小班自制教具桌面教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：小班幼兒2.教學(xué)主題：有趣的圖形寶寶3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘4.教學(xué)地點(diǎn)：教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形三種基本圖形，準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名稱。幼兒能夠通過(guò)觀察、觸摸等方式，辨別三種圖形的特征。幼兒能夠用三種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼圖組合。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)物品的形狀，培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力。在自制教具和拼圖活動(dòng)中，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力和空間想象力。通過(guò)小組合作交流，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽嘗試。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形三種基本圖形，掌握它們的特征。能夠用三種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼圖創(chuàng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確辨別三種圖形的細(xì)微差別，尤其是方形和三角形的區(qū)別。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，用圖形拼出獨(dú)特的造型。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過(guò)展示自制教具、實(shí)物等，讓幼兒直觀地觀察圖形的形狀和特征。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)圖形寶寶找家、拼圖比賽等游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。3.小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組拼圖創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師手持一個(gè)裝有各種形狀物品的神秘盒子走進(jìn)教室。師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的盒子，里面藏著好多有趣的東西，你們猜猜是什么呀？”請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)摸一摸盒子里的物品，然后說(shuō)一說(shuō)摸到的東西是什么形狀的。2.展示一些生活中常見(jiàn)的帶有圓形、方形、三角形的物品，如圓形的盤子、方形的手帕、三角形的彩旗等。師：“小朋友們，看看這些東西，它們都有什么不一樣的形狀呀？”引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出圖形名稱，從而引出本節(jié)課的主題——有趣的圖形寶寶。（二）新課講授（15分鐘）1.認(rèn)識(shí)圓形拿出一個(gè)圓形卡片，向幼兒展示。師：“小朋友們，看這張卡片，它圓圓的，像什么呀？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中圓形的東西，如太陽(yáng)、月亮等。教師用手沿著圓形卡片的邊緣摸一圈，說(shuō)：“圓形沒(méi)有角，摸起來(lái)滑滑的，圓圓的?！比缓笞層變河檬置幻A形卡片，感受圓形的特征。2.認(rèn)識(shí)方形出示方形卡片。師：“這張卡片和圓形不一樣哦，它有四條直直的邊，四個(gè)角，像這樣（教師用手指沿著方形的邊和角比劃），這就是方形。”讓幼兒觀察并觸摸方形卡片，感受方形的特點(diǎn)。提問(wèn)：“小朋友們，想一想生活中哪些東西是方形的呢？”引導(dǎo)幼兒思考并回答。3.認(rèn)識(shí)三角形展示三角形卡片。師：“看，這張卡片有三條邊，三個(gè)角，這就是三角形?！苯處熡檬种钢切蔚倪吅徒?，讓幼兒跟著一起數(shù)。讓幼兒摸一摸三角形卡片，感受三角形的形狀。提問(wèn)：“你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)三角形呀？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。4.對(duì)比三種圖形將圓形、方形、三角形卡片放在一起，讓幼兒再次觀察和觸摸，比較它們的不同。師：“小朋友們，看看這三個(gè)圖形寶寶，它們的邊和角有什么不一樣呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形沒(méi)有角，方形有四條邊四個(gè)角，三角形有三條邊三個(gè)角。（三）自制教具演示（10分鐘）1.展示自制的圖形拼圖板，上面有圓形、方形、三角形的凹槽。師：“小朋友們，看老師帶來(lái)了一個(gè)好玩的拼圖板，這里有一些小凹槽，分別是圓形、方形、三角形的家?！蹦贸鰣A形卡片，演示將圓形卡片放入圓形凹槽中，說(shuō)：“圓形寶寶要回家啦，它要找到自己的家才能住進(jìn)去哦?！比缓笠来螌⒎叫?、三角形卡片放入相應(yīng)的凹槽。2.邀請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)嘗試將圖形卡片放入對(duì)應(yīng)的凹槽，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。師：“誰(shuí)想來(lái)幫圖形寶寶找到它們的家呀？”觀察幼兒的操作情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)三種圖形的特征。（四）小組活動(dòng)：圖形拼圖創(chuàng)作（15分鐘）1.