防疫棋手工制作教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課班級(jí)：[具體班級(jí)]3.授課時(shí)間：[具體時(shí)長(zhǎng)]4.課程名稱：防疫棋手工制作二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解防疫棋的基本構(gòu)成和游戲規(guī)則。掌握手工制作防疫棋所需的材料和工具的使用方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫、裁剪、粘貼等手工技能制作出具有一定創(chuàng)意和美觀度的防疫棋棋盤及棋子。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在手工制作過程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和精細(xì)操作能力，提高學(xué)生的空間想象力和色彩搭配能力。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從設(shè)計(jì)構(gòu)思到實(shí)際制作的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目規(guī)劃和執(zhí)行能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)防疫知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情防控重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過小組合作完成防疫棋制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代防疫理念相結(jié)合的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生傳承和創(chuàng)新文化。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)并制作出符合防疫主題且規(guī)則合理的防疫棋棋盤和棋子。掌握手工制作防疫棋過程中的各項(xiàng)技能，如繪畫、裁剪、粘貼等，確保作品的質(zhì)量和美觀度。2.教學(xué)難點(diǎn)如何將防疫知識(shí)巧妙地融入到棋盤中，使游戲規(guī)則既有趣味性又能準(zhǔn)確傳達(dá)防疫要點(diǎn)。在手工制作過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，突破常規(guī)，制作出具有獨(dú)特個(gè)性的防疫棋作品。四、教學(xué)方法1.講授法：講解防疫棋的基本概念、制作步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有初步的了解。2.演示法：教師在黑板或通過多媒體展示防疫棋的制作過程，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)手工制作的技巧和方法。3.討論法：組織學(xué)生就防疫棋的設(shè)計(jì)思路、游戲規(guī)則等進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。4.實(shí)踐法：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作防疫棋，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.材料：彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆、鉛筆、直尺、硬紙板等。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一套制作材料，根據(jù)實(shí)際情況適量準(zhǔn)備備用材料。2.工具：教師準(zhǔn)備示范制作的工具，如美工刀、熱熔膠槍等（注意安全使用），并確保每個(gè)學(xué)生小組能夠分配到安全使用的剪刀、膠水等工具。3.多媒體設(shè)備：用于展示防疫棋的相關(guān)圖片、視頻資料，以及播放制作過程的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。4.防疫棋成品示例：準(zhǔn)備多個(gè)不同樣式的防疫棋成品，用于課堂展示，讓學(xué)生直觀感受不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的制作靈感。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在過去的幾年里，我們都經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的挑戰(zhàn)——新冠疫情。疫情給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作都帶來了很大的影響。在抗擊疫情的過程中，我們采取了很多有效的防控措施，比如戴口罩、勤洗手、保持社交距離等等。今天，老師要帶大家通過一種有趣的方式來進(jìn)一步了解這些防疫知識(shí)，那就是制作防疫棋。