幫助。3.代表發(fā)言與交流各小組代表依次上臺介紹小組討論的結(jié)果，如：“口罩可以擋住病毒，保護我們的嘴巴和鼻子?！薄绑w溫計可以量我們有沒有發(fā)燒?！薄跋舅梢詺⑺啦《??！薄跋词忠嚎梢韵词?，讓我們的手變得干凈?！逼渌〗M的幼兒可以提問和補充，老師進行總結(jié)和點評，對幼兒的回答給予肯定和鼓勵，進一步強化幼兒對防疫用品用途的認識。（四）角色扮演：我是防疫志愿者（15分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)老師創(chuàng)設(shè)一個幼兒園門口的情境，布置好場景，準備一些模擬的防疫用品，如口罩、體溫槍等。向幼兒介紹：現(xiàn)在我們要模擬幼兒園門口的防疫工作，小朋友們來扮演防疫志愿者，幫助老師檢查入園的小朋友。2.角色分配與講解分配幼兒角色，一部分幼兒扮演防疫志愿者，一部分幼兒扮演入園的小朋友。向扮演防疫志愿者的幼兒講解工作內(nèi)容和要求：要檢查小朋友有沒有戴口罩，用體溫槍給小朋友量體溫，如果體溫正常、口罩佩戴正確，就可以讓小朋友進入幼兒園。3.角色扮演過程開始角色扮演，“小朋友們”排著隊來到“防疫志愿者”面前，“防疫志愿者”按照要求進行檢查。在過程中，老師觀察幼兒的表現(xiàn)，提醒“防疫志愿者”注意檢查的步驟和方法，鼓勵“小朋友們”積極配合。4.總結(jié)與分享角色扮演結(jié)束后，組織幼兒進行總結(jié)和分享。請扮演防疫志愿者的幼兒說一說自己在工作中的感受，遇到了哪些情況，是怎么解決的。請扮演小朋友的幼兒說一說當防疫志愿者檢查自己時，自己的心情是怎樣的。通過分享，讓幼兒進一步體驗防疫工作的重要性和責任感。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧重點老師和幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如新冠病毒的特征、傳播途徑、防疫的重要性、基本防疫方法以及防疫用品的用途等。請幼兒說一說自己學(xué)到了什么，還有什么問題。2.強調(diào)要點強調(diào)防疫工作的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中也要做好防疫，保護自己和家人的健康。提醒幼兒要養(yǎng)成正確佩戴口罩、勤洗手等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置本次教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)幼兒園中班健康教材中關(guān)于防疫知識的部分進行設(shè)計的。在幼兒的成長過程中，了解健康知識、掌握自我保護技能至關(guān)重要。防疫知識作為當下社會的重要內(nèi)容，被納入幼兒園教材體系，旨在讓幼兒從小樹立健康意識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。2.作用對于中班幼兒來說，這個年齡段正處于對周圍世界充滿好奇、開始形成自我認知和生活習(xí)慣的階段。通過學(xué)習(xí)防疫知識，能夠幫助幼兒了解當前社會面臨的重大公共衛(wèi)生事件，增強自我保護意識。正確佩戴口罩、洗手等技能的掌握，不僅可以有效預(yù)防病毒感染，保障幼兒自身的健康，還能培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為其今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。同時，認識防疫用品及其用途，有助于幼兒建立對科學(xué)防疫的初步認知，相信科學(xué)方法能夠戰(zhàn)勝疾病，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和積極面對困難的態(tài)度。此外，通過角色扮演等活動，幼兒能夠體驗防疫志愿者的工作，增強社會責任感，學(xué)會關(guān)心他人，促進其社會性發(fā)展。七、教學(xué)反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒在知識與技能方面達到了教學(xué)目標。幼兒能夠較為清晰地了解新冠病毒的基本特征和傳播途徑，認識常見的防疫用品并知道其用途，也基本掌握了正確佩戴口罩和洗手的方法。在過程與方法方面，幼兒通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，如觀看動畫、小組討論、角色扮演等，觀察力、思維能力、語言表達能力和合作能力都得到了鍛煉。情感態(tài)度與價值觀方面，幼兒對防疫工作有了更深刻地認識，表現(xiàn)出對防疫工作的重視和責任感，關(guān)愛他人的情感也有所增強，初步樹立了科學(xué)防疫的觀念。然而，仍有個別幼兒在口罩佩戴的細節(jié)上還不夠熟練，需要在課后進一步加強練習(xí)。2.問題分析在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對于較為抽象的病毒傳播概念理解起來有一定困難，盡管通過多種方式進行講解，但仍有幼兒不能完全領(lǐng)會。在口罩佩戴和洗手的實踐操作環(huán)節(jié)，有些幼兒容易忘記步驟或者操作不夠規(guī)范，這可能是由于練習(xí)次數(shù)不夠或者注意力不夠集中導(dǎo)致的。另外，在角色扮演活動中，個別幼兒表現(xiàn)得比較害羞，參與度不夠高，影響了活動效果。3.方法效果直觀演示法、討論法、角色扮演法和實踐操作法在本次教學(xué)中取得了較好的效果。直觀演示法通過動畫、圖片、實物等形式，讓幼兒更直觀地了解了防疫知識，增強了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。討論法激發(fā)了幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒的語言表達和合作能力。角色扮演法讓幼兒親身體驗防疫工作，增強了幼兒的責任感和實踐能力。實踐操作法讓幼兒在實際操作中掌握了防疫技能，提高了自我保護能力。但在教學(xué)方法的運用上，還可以更加靈活多樣，根據(jù)幼兒的實際情況及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。4.學(xué)生反饋從幼兒的課堂表現(xiàn)和課后交流來看，大部分幼兒對本節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，覺得防疫知識很有用。他們積極參與課堂討論和角色扮演活動，在實踐操作中也表現(xiàn)出較高的積極性。許多幼兒表示回家后要把學(xué)到的防疫知識告訴爸爸媽媽，提醒家人一起做好防疫。但也有部分幼兒反映口罩佩戴時間長了會不舒服，洗手時水會濺到衣服上，這提示我們在教學(xué)中要更加關(guān)注幼兒的實際體驗，給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。5.改進措施針對幼兒對抽象概