將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套圖形卡片（包括圓形、方形、三角形若干）和一個(gè)拼圖底板。師：“現(xiàn)在我們每個(gè)小組都是一個(gè)小小創(chuàng)意工廠，要用這些圖形寶寶拼出不一樣的東西哦?！?.提出要求：小組內(nèi)成員要一起商量，共同創(chuàng)作。拼好后，說(shuō)一說(shuō)你們拼的是什么，用了哪些圖形。3.教師巡回指導(dǎo)，觀察小組合作情況，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，用不同的圖形拼出各種造型。對(duì)于遇到困難的小組，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?。（五）課堂練習(xí)（5分鐘）1.展示一些簡(jiǎn)單的圖形拼圖圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片中用了哪些圖形。師：“小朋友們，看看這些圖片，里面都藏著哪些圖形寶寶呀？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并回答。2.發(fā)放一些印有圖形的練習(xí)紙，讓幼兒用筆將圓形、方形、三角形分別圈出來(lái)。師：“請(qǐng)小朋友們把練習(xí)紙上的圓形、方形、三角形都找出來(lái)，圈一圈?！睓z查幼兒的完成情況，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和糾正。（六）總結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)展示他們小組拼的作品，并介紹用了哪些圖形。師：“哪個(gè)小組先來(lái)和大家分享一下你們的作品呀？”給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神。2.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的圓形、方形、三角形三種圖形的特征。師：“小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形寶寶呀？它們都有什么特點(diǎn)呢？”邀請(qǐng)幼兒一起回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.對(duì)幼兒在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒在今后的生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的圖形。師：“小朋友們今天都很棒，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)圖形寶寶，還能自己動(dòng)手拼圖。希望大家以后在生活中也能多多發(fā)現(xiàn)圖形哦！”六、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要圍繞圓形、方形、三角形三種基本圖形展開(kāi)。這三種圖形在幼兒的日常生活中隨處可見(jiàn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)這些圖形，能夠幫助幼兒初步建立起對(duì)幾何形狀的感知和認(rèn)知，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教材體系中，本節(jié)課處于啟蒙階段，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)直觀的觀察、觸摸和操作，了解圖形的基本特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力、感知能力和動(dòng)手操作能力。它不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更是激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形、自制教具和拼圖創(chuàng)作，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形三種基本圖形，并能說(shuō)出它們的名稱和特征，知識(shí)與技能目標(biāo)基本達(dá)成。在過(guò)程與方法方面，幼兒通過(guò)觀察、觸摸、自制教具和拼圖等活動(dòng)，鍛煉了動(dòng)手操作能力、空間想象力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，幼兒對(duì)圖形表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，探索精神和創(chuàng)新意識(shí)得到了一定的培養(yǎng)。2.問(wèn)題分析部分幼兒在辨別方形和三角形時(shí)仍存在困難，容易混淆。這可能是由于幼兒的空間感知能力有限，對(duì)圖形特征的理解不夠深入。在小組拼圖創(chuàng)作環(huán)節(jié)，個(gè)別小組出現(xiàn)分工不明確、合作不順暢的情況，影響了創(chuàng)作進(jìn)度和效果。這反映出幼兒在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。3.方法效果直觀演示法、游戲教學(xué)法和小組合作法的運(yùn)用較為成功，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法的時(shí)間把控還需要更加精準(zhǔn)，避免游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，影響教學(xué)效果。4.學(xué)生反饋幼兒對(duì)自制教具和拼圖活動(dòng)非常感興趣，參與度很高，紛紛表示在活動(dòng)中很開(kāi)心，學(xué)到了很多東西。部分幼兒反映希望能有更多不同形狀的圖形進(jìn)行拼圖創(chuàng)作，這說(shuō)明幼兒對(duì)圖形學(xué)習(xí)的需求較高，也為今后的教學(xué)提供了參考。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，可以增加一些對(duì)