（展示一些人們?cè)谝咔槠陂g積極防疫的圖片，如排隊(duì)做核酸、戴口罩出行等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生回憶疫情期間的生活片段，從而引出防疫棋的主題）大家看，這是一副已經(jīng)制作好的防疫棋（展示防疫棋成品），它不僅是一個(gè)有趣的游戲道具，還能讓我們?cè)谕娴倪^程中記住很多防疫知識(shí)。接下來，就讓我們一起動(dòng)手制作屬于自己的防疫棋吧?。ǘ┬抡n講授（20分鐘）1.防疫棋的基本構(gòu)成和游戲規(guī)則講解（5分鐘）防疫棋一般由棋盤、棋子和游戲規(guī)則三部分組成。棋盤是游戲的場(chǎng)地，棋子則在棋盤上移動(dòng)，通過遵循一定的規(guī)則來完成游戲。（結(jié)合展示的防疫棋成品，詳細(xì)講解棋盤的布局。棋盤可以設(shè)計(jì)成一個(gè)城市地圖的樣子，包含醫(yī)院、超市、小區(qū)、核酸檢測(cè)點(diǎn)等不同的地點(diǎn)）這些地點(diǎn)都和我們的防疫生活息息相關(guān)。棋子可以用不同的形狀或顏色來代表不同的角色，比如醫(yī)生、護(hù)士、普通居民等。游戲規(guī)則示例：玩家通過擲骰子決定棋子的移動(dòng)步數(shù)。當(dāng)棋子走到醫(yī)院時(shí)，如果玩家答對(duì)了一道防疫知識(shí)題目，就可以獲得一次防疫道具（如口罩、消毒液等卡片）；走到核酸檢測(cè)點(diǎn)時(shí)，需要進(jìn)行一次模擬核酸檢測(cè)的小問答，如果回答正確，棋子可以繼續(xù)前進(jìn)；走到超市時(shí)，要說出一種正確的防疫購(gòu)物方式等等。游戲的目標(biāo)是讓所有棋子都安全地通過棋盤，最終到達(dá)安全區(qū)域，同時(shí)在這個(gè)過程中盡可能多地獲取防疫道具。（組織學(xué)生分組討論這個(gè)游戲規(guī)則是否合理，是否能夠有效地傳達(dá)防疫知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法和建議，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行完善）2.手工制作材料和工具介紹（5分鐘）接下來，我們看看制作防疫棋都需要用到哪些材料和工具。（展示制作材料和工具）材料：彩色卡紙可以用來制作棋盤和棋子，它顏色豐富，容易裁剪和粘貼。硬紙板可以作為棋盤的底板，讓棋盤更加堅(jiān)固。彩筆用來給棋盤和棋子上色，讓它們更加生動(dòng)形象。還有膠水，它能幫助我們把各個(gè)部分粘貼在一起。工具：剪刀用來裁剪卡紙和硬紙板，使用時(shí)一定要注意安全，不要傷到自己。直尺可以幫助我們畫直線，讓裁剪和繪制更加整齊。鉛筆則用于在材料上標(biāo)記和繪圖。（教師現(xiàn)場(chǎng)演示如何正確使用剪刀、膠水等工具，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，如剪刀不要對(duì)著自己和他人，膠水不要涂抹過多以免弄臟桌面等）3.手工制作步驟演示（10分鐘）步驟一：設(shè)計(jì)棋盤首先，我們?cè)谟布埌迳嫌勉U筆輕輕地畫出棋盤的輪廓。可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)棋盤的形狀和大小，比如長(zhǎng)方形、正方形或者圓形等。（教師在黑板上簡(jiǎn)單畫出幾種不同形狀棋盤的草圖，供學(xué)生參考）然后，用彩筆給棋盤上色，繪制出醫(yī)院、超市、小區(qū)等防疫相關(guān)的地點(diǎn)，并標(biāo)注上相應(yīng)的名稱和功能說明。例如，在醫(yī)院的位置寫上“答對(duì)防疫知識(shí)題可獲取防疫道具”，在核酸檢測(cè)點(diǎn)寫上“進(jìn)行防疫問答，正確可繼續(xù)前進(jìn)”等提示語(yǔ)。步驟二：制作棋子用彩色卡紙剪出各種形狀的棋子，如圓形代表普通居民，三角形代表醫(yī)生等?？梢愿鶕?jù)自己的設(shè)計(jì)給棋子涂上不同的顏色，使其更加形象。在棋子的一面畫上相應(yīng)的圖案或?qū)懮辖巧Q，另一面可以標(biāo)注一些簡(jiǎn)單的防疫提示，比如“出門記得戴口罩”“勤洗手，保持衛(wèi)生”等。步驟三：組裝棋盤和棋子將畫好的棋盤放在平整的桌面上，確保沒有褶皺。然后，用膠水將彩色卡紙制作的棋子粘貼在棋盤上相應(yīng)的位置。粘貼時(shí)要注意棋子擺放的整齊和牢固，避免在游戲過程中掉落。最后，再次檢查棋盤和棋子的完整性，如有需要，可以對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和完善，比如用彩筆修補(bǔ)一下邊緣或者添加一些裝飾。（教師邊講解邊進(jìn)行詳細(xì)的演示，每完成一個(gè)步驟，都向?qū)W生展示制作成果，讓學(xué)生更清晰地了解制作過程）（三）課堂練習(xí)（20分鐘）1.小組任務(wù)布置現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行防疫棋的制作。每個(gè)小組45人，大家分工合作，共同完成一副防疫棋的制作。任務(wù)要求：設(shè)計(jì)出獨(dú)特的棋盤布局和棋子樣式，要體現(xiàn)防疫主題，并且游戲規(guī)則要合理、有趣。制作過程中要注意運(yùn)用所學(xué)的手工技能，保證作品的質(zhì)量和美觀度。每個(gè)小組要推選一名代表，在制作完成后向全班介紹你們小組的防疫棋設(shè)計(jì)思路和游戲規(guī)則。2.小組制作過程學(xué)生分組開始制作防疫棋，教師在教室里巡回指導(dǎo)，觀察各小組的制作情況，及時(shí)給予幫助和建議。