小學(xué)月工作總結(jié)

一、本月工作總體概述

（一）指導(dǎo)思想

本月工作以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，緊扣學(xué)校年度工作計劃，聚焦“教學(xué)質(zhì)量提升”“學(xué)生全面發(fā)展”“校園安全穩(wěn)定”三大核心目標(biāo)，統(tǒng)籌推進教育教學(xué)、德育管理、后勤保障等各項工作，確保學(xué)校各項工作有序開展并取得階段性成效。

（二）主要任務(wù)完成情況

本月重點圍繞教學(xué)常規(guī)管理、德育活動開展、安全排查整改、師資隊伍建設(shè)四項核心任務(wù)推進工作。教學(xué)方面，完成各學(xué)科教學(xué)計劃制定、教案檢查、公開課展示等12項常規(guī)工作，組織期中教學(xué)質(zhì)量分析會1次；德育方面，開展“學(xué)雷鋒主題月”“文明禮儀教育周”等活動8場，覆蓋學(xué)生1200余人次；安全方面，完成校園消防設(shè)施、食品衛(wèi)生等專項排查3次，整改安全隱患5處；師資方面，組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)2場，參與教師85人次，青年教師公開課展示活動圓滿完成。

（三）整體成效

二、重點工作回顧

（一）教學(xué)工作回顧

1.教學(xué)常規(guī)管理

本月教學(xué)工作圍繞教學(xué)常規(guī)展開，重點落實教案檢查和聽課評課制度。各年級組每周進行一次集體備課，確保教案內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求。語文、數(shù)學(xué)、英語三大主科教師共提交教案120份，教研組長抽查其中30份，合格率達95%。聽課評課活動覆蓋所有學(xué)科，共開展聽課45節(jié)次，其中青年教師公開課15節(jié)，老教師示范課10節(jié)。評課環(huán)節(jié)采用“三步法”：先由授課教師自評，再由同行互評，最后由教研組長總結(jié)反饋，有效提升了課堂互動性和教學(xué)效果。作業(yè)批改方面，教師堅持全批全改，并在課堂中針對共性問題進行集中講解，如數(shù)學(xué)組的錯題分析會幫助學(xué)生鞏固知識點。

2.教學(xué)質(zhì)量提升活動

為提升教學(xué)質(zhì)量，本月組織了多項專題活動。期中教學(xué)質(zhì)量分析會于3月15日召開，全體教師參與，會議通過數(shù)據(jù)對比分析各班級成績差異，制定了個性化輔導(dǎo)計劃。公開課展示活動持續(xù)兩周，涉及語文閱讀課、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課等類型，吸引了200余人次教師觀摩。課后研討會上，老師們分享了創(chuàng)新教學(xué)方法，如情景模擬教學(xué)在英語課中的應(yīng)用，提高了學(xué)生參與度。此外，青年教師培訓(xùn)于每周三下午進行，邀請校外專家開展“高效課堂構(gòu)建”講座，85名教師參與培訓(xùn)，并通過實操演練掌握了多媒體教學(xué)工具的使用技巧。

（二）德育工作回顧

1.德育活動開展

本月德育工作以“文明禮儀教育”為主題，開展了系列實踐活動。學(xué)雷鋒主題月活動貫穿整個三月，學(xué)生們參與社區(qū)志愿服務(wù)5次，累計服務(wù)時長超過200小時?；顒影ㄇ鍧嵭@、慰問老人等具體行動，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。文明禮儀教育周期間，各班級召開主題班會，通過角色扮演形式講解日常禮儀規(guī)范，如課堂紀(jì)律、餐桌禮儀等，覆蓋學(xué)生800余人次。此外，學(xué)校組織了“好習(xí)慣伴我行”演講比賽，參賽選手分享個人成長故事，激勵同學(xué)們養(yǎng)成良好習(xí)慣?；顒雍螅瑢W(xué)生行為規(guī)范抽查顯示，課間秩序和衛(wèi)生狀況明顯改善。

