學前班狐假虎威教案一、基本信息1.教學對象：學前班學生2.教材版本：無特定教材，根據(jù)故事《狐假虎威》自行設(shè)計教學內(nèi)容3.授課時間：[X]分鐘4.授課地點：學前班教室二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解《狐假虎威》的故事內(nèi)容，準確認讀并書寫重點字詞，如“狐假虎威”“威風”“嚇跑”等。能夠用自己的語言講述故事，模仿故事中角色的語氣和神態(tài)進行對話表演。2.過程與方法目標通過觀看動畫、角色扮演、小組討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和合作能力。引導學生在理解故事的基礎(chǔ)上，分析角色特點，體會故事所蘊含的道理，提高學生的思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標讓學生明白不要依仗別人的勢力欺壓人，要做一個誠實、勇敢的孩子。激發(fā)學生對閱讀和表演的興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。三、教學重難點1.教學重點理解故事內(nèi)容，掌握重點字詞的認讀和書寫。能夠生動地講述故事，進行角色對話表演。2.教學難點體會故事所蘊含的道理，并用自己的話表達出來。在表演中準確把握角色的性格特點，表現(xiàn)出不同的語氣和神態(tài)。四、教學方法1.直觀演示法：通過播放動畫視頻，讓學生直觀地感受故事內(nèi)容，增強學習興趣。2.角色扮演法：組織學生進行角色扮演，讓他們在實踐中理解角色情感，提高語言表達和表演能力。3.小組合作法：安排小組討論和合作任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，促進學生之間的交流與互動。4.講授法：講解故事背景、生字詞等基礎(chǔ)知識，確保學生掌握必要的知識要點。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.案例導入老師先給同學們講一個生活中的小故事：“在一個美麗的大森林里，有一只小兔子，它特別膽小。有一天，它在路上遇到了一只大狼。小兔子嚇得渾身發(fā)抖，不知道該怎么辦才好。就在這時，大狼突然看到旁邊有一只小狐貍，它心想：‘狐貍那么狡猾，肯定有辦法對付小兔子?！谑?，大狼就跟著小狐貍，想看它怎么處理這件事。同學們，你們猜猜小狐貍會怎么做呢？”請幾位同學說一說自己的想法，然后老師繼續(xù)講：“小狐貍看到小兔子和大狼，眼珠子一轉(zhuǎn)，想出了一個主意。它大搖大擺地走到小兔子面前，說：‘小兔子，你知道嗎？我剛剛在森林之王老虎那里得到了一個重要的任務(wù)，要去巡查整個森林。老虎還說，如果我發(fā)現(xiàn)有誰不遵守森林的規(guī)矩，就要狠狠地懲罰它。你要是乖乖聽話，我可以在老虎面前幫你美言幾句?！⊥米右宦?，嚇得趕緊躲在小狐貍身后。大狼看到小狐貍這么威風，以為它真的得到了老虎的命令，嚇得轉(zhuǎn)身就跑了。同學們，你們覺得小狐貍聰明嗎？它是怎么把大狼嚇跑的呢？”通過這個案例，引發(fā)學生的興趣，導入新課《狐假虎威》。（二）新課講授（20分鐘）1.故事講解播放《狐假虎威》的動畫視頻，讓學生認真觀看，初步了解故事內(nèi)容。視頻播放結(jié)束后，老師結(jié)合動畫畫面，生動地講述故事：“在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。它抓住了一只狐貍，正要把它吃掉。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：‘你敢吃我？我是老天爺派來管理百獸的，你要是吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢！匣⒙犃?，半信半疑。狐貍又說：‘不信，你就跟我到百獸面前走一趟，看它們怕不怕我?！匣⑾肟纯春偟降子惺裁幢臼?，就跟著它走了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。森林里的野豬啦獅子啦，看到狐貍大搖大擺地走過來后面跟著一只大老虎，都嚇得撒腿就跑。老虎不知道百獸是害怕自己才逃跑的，還以為真的是害怕狐貍呢！”在講解過程中，適時提問學生，如：“狐貍被老虎抓住時，它心里害怕嗎？從哪里看出來它不害怕？”“老虎為什么會相信狐貍的話？”引導學生思考，加深對故事的理解。2.字詞學習利用PPT展示重點字詞，如“狐假虎威”“威風”“嚇跑”等，帶領(lǐng)學生認讀。講解每個字詞的含義和用法。例如，“狐假虎威”，通過圖片和動作演示，讓學生明白狐貍借著老虎的威風嚇唬其他動物；“威風照樣子，讓學生用“威風”造句，如“解放軍叔叔真威風！”進行生字的書寫教學。在黑板上示范書寫，邊寫邊強調(diào)筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)。如“狐”字，左邊是反犬旁，右邊是“瓜”；“假”字中間是三橫；“威”字先寫上面的“戊”，再寫下面的“女”等。讓學生書空練習后，在練習本上臨摹書寫，每個字寫35遍。3.角色分析引導學生分析故事中的角色特點。提問：“你們覺得狐貍是個怎樣的動物？”讓學生從狐貍的語言、動作等方面進行思考，得出狐貍狡猾、機靈的特點。再問：“老虎又是什么樣的性格呢？”學生可能會回答老虎兇猛但有些愚蠢。老師進一步引導學生理解老虎輕信狐貍的原因，是因為它對狐貍的話沒有深入思考，同時也表現(xiàn)出它的驕傲自大。組織學生分組討論：“如果自己是森林里的其他動物，看到狐貍和老虎走過來，會怎么想？”每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。（三）課堂練習（15分鐘）1.小組任務(wù)將學生分成若干小組，每組45人。