對(duì)于遇到困難的小組，教師引導(dǎo)學(xué)生一起思考解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，突破常規(guī)。例如，如果學(xué)生在設(shè)計(jì)棋盤布局時(shí)遇到困難，教師可以提示他們回憶生活中常見的防疫場(chǎng)景，或者引導(dǎo)他們參考之前展示的防疫棋成品示例，從中獲取靈感。提醒學(xué)生注意安全使用工具，如正確使用剪刀避免受傷，合理使用膠水防止弄臟桌面等。（四）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）1.小組代表展示每個(gè)小組的代表依次上臺(tái)展示本小組制作的防疫棋，并介紹設(shè)計(jì)思路和游戲規(guī)則。例如，第一小組的代表可能會(huì)說：“我們的棋盤設(shè)計(jì)成了一個(gè)城市街區(qū)的樣子，棋子有不同顏色代表不同職業(yè)的居民。游戲規(guī)則是當(dāng)棋子走到藥店時(shí)，要說出一種正確的防疫藥品使用方法，答對(duì)就可以獲得一張防疫知識(shí)卡片。我們希望通過這個(gè)游戲，讓大家更加了解防疫期間藥品的正確使用?！?.全班評(píng)價(jià)其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽展示小組的介紹后，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括棋盤設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、棋子制作的精美程度、游戲規(guī)則的合理性以及整體作品與防疫主題的契合度等方面。例如，有同學(xué)評(píng)價(jià)說：“第二小組的棋盤顏色很鮮艷，棋子的形狀很有創(chuàng)意，而且游戲規(guī)則既有趣又能很好地傳達(dá)防疫知識(shí)，我覺得非常棒！”教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生們的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出存在的不足之處，并給予改進(jìn)的建議。評(píng)價(jià)時(shí)注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。例如，教師評(píng)價(jià)某小組時(shí)說：“你們小組的防疫棋設(shè)計(jì)很有想法，棋盤布局獨(dú)特，棋子制作也很用心。在游戲規(guī)則方面，能夠緊密結(jié)合防疫知識(shí)，這一點(diǎn)做得很好。不過，在棋子的粘貼牢固度上還可以再加強(qiáng)一些，這樣在游戲過程中會(huì)更加耐用。希望你們繼續(xù)努力，下次能制作出更完美的作品。”（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.知識(shí)回顧今天我們一起學(xué)習(xí)了防疫棋的手工制作，了解了防疫棋的基本構(gòu)成和游戲規(guī)則，還掌握了手工制作防疫棋所需的材料和工具的使用方法。通過大家的努力，每個(gè)小組都制作出了各具特色的防疫棋，在這個(gè)過程中，同學(xué)們發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也對(duì)防疫知識(shí)有了更深入的理解。2.情感升華防疫棋不僅是一個(gè)有趣的游戲，更是我們傳播防疫知識(shí)的一種方式。希望同學(xué)們?cè)谡n后可以繼續(xù)完善自己的防疫棋，和家人、朋友一起玩，讓更多的人了解防疫知識(shí)，增強(qiáng)防疫意識(shí)。疫情雖然給我們帶來了很多困難，但通過大家的共同努力，我們一定能夠戰(zhàn)勝疫情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，繼續(xù)保持良好的防疫習(xí)慣，為自己和他人的健康負(fù)責(zé)。七、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課“防疫棋手工制作”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它將手工制作與防疫知識(shí)有機(jī)結(jié)合，具有獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。在教材體系中，它處于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的板塊。通過手工制作防疫棋，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的防疫知識(shí)以一種趣味性的方式呈現(xiàn)出來，加深對(duì)防疫知識(shí)的理解和記憶。這節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手技能，如繪畫、裁剪、粘貼等，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通交流能力和創(chuàng)新思維。