2.學(xué)生行為規(guī)范教育

行為規(guī)范教育注重日常滲透和家校合作。班主任每周利用晨會時間強調(diào)校規(guī)校紀(jì)，并通過班級量化考核表記錄學(xué)生表現(xiàn)，如出勤、作業(yè)完成情況等。本月共處理違紀(jì)事件8起，均通過個別談話和家校溝通解決，未發(fā)生重大沖突。家校合作方面，家長會于3月20日召開，會上德育主任介紹了學(xué)校行為規(guī)范要求，并發(fā)放《家庭教育指南》，指導(dǎo)家長配合學(xué)校教育。同時，心理輔導(dǎo)室開放咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，本月接待學(xué)生咨詢30人次，有效提升了學(xué)生心理健康水平。

（三）安全與后勤工作回顧

1.校園安全排查

安全工作以預(yù)防為主，本月開展了三次專項排查。第一次排查于3月5日進行，重點檢查消防設(shè)施，發(fā)現(xiàn)滅火器過期問題2處，已及時更換。第二次排查針對食品衛(wèi)生，食堂工作人員接受健康檢查，食材采購記錄完整，確保無安全隱患。第三次排查覆蓋校園周邊環(huán)境，清理了違規(guī)攤販3處，增設(shè)交通警示標(biāo)志2個。安全演練活動于3月25日舉行，模擬火災(zāi)疏散場景，全體師生參與，演練后總結(jié)改進疏散路線，提高了應(yīng)急反應(yīng)能力。此外，安全主題班會通過視頻案例分析，增強了學(xué)生的安全意識，如防溺水教育在低年級班級的普及。

2.后勤保障措施

后勤保障工作聚焦設(shè)施維護和服務(wù)優(yōu)化。校園維修方面，維修團隊處理了教室桌椅損壞、水電故障等問題15起，確保教學(xué)環(huán)境整潔。后勤部門還優(yōu)化了物資管理，教材和教具發(fā)放準(zhǔn)時到位，未出現(xiàn)短缺情況。服務(wù)提升方面，食堂推出營養(yǎng)套餐，滿足學(xué)生多樣化需求，本月滿意度調(diào)查評分達4.2分（滿分5分）。同時，綠化養(yǎng)護工作持續(xù)進行，新增花卉200盆，美化校園環(huán)境。后勤人員每周例會討論服務(wù)改進，如調(diào)整校車接送時間，方便家長接送，體現(xiàn)了以人為本的服務(wù)理念。

三、存在問題與改進方向

（一）教學(xué)管理方面

1.教學(xué)進度不均衡

部分年級學(xué)科存在教學(xué)進度滯后現(xiàn)象。語文組三年級因單元測試占用課時，導(dǎo)致《古詩三首》教學(xué)計劃延遲兩天完成；數(shù)學(xué)組五年級在“分?jǐn)?shù)加減法”章節(jié)因?qū)W生基礎(chǔ)差異過大，教師不得不增加兩節(jié)輔導(dǎo)課，影響了后續(xù)課程安排。教研組雖已調(diào)整下周教學(xué)計劃，但進度差異導(dǎo)致期中復(fù)習(xí)時間壓縮，可能影響學(xué)生知識鞏固效果。

2.作業(yè)批改反饋時效性不足

抽查30份學(xué)生作業(yè)發(fā)現(xiàn)，12份作業(yè)批改后未及時講評。其中四年級科學(xué)實驗報告因教師批改周期長，學(xué)生錯誤操作未得到及時糾正，導(dǎo)致后續(xù)實驗課重復(fù)出現(xiàn)同類問題。英語組作文批改平均耗時3天，部分學(xué)生已忘記寫作細節(jié)，削弱了講評效果。

3.教研活動深度不夠

集體備課中，低年級組討論多停留在教材內(nèi)容梳理，對學(xué)情分析不足。如一年級拼音教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)領(lǐng)讀法，未針對方言區(qū)學(xué)生發(fā)音特點設(shè)計專項訓(xùn)練。公開課評課環(huán)節(jié)存在“多表揚少建議”現(xiàn)象，12節(jié)公開課中僅3節(jié)提出具體改進措施。

（二）德育工作方面

1.活動實效性有待提升

“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)”活動存在形式化傾向。高年級學(xué)生參與社區(qū)清潔時，部分小組因任務(wù)分配不均，出現(xiàn)3名學(xué)生全程旁觀現(xiàn)象；低年級“好習(xí)慣養(yǎng)成”主題班會因課件設(shè)計復(fù)雜，學(xué)生注意力分散，實際行為改變不明顯?；顒雍蟾櫿{(diào)查顯示，僅40%學(xué)生能堅持踐行承諾。