每個小組分配一套角色頭飾，包括狐貍、老虎、野豬、獅子等。小組內(nèi)成員分工，分別扮演故事中的不同角色，進行故事表演。要求表演時要模仿角色的語氣和神態(tài)，盡量還原故事內(nèi)容。老師巡視各小組，給予指導和幫助，提醒學生注意表演的細節(jié)，如聲音的大小、動作的幅度等。2.故事講述比賽每個小組表演結(jié)束后，邀請其他小組的同學認真觀看，并請觀看的同學用自己的話講述這個故事。為講述故事的同學打分，評分標準包括故事完整性、語言流暢性、表情生動性等方面，滿分10分。評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，給予表揚和獎勵，如小貼紙、小紅花等。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧總結(jié)老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了哪個故事？”“故事里都有哪些角色？”“狐貍是怎么嚇跑百獸的？”讓學生舉手回答，鞏固對故事內(nèi)容的記憶。再次強調(diào)重點字詞的認讀和書寫，以及故事所蘊含的道理：不要依仗別人龐大的勢力欺壓人，要做一個誠實、勇敢的孩子。2.情感升華鼓勵學生在生活中要做一個正直的人，不要學狐貍那樣狡猾、仗勢欺人。同時，也要學習狐貍的機靈，在遇到困難時善于動腦筋想辦法解決問題。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)讓學生回家后把《狐假虎威》的故事講給爸爸媽媽聽，并和家長一起討論故事中的道理。在練習本上書寫本節(jié)課所學的重點字詞，每個字詞寫5遍。2.實踐作業(yè)請學生回家后和家長一起制作一個與《狐假虎威》相關(guān)的手工作品，可以是繪畫、剪紙或者用廢舊物品制作的小道具等。下次課上帶來與同學們分享。六、教學內(nèi)容分析《狐假虎威》是一則極具教育意義的寓言故事，在學前班的教材體系中占據(jù)著重要的位置。它以生動有趣的情節(jié)和鮮明的角色形象，深受孩子們的喜愛。從故事內(nèi)容來看，它講述了狐貍憑借自己的狡猾和機靈，借助老虎兇猛的外表，成功地嚇唬了森林中的其他動物。這個故事不僅能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，還蘊含著深刻的人生哲理，對于學前班學生的品德教育具有重要的啟蒙作用。從語言學習的角度，故事中包含了豐富的詞匯和生動的表達方式，如“狐假虎威”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等，這些詞語形象地描繪了角色的神態(tài)和動作，有助于學生積累詞匯，提高語言表達能力。同時，故事的敘述方式簡潔明了，符合學前班學生的認知水平，便于他們理解和接受。通過學習這則故事，學生能夠在輕松愉快的氛圍中，提高自己的觀察力、想象力、思維能力和語言表達能力，同時也能在情感上受到熏陶，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣。它為學生今后的語文學習奠定了基礎(chǔ)，也為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了有益的滋養(yǎng)。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠理解《狐假虎威》的故事內(nèi)容，準確認讀和書寫重點字詞，在知識與技能目標方面基本達成。在過程與方法目標上，學生通過觀看動畫、角色扮演、小組討論等活動，積極參與課堂，語言表達能力和合作能力得到了鍛煉，思維能力也有所提高。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，學生能夠初步體會故事所蘊含的道理，知道不要依仗別人的勢力欺壓人，情感態(tài)度得到了一定的培養(yǎng)。但仍有個別學生在理解故事道理時不夠深入透徹，需要在今后的教學中加強引導。2.問題分析在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演時放不開，不能很好地表現(xiàn)出角色的特點。這可能是因為他們性格比較內(nèi)向，或者對角色的理解還不夠到位。對于故事所蘊含的道理，有些學生雖然能夠說出大概，但在表達自己的真實感受和想法時還不夠清晰準確。這反映出學生在思維深度和語言組織能力方面還有待提高。在生字書寫環(huán)節(jié)，個別學生的書寫姿勢不正確，筆畫順序掌握得不夠好，需要老師在今后的教學中加強監(jiān)督和指導。3.方法效果直觀演示法通過播放動畫視頻，有效地吸引了學生的注意力，幫助他們快速理解了故事內(nèi)容，激發(fā)了學習興趣，效果良好。角色扮演法和小組合作法讓學生積極參與到課堂活動中，提高了他們的語言表達能力和合作能力，但在活動組織過程中，需要更加注重小組內(nèi)成員的分工和協(xié)調(diào)，確保每個學生都能充分參與。講授法在講解生字詞和故事背景等基礎(chǔ)知識時，起到了很好的補充作用，使學生能夠系統(tǒng)地掌握知識要點。4.學生反饋大部分學生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是角色扮演和故事講述比賽環(huán)節(jié)，學生們參與熱情高漲，紛紛表示非常喜歡這樣的課堂活動。部分學生反映在理解故事道理時有些困難，希望老師能多舉一些生活中的例子幫助理解。還有學生提出希望在今后的課堂上能有更多的互動環(huán)節(jié)，讓他們有更多機會表達自己的想法。5.改進措施在今后的教學中，對于性格內(nèi)向的學生，要給予更多的鼓勵和引導，幫助他們克服緊張情緒，大膽參與角色扮演活動。同時，可以提前組織學生進行小組討論，讓他們對角色有更深入的理解，以便