高一作文做好自己教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課時間：[具體時間]3.授課班級：高一[X]班4.教材版本：[教材名稱]二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解“做好自己”的內(nèi)涵，明確其重要性。學會運用多種寫作手法，如舉例論證、對比論證、引用論證等，來闡述“做好自己”的觀點。掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫的作文。2.過程與方法目標通過案例分析、小組討論、寫作練習等活動，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題以及合作交流的能力。引導學生學會觀察生活、思考生活，從生活中獲取寫作素材，提高學生的寫作思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，增強學生的自信心和自我認同感。引導學生樹立正確的價值觀，鼓勵學生在面對外界干擾時，堅守自我，追求真實的自我。三、教學重難點1.教學重點深入理解“做好自己”的含義，并能在作文中準確闡述。掌握議論文的寫作方法和技巧，如合理運用論證方法、構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)等。2.教學難點如何引導學生結(jié)合自身實際，寫出具有真情實感且富有深度的關于“做好自己”的作文。幫助學生突破思維定式，在作文中展現(xiàn)獨特的見解和創(chuàng)新的思維。四、教學方法1.講授法：講解“做好自己”的概念、寫作要點等知識，使學生系統(tǒng)地掌握寫作理論。2.案例分析法：通過具體案例引導學生分析，幫助學生理解“做好自己”在實際生活中的體現(xiàn)，拓寬學生的寫作思路。3.小組討論法：組織學生進行小組討論，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。4.演示法：展示優(yōu)秀范文，讓學生直觀地感受如何將“做好自己”的主題融入作文中，學習寫作技巧。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.展示案例講述著名籃球運動員邁克爾·喬丹的故事：喬丹高中時曾被?；@球隊拒之門外，但他并沒有因此放棄，而是堅持自己的籃球夢想，通過不懈努力，最終成為籃球史上最偉大的球員之一。提問學生：從喬丹的故事中，你得到了什么啟示？2.引導思考學生思考并回答問題，教師總結(jié)：喬丹在面對挫折時，沒有隨波逐流，而是堅定地做好自己，堅持自己的夢想，最終取得了成功。這啟示我們，在生活中，我們也要做好自己，不被他人的看法和外界的因素所左右。從而引出本節(jié)課的主題——做好自己。（二）新課講授（25分鐘）1.講解“做好自己”的內(nèi)涵（10分鐘）引導學生思考：什么是做好自己？教師總結(jié)：做好自己就是要了解自己的優(yōu)點和不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，保持自己的個性和特點，不盲目模仿他人，在面對各種誘惑和干擾時，能夠堅守自己的原則和底線，朝著自己的目標努力前行。通過舉例進一步說明：比如，畫家梵高，他堅持自己獨特的繪畫風格，盡管當時不被世人理解，但他依然做好自己，專注于創(chuàng)作，最終他的作品在藝術史上留下了濃墨重彩的一筆。2.分析議論文的寫作結(jié)構(gòu)（10分鐘）展示一篇關于“做好自己”的優(yōu)秀議論文范文，引導學生觀察文章結(jié)構(gòu)。講解議論文的基本結(jié)構(gòu)：開頭：提出問題，引出主題。可以通過引用名言、講述故事、列舉現(xiàn)象等方式，吸引讀者的注意力，點明“做好自己”的觀點。中間：分析問題，論證觀點。運用多種論證方法，如舉例論證（列舉具體事例說明“做好自己”的好處或意義）、對比論證（將做好自己與沒有做好自己的情況進行對比，突出做好自己的重要性）、引用論證（引用名人名言、俗語等增強文章的說服力）等，從不同角度闡述“做好自己”的道理。結(jié)尾：解決問題，總結(jié)全文。再次強調(diào)“做好自己”的重要性，升華主題，給讀者留下深刻的印象。結(jié)合范文，具體分析每個部分的寫作特點和作用。3.介紹寫作手法的運用（5分鐘）舉例論證：在闡述“做好自己”時，可以列舉一些名人或身邊人的事例，如陶淵明不為五斗米折腰，堅守自己的高尚品格；愛迪生堅持自己的發(fā)明創(chuàng)造，最終為世界帶來了光明等。讓學生明白舉例論證能夠使文章更具說服力。對比論證：可以將做好自己的人和沒有做好自己的人進行對比，比如有的人隨波逐流，失去自我，最終一事無成；而有的人堅持做好自己，不斷進步，取得成功。通過對比突出做好自己的重要性。引用論證：引用一些關于自我、個性、堅守等方面的名言警句，如“走自己的路，讓別人說去吧”“天生我材必有用”等，增強文章的文化底蘊和說服力。