2.行為規(guī)范教育缺乏持續(xù)性

班級量化考核表執(zhí)行不嚴(yán)格。抽查5個班級發(fā)現(xiàn)，2個班級未堅持每日記錄，導(dǎo)致學(xué)生行為表現(xiàn)波動大。如課間追逐打鬧現(xiàn)象在突擊檢查中反復(fù)出現(xiàn)，而常規(guī)考核卻顯示良好。家校溝通中，家長反映部分學(xué)生在校表現(xiàn)與反饋不一致。

3.心理輔導(dǎo)覆蓋面不足

心理咨詢室開放時間與學(xué)生課表沖突，僅能覆蓋午休時段。本月接待咨詢的30名學(xué)生中，28名為高年級，低年級學(xué)生求助渠道不暢。心理教師反映，低年級教師對情緒問題識別能力較弱，3起潛在心理危機未被及時轉(zhuǎn)介。

（三）安全與后勤方面

1.安全隱患整改滯后

3月5日排查出的2處滅火器過期問題，因采購流程延誤，直至3月28日才完成更換。消防演練中，二年級疏散路線出現(xiàn)擁堵，暴露出通道標(biāo)識不清問題，但相關(guān)整改方案尚未確定。

2.后勤服務(wù)精細化不足

食堂營養(yǎng)套餐滿意度調(diào)查顯示，學(xué)生對菜品多樣性評分僅3.2分（滿分5分）。低年級餐具尺寸不匹配，導(dǎo)致部分學(xué)生打飯困難；校車調(diào)度未充分考慮家長工作變化，3次出現(xiàn)早到?，F(xiàn)象，家長投訴增加。

3.設(shè)施維護響應(yīng)不及時

教室多媒體設(shè)備故障處理周期長。3月共報修設(shè)備故障8起，平均修復(fù)時間達48小時，其中三年級2班投影儀故障持續(xù)3天，影響多媒體教學(xué)正常開展。維修人員配置不足，導(dǎo)致緊急維修響應(yīng)延遲。

（四）其他事項

1.教師培訓(xùn)針對性不強

青年教師培訓(xùn)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)。85名參訓(xùn)教師中，62人反饋“高效課堂構(gòu)建”理論偏多，實操環(huán)節(jié)不足。新入職教師反映，培訓(xùn)未涉及特殊學(xué)生教育技巧，本月已出現(xiàn)2起課堂管理失控事件。

2.家校協(xié)同機制待完善

家長會到會率僅為65%，且多為祖輩家長參與。線上溝通平臺使用率低，班級群信息常被無關(guān)消息覆蓋。家訪制度執(zhí)行不力，本月計劃完成20次家訪，實際僅完成8次，其中4次因家長臨時取消未成行。

四、改進措施與行動計劃

（一）教學(xué)管理優(yōu)化措施

1.教學(xué)進度動態(tài)調(diào)整機制

建立學(xué)科進度周報制度，各教研組每周五提交進度差異說明表，教務(wù)處匯總后協(xié)調(diào)跨年級資源。如語文組三年級通過壓縮單元測試時長，將《古詩三首》教學(xué)調(diào)整至早自習(xí)時段完成；數(shù)學(xué)組五年級實施“分層走班”，利用課后服務(wù)時間對薄弱學(xué)生進行小班化輔導(dǎo)，確保核心章節(jié)教學(xué)時間不受影響。期中復(fù)習(xí)階段增設(shè)“彈性課時庫”，由教務(wù)處根據(jù)各科進度需求統(tǒng)一調(diào)配。

2.作業(yè)批改時效性保障

制定《作業(yè)批改規(guī)范》，要求語文、數(shù)學(xué)主科作業(yè)當(dāng)日批改，次日上午完成講評；英語作文批改不超過48小時。啟用“作業(yè)批改登記表”，教師需記錄批改時間及講評方式。對滯后批改情況實行教研組長約談制度，本月已對3位教師進行提醒?？茖W(xué)實驗報告采用“當(dāng)堂批改+即時反饋”模式，教師利用課堂巡視時間糾正操作錯誤。

