5.2珍惜師生情誼總議題：如何珍惜師生情誼一朝沐杏雨，一生念師恩，思考：教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？1.學(xué)會(huì)建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)會(huì)尊重老師、熱愛(ài)老師，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。(重點(diǎn))2.正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，承認(rèn)并積極接納不同風(fēng)格的教師，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。(難點(diǎn))3.在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師，建立起和諧的師生關(guān)系。小東是班里的數(shù)學(xué)“學(xué)霸”，經(jīng)常踴躍地舉手回答問(wèn)題。小東解題的新方法也時(shí)常得到數(shù)學(xué)老師的肯定和表?yè)P(yáng)，有時(shí)他還會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的解題思路上的誤區(qū)，這讓老師也很受啟發(fā)，老師把小東不太成熟的想法進(jìn)行完善，并鼓勵(lì)小東把好的方法在班里和同學(xué)們一起分享。現(xiàn)在，小東學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可帶勁兒了……主動(dòng)參與勤學(xué)好問(wèn)積極分享第一幕：小東與數(shù)學(xué)激勵(lì)、肯定引領(lǐng)、進(jìn)步教學(xué)相長(zhǎng)怎樣理解？教學(xué)相長(zhǎng)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。小組討論回憶你跟老師相處的過(guò)程，哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)交流互動(dòng)促進(jìn)了老師更好地“教”？當(dāng)你給老師提出自己的見(jiàn)解或建議的時(shí)候，你是否注重自己的禮儀？在某個(gè)問(wèn)題上，如果你與老師的觀點(diǎn)不同，你會(huì)如何看待你的老師？正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)困惑一：我發(fā)現(xiàn)道法老師講錯(cuò)了一道題，但同學(xué)們似乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，毫無(wú)反應(yīng)。我到底該怎么做呢？困惑二：我很喜歡語(yǔ)文，課上也很認(rèn)真聽(tīng)課，但是期中考試語(yǔ)文成績(jī)?nèi)耘f不理想，我要怎么改變現(xiàn)狀呢？小奇的困惑鏈接現(xiàn)實(shí)思考：作為小奇的好朋友，請(qǐng)你出出主意，幫助他解決困惑。徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校讀書(shū)時(shí)的老師。他學(xué)而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風(fēng)給全校師生留下深刻的印象。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫(xiě)信祝賀，信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！?.怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系？①老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。探究與分享1956年，華羅庚已是中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。一天，華羅庚收到署名為陳景潤(rùn)的來(lái)信，信的大意是:“我讀了您寫(xiě)的《堆疊素?cái)?shù)論》，覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得很好?？墒墙?jīng)過(guò)反復(fù)核算，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題的計(jì)算有錯(cuò)誤。”華羅庚被這位年輕人的智慧與膽識(shí)所打動(dòng)。1957年9月，華羅庚把陳景潤(rùn)調(diào)到中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所，為其創(chuàng)造了良好的研究環(huán)境。在華老的親自指導(dǎo)和關(guān)懷下，陳景潤(rùn)攻克了一個(gè)又一個(gè)數(shù)論難題，并最終在哥德赫猜想上取得了前所未有的突破。2.怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系？②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。（1）劇中小奇與老師是一種什么關(guān)系呢？（2）小奇學(xué)習(xí)語(yǔ)文的哪些方法值得我們借鑒？

小奇是語(yǔ)文“學(xué)霸”，課上他積極踴躍回答老師提出的問(wèn)題；課下主動(dòng)找老師答疑解惑。與老師分享他寫(xiě)的文章，這讓老師也豁然開(kāi)朗，很受啟發(fā)。情景小劇場(chǎng)2.★如何建立和諧的師生關(guān)系？

①老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對(duì)老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫(xiě)詩(shī)贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無(wú)處尋覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德和柏拉圖存在嚴(yán)重的分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理！”這句名言流傳至今。探究與分享亞里士多德是否背叛了他的老師？我們?cè)鯓诱_面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？【視頻】各科教師神操作環(huán)節(jié)二：接納老師——教學(xué)相長(zhǎng)2.珍惜師生情誼如何做？（2）真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。環(huán)節(jié)二：接納老師——教學(xué)相長(zhǎng)議學(xué)活動(dòng)分組討論：假如你是小明，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？小明喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，并得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小明偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)多星期的手稿被沒(méi)收，還被狠狠地批評(píng)了一頓……周末的討論小東周末和之前的朋友小聚，他聽(tīng)到大家在討論各自學(xué)校的老師們......小乙：我喜歡B老師真實(shí)坦誠(chéng)，從不掩飾或否認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤。小甲：我喜歡A老師幽默開(kāi)朗，她風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。小丙：我喜歡的C老師見(jiàn)解獨(dú)到，他關(guān)注人生百態(tài)，看問(wèn)題全面。小東：我喜歡的老師

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感悟人生我不太適應(yīng)的教師風(fēng)格講解內(nèi)容以教科書(shū)為主，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確，但難以激發(fā)聽(tīng)課興趣。教師幽默風(fēng)趣，大家笑聲不斷，能調(diào)動(dòng)大家興趣，往往下課后一看筆記，啥也沒(méi)記下來(lái)。教師知識(shí)水平高，但多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，晦澀難懂。一節(jié)課下來(lái)像聽(tīng)天書(shū)。教科書(shū)派脫軌派天書(shū)派老師對(duì)我們非常嚴(yán)厲，一點(diǎn)錯(cuò)誤就劈頭蓋臉地批評(píng)，我們每次見(jiàn)老師都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的?；鸨珊献髋c探究思考：老師們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的風(fēng)格？年齡學(xué)識(shí)閱歷性格情感思維方式解決問(wèn)題的方式和表達(dá)方式由于年齡、專(zhuān)業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)不同風(fēng)格的老師呢？嘗試著了解老師的初衷和用意，更好的理解老師試著主動(dòng)和老師交往，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感從多個(gè)角度了解老師的職業(yè)和生活，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格的老師承認(rèn)老師的差別，才有更多的機(jī)會(huì)了解老師尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。理由：由于年齡、專(zhuān)業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。情感思維方式解決問(wèn)題的方式和表達(dá)方式年齡專(zhuān)業(yè)閱歷性格

差異產(chǎn)生風(fēng)格不同的老師的原因？①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。②無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。③面對(duì)風(fēng)格不同的老師，要承認(rèn)老師的差別；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；了解老師教育教學(xué)行為的目的；主動(dòng)交往等。如何對(duì)待風(fēng)格不同的老師？環(huán)節(jié)三：感恩老師——攜手共進(jìn)議學(xué)延伸

成長(zhǎng)路上，你是否曾遇到過(guò)一位或幾位好老師，用他或她的包容、信任、陪伴和鼓勵(lì)，點(diǎn)亮了你的生命？

回憶老師打動(dòng)你的瞬間，可以通過(guò)短信、郵件、書(shū)信、便簽等形式向老師表達(dá)你的感受和謝意。知識(shí)歸納①彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。我們要主動(dòng)理解、關(guān)心老師。②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。④正確處理師生之間