（三）課堂練習（20分鐘）1.布置任務將學生分成小組，每組45人。每個小組圍繞“做好自己”的主題，選擇一個角度，如學習、生活、興趣愛好等，進行討論，并確定一個寫作思路。要求小組內(nèi)成員分工合作，共同完成一篇議論文的提綱。2.小組討論與寫作學生分組進行討論，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，適時給予指導和幫助。各小組根據(jù)討論結(jié)果，進行議論文提綱的寫作。提綱應包括開頭、中間論證部分的要點以及結(jié)尾。3.小組展示與交流每個小組推選一名代表，向全班展示小組的議論文提綱。其他小組進行評價，提出優(yōu)點和不足之處，并發(fā)表自己的看法和建議。教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)和點評，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題，如結(jié)構(gòu)不夠清晰、論證方法運用不當?shù)?，并給予針對性的指導。（四）總結(jié)歸納（5分鐘）1.回顧本節(jié)課內(nèi)容與學生一起回顧“做好自己”的內(nèi)涵、議論文的寫作結(jié)構(gòu)以及寫作手法的運用。2.強調(diào)重點再次強調(diào)理解“做好自己”的重要性，以及掌握議論文寫作方法和技巧對于寫好作文的關鍵作用。3.鼓勵學生鼓勵學生在今后的寫作中，能夠運用所學知識，寫出關于“做好自己”的優(yōu)秀作文，同時在生活中也要努力做好自己。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1.根據(jù)課堂上小組討論的思路和提綱，進一步完善作文內(nèi)容，寫一篇600800字的議論文，題目自擬。2.要求：觀點明確，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言通順，運用本節(jié)課所學的寫作方法和技巧。六、教學內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課“做好自己”的作文教學內(nèi)容，位于高一語文寫作教學板塊。它是在學生已經(jīng)具備一定的寫作基礎上，進一步培養(yǎng)學生深入思考問題、清晰表達觀點以及運用多種寫作手法進行創(chuàng)作的能力。這一主題與學生的成長密切相關，能夠引導學生關注自身發(fā)展，樹立正確的人生觀和價值觀。通過寫作關于“做好自己”的作文，學生可以更好地審視自己，明確自己的方向，同時也有助于提高學生的語言表達和邏輯思維能力，為今后的寫作學習奠定堅實的基礎。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠理解“做好自己”的內(nèi)涵，并在作文中有所體現(xiàn)，基本達成了知識與技能目標。在過程與方法目標方面，學生通過案例分析、小組討論和寫作練習等活動，鍛煉了分析問題、合作交流和寫作思維能力。但仍有部分學生在運用論證方法和構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)時不夠熟練，需要進一步加強訓練。在情感態(tài)度與價值觀目標上，學生對“做好自己”有了更深刻的認識，積極向上的人生態(tài)度得到了一定的培養(yǎng)。2.問題分析部分學生在寫作時，仍然存在思路不夠開闊、觀點不夠新穎的問題。這可能是由于學生平時閱讀量不足，缺乏對生活的觀察和思考。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組存在討論不深入、參與度不高的情況。這可能是因為小組分工不夠明確，或者學生對討論話題的興趣不濃厚。對于一些基礎較弱的學生，在理解議論文的寫作結(jié)構(gòu)和運用寫作手法方面存在較大困難，需要更多的個別輔導。3.方法效果講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，但相對較為枯燥，部分學生的積極性不高。案例分析法和小組討論法有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)了學生的思維能力和合作精神。但在小組討論過程中，需要教師更好地引導和調(diào)控，以確保討論的有效性。演示法通過展示優(yōu)秀范文，讓學生直觀地學習寫作技巧，效果較好。但還可以增加學生之間的范文互評環(huán)節(jié)，讓學生從不同角度學習和借鑒。4.學生反饋學生普遍認為本節(jié)課的內(nèi)容對他們有很大的啟發(fā)，能夠幫助他們更好地理解如何在作文中表達自己的觀點。部分學生希望在今后的課堂上能夠有更多的寫作實踐機會，并且希望教師能夠針對他們的作文進行更詳細的批改和指導。5.改進措施加強對學生閱讀的引導，推薦一些優(yōu)秀的文學作品和議論文范文，鼓勵學生多讀多思，拓寬視野，提高寫作思維能力。在小組討論前，更加明確地進行小組分工，激發(fā)學生