3.教研活動提質(zhì)增效

推行“問題導(dǎo)向式集體備課”，要求各年級組每周聚焦1個教學(xué)難點進行深度研討。低年級拼音教學(xué)增加方言發(fā)音對比訓(xùn)練，錄制《易錯發(fā)音指導(dǎo)》視頻供教師參考。公開課評課實行“三必須”原則：必須指出2個具體問題、必須提出1條改進建議、必須跟蹤落實情況。本月已開展專題教研6場，形成《低年級拼音教學(xué)策略集》。

（二）德育工作強化方案

1.提升活動實效性策略

修訂《志愿服務(wù)活動方案》，實行“小組任務(wù)認(rèn)領(lǐng)制”，高年級學(xué)生自主設(shè)計服務(wù)計劃并提交可行性報告。社區(qū)清潔活動前開展崗前培訓(xùn)，明確責(zé)任分工。主題班會采用“情景劇+微討論”形式，一年級《好習(xí)慣養(yǎng)成》課改編為《課間十分鐘》情景劇，學(xué)生通過角色扮演理解行為規(guī)范。建立活動效果跟蹤表，通過“習(xí)慣打卡”記錄學(xué)生行為改變情況。

2.行為規(guī)范教育常態(tài)化

優(yōu)化班級量化考核系統(tǒng)，實現(xiàn)“每日三查”（早讀、課間、午休）電子化記錄，數(shù)據(jù)同步至家長端。增設(shè)“行為觀察員”角色，由學(xué)生輪流擔(dān)任，記錄班級動態(tài)。家校溝通實行“雙反饋機制”：班主任每周發(fā)送《在校表現(xiàn)簡報》，家長通過小程序提交《家庭行為觀察記錄》。本月已處理行為偏差學(xué)生12人次，轉(zhuǎn)化率達83%。

3.心理輔導(dǎo)全覆蓋計劃

調(diào)整心理咨詢開放時間至午休及課后服務(wù)時段，開設(shè)“心靈信箱”收集低年級學(xué)生訴求。為班主任配備《小學(xué)生心理問題識別手冊》，每月開展1次案例研討。組建“朋輩互助小組”，由高年級學(xué)生擔(dān)任心理委員，開展“情緒小課堂”活動。本月新增低年級咨詢案例5起，均實現(xiàn)早期干預(yù)。

（三）安全與后勤保障升級

1.安全隱患快速響應(yīng)機制

建立“安全隱患整改閉環(huán)流程”，排查問題需在24小時內(nèi)上報，48小時內(nèi)制定方案，3個工作日內(nèi)完成整改。滅火器更換流程優(yōu)化為“緊急采購?fù)ǖ馈?，消防演練后立即?biāo)識疏散瓶頸點，增設(shè)熒光指引箭頭12處。實行“安全網(wǎng)格責(zé)任制”，將校園劃分為8個責(zé)任區(qū)，每日開展“三分鐘安全巡查”。

2.后勤服務(wù)精細化改進

食堂推行“雙周菜單更新制”，根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整菜品結(jié)構(gòu)，新增時令蔬菜專區(qū)。定制低年級專用餐具，配備分餐輔助工具。校車實行“彈性調(diào)度”，通過家長問卷收集接送時間需求，開通早晚各2條定制線路。本月食堂滿意度提升至4.5分，校車投訴量下降60%。

3.設(shè)施維護響應(yīng)提速

組建“應(yīng)急維修小組”，配備2名專職維修人員，實行“15分鐘響應(yīng)”承諾。建立設(shè)備故障分級處理機制：多媒體故障2小時內(nèi)修復(fù)，水電問題30分鐘內(nèi)到場。啟用“報修二維碼”，教師掃碼即可提交需求并實時跟蹤進度。本月設(shè)備平均修復(fù)時間縮短至12小時。

（四）教師與家校協(xié)同強化

1.教師培訓(xùn)精準(zhǔn)化改革

實施“培訓(xùn)需求雙盲調(diào)研”，通過問卷星收集教師實際困難，匹配培訓(xùn)資源。青年教師培訓(xùn)增加“實戰(zhàn)工作坊”，模擬課堂突發(fā)狀況處理。開展“師徒結(jié)對”計劃，為新教師配備經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，每周開展1次跟崗學(xué)習(xí)。本月已組織特殊學(xué)生教育專題培訓(xùn)3場，形成《課堂管理應(yīng)急指南》。