它為學(xué)生提供了一個(gè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將美術(shù)、數(shù)學(xué)（游戲規(guī)則設(shè)計(jì)涉及簡(jiǎn)單的邏輯運(yùn)算）、健康教育等多學(xué)科知識(shí)融合在一起，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系在知識(shí)方面，本節(jié)課的防疫棋制作是基于學(xué)生對(duì)防疫知識(shí)的已有了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)和生活中，已經(jīng)接觸過一些防疫常識(shí)，如戴口罩、勤洗手等。通過制作防疫棋，學(xué)生將這些零散的知識(shí)系統(tǒng)化、趣味化，進(jìn)一步深化了對(duì)防疫知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在技能方面，本節(jié)課所涉及的手工制作技能，如繪畫、裁剪、粘貼等，是學(xué)生在之前美術(shù)課程和手工課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基本技能的綜合運(yùn)用和提升。通過制作防疫棋，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用這些技能，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和精細(xì)操作能力。同時(shí)，制作防疫棋過程中對(duì)空間想象力和色彩搭配能力的要求，也為后續(xù)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在情感態(tài)度方面，本節(jié)課通過防疫棋的制作，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)疫情防控重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些情感態(tài)度的培養(yǎng)將貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程和生活中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。八、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生們基本掌握了防疫棋的構(gòu)成、游戲規(guī)則以及手工制作的材料和工具使用方法，并成功制作出了具有一定創(chuàng)意和質(zhì)量的防疫棋。在過程與方法方面，學(xué)生們通過觀察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，鍛煉了創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生們對(duì)防疫知識(shí)的興趣明顯增強(qiáng)，對(duì)疫情防控的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且在小組合作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。2.問題分析在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在設(shè)計(jì)防疫棋的游戲規(guī)則時(shí)，對(duì)于如何將防疫知識(shí)與游戲規(guī)則緊密結(jié)合存在困難，導(dǎo)致游戲規(guī)則的趣味性和教育性不夠平衡。在手工制作過程中，一些學(xué)生的動(dòng)手能力還有待提高，比如在裁剪卡紙和粘貼棋子時(shí)不夠精細(xì)，影響了作品的美觀度。另外，時(shí)間把控方面也存在一些不足，導(dǎo)致在作品展示環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的想法。3.方法效果采用講授法、演示法、討論法和實(shí)踐法相結(jié)合的教學(xué)方法，整體效果較好。講授法能夠讓學(xué)生快速了解防疫棋的基本概念和制作要點(diǎn)；演示法通過教師的現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)手工制作技能，提高了學(xué)習(xí)效果；討論法激發(fā)了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；實(shí)踐法讓學(xué)生在親自動(dòng)手中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。4.學(xué)生反饋從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和形式非常感興趣，認(rèn)為防疫棋制作既有趣又能學(xué)到知識(shí)。學(xué)生們表示在小組合作中收獲很大，不僅提高了自己的動(dòng)手能力，還學(xué)會(huì)了與他人合作交流。部分學(xué)生提出希望在今后的課程中能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)意分享和作品展示，讓大家能夠更好地學(xué)習(xí)和借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)。還有學(xué)生建議可以增加一些防疫棋的變體玩法，如雙人