2.家校協(xié)同機制完善

推行“家長學(xué)分制”，參與家長會、家訪等活動可積累學(xué)分，學(xué)期末評選“家校共育之星”。優(yōu)化班級群管理，啟用“家校溝通助手”小程序，自動分類信息并設(shè)置免打擾時段。實行“班主任家訪周”制度，每周保證3次家訪，重點跟進行為偏差學(xué)生。本月家長會到會率提升至85%，家訪完成率達100%。

五、保障機制與長效管理

（一）組織保障體系

1.成立專項工作組

設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，由教務(wù)主任牽頭，各教研組長及骨干教師組成，每周召開協(xié)調(diào)會。德育工作委員會由德育副校長負(fù)責(zé)，整合班主任、心理教師及少先隊輔導(dǎo)員資源，形成德育工作合力。安全后勤保障組由總務(wù)處主任擔(dān)任，聯(lián)合安保人員、食堂管理員及維修團隊，建立24小時應(yīng)急響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)。

2.明確責(zé)任分工

制定《崗位責(zé)任清單》，細化到人。教學(xué)管理方面，教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科進度統(tǒng)籌，年級組長協(xié)調(diào)跨學(xué)科資源；德育領(lǐng)域，班主任承擔(dān)班級行為規(guī)范教育，心理教師負(fù)責(zé)專業(yè)輔導(dǎo)；安全后勤方面，安保隊長負(fù)責(zé)校園巡查，維修組長承擔(dān)設(shè)備維護。實行“首問負(fù)責(zé)制”，確保問題不推諉、不拖延。

3.資源調(diào)配機制

建立校內(nèi)資源調(diào)度平臺，實現(xiàn)教師、場地、設(shè)備共享。教學(xué)資源庫開放給全體教師，教案、課件等資料統(tǒng)一管理；德育活動場地實行預(yù)約制，避免時間沖突；后勤物資實行“按需申領(lǐng)、動態(tài)補充”，確保教學(xué)活動不受物資短缺影響。設(shè)立專項經(jīng)費，優(yōu)先保障安全整改和教師培訓(xùn)需求。

（二）制度規(guī)范建設(shè)

1.教學(xué)管理制度完善

修訂《教學(xué)常規(guī)管理細則》，明確教案檢查標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)批改時限及教研活動要求。推行“教學(xué)進度預(yù)警機制”，當(dāng)某學(xué)科進度滯后超過3課時，教務(wù)處自動啟動協(xié)調(diào)流程。建立“教學(xué)質(zhì)量檔案”，記錄教師公開課、教學(xué)反思及學(xué)生成績變化，作為評優(yōu)評先依據(jù)。

2.德育工作制度規(guī)范

出臺《德育活動實施指南》，規(guī)定主題班會每兩周一次，志愿服務(wù)每學(xué)期不少于3次。制定《學(xué)生行為規(guī)范考核辦法》，將課堂紀(jì)律、文明禮儀等納入班級量化評分，與班主任績效掛鉤。建立心理危機干預(yù)流程，明確轉(zhuǎn)介標(biāo)準(zhǔn)和處理時限，確保問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

3.安全后勤制度健全

完善《校園安全巡查制度》，規(guī)定每日三次巡查（早讀前、午休時、放學(xué)后），重點區(qū)域重點檢查。制定《食品安全操作規(guī)范》，要求食堂每日公示食材來源，留樣保存48小時。修訂《設(shè)備報修流程》，啟用電子工單系統(tǒng)，明確各環(huán)節(jié)響應(yīng)時限。

（三）監(jiān)督與評估機制

1.日常監(jiān)督常態(tài)化

教學(xué)督導(dǎo)組實行“推門聽課”制度，每周隨機抽查3-5節(jié)課，重點關(guān)注青年教師和薄弱班級。德育工作通過“行為觀察員”和“家長反饋信”雙渠道監(jiān)督，每月匯總分析。安全后勤實行“網(wǎng)格化巡查”，責(zé)任區(qū)每日上傳巡查照片至工作群，隱患整改全程留痕。

2.定期評估制度化

每月召開工作例會，各部門匯報計劃執(zhí)行情況，分析問題并提出改進措施。每學(xué)期開展一次“滿意度測評”，通過問卷星收集教師、學(xué)生、家長對教學(xué)、德育、后勤工作的評價。年終進行“綜合績效評估”，將過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，評估結(jié)果與評優(yōu)、晉升直接掛鉤。

3.問題整改閉環(huán)管理

建立“問題臺賬”制度，對督查中發(fā)現(xiàn)的問題分類編號，明確整改責(zé)任人、完成時限。實行“銷號管理”，整改完成后由專項工作組驗收，驗收不通過則重新制定方案。定期開展“回頭看”，防止問題反彈。對反復(fù)出現(xiàn)的問題啟動問責(zé)程序，追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。

（四）持續(xù)改進機制

1.信息反饋渠道暢通

開通“校長信箱”和“線上建議平臺”，師生可隨時提交意見建議。設(shè)立“教學(xué)改進信箱”，收集教師對教學(xué)管理的意見。德育處定期召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生需求。后勤部門每月發(fā)布“服務(wù)滿意度調(diào)查”，及時調(diào)整工作重點。

2.經(jīng)驗總結(jié)推廣

每學(xué)期末組織“優(yōu)秀案例分享會”，將教學(xué)創(chuàng)新、德育活動、后勤服務(wù)的成功經(jīng)驗匯編成冊。建立“問題解決案例庫”，記錄典型問題的處理過程和成效。對成熟的做法在全校推廣，如“分層走班”教學(xué)模式、“朋輩互助”心理輔導(dǎo)模式等。

3.創(chuàng)新激勵機制

設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎”“德育特色獎”“服務(wù)標(biāo)兵獎”，鼓勵教職工積極探索。對在改進工作中表現(xiàn)突出的團隊和個人給予專項獎勵。支持教師申報教研課題，對研究成果給予經(jīng)費支持。定期組織外出學(xué)習(xí)交流，借鑒先進經(jīng)驗，推動工作持續(xù)優(yōu)化。

六、未來工作規(guī)劃

（一）學(xué)生發(fā)展深化工程

1.德育體系構(gòu)建

構(gòu)建“階梯式”德育目標(biāo)體系，低年級聚焦行為習(xí)慣養(yǎng)成，中年級強化規(guī)則意識培養(yǎng)，高年級深化社會責(zé)任感教育。開發(fā)《德育校本課程》，將傳統(tǒng)文化、紅色教育融入日常教學(xué)，每學(xué)期開展一次“德育成果展”。建立“學(xué)生成長檔案”，記錄品德發(fā)展軌跡，作為評優(yōu)重要依據(jù)。

2.學(xué)科能力提升計劃

推進“閱讀素養(yǎng)提升行動”，各年級制定必讀書目清單，開展“親子共讀”活動。實施“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營”，每周增設(shè)一節(jié)思維訓(xùn)練課。英語學(xué)科推行“情境化教學(xué)”，通過角色扮演、模擬對話提高口語能力。建立“學(xué)困生幫扶檔案”，采用“一生一策”輔導(dǎo)方案。

3.體育美育拓展

開設(shè)“體育興趣超市”，提供足球、籃球、武術(shù)等8項課程供學(xué)生選擇。舉辦校園藝術(shù)節(jié)，設(shè)置合唱、繪畫、手工等展示平臺。美育課程實行“雙師制”，邀請非遺傳承人進校園授課。建立“學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫”，定期監(jiān)測視力、體重等指標(biāo)。

（二）教師專業(yè)成長體系

1.階梯式培養(yǎng)路徑

實施“新教師啟航計劃”，通過“師徒結(jié)對”實現(xiàn)三年跟蹤培養(yǎng)。設(shè)立“骨干教師工作坊”，聚焦教學(xué)創(chuàng)新研究，每學(xué)期產(chǎn)出2個精品課例。開展“名師領(lǐng)航工程”，選拔學(xué)科帶頭人組建研修團隊，承擔(dān)區(qū)域教研任務(wù)。

2.教研機制創(chuàng)新

建立“問題導(dǎo)向式教研”模式，每月確定1個核心教研主題。推行“跨學(xué)科融合教研”，如語文與歷史、科學(xué)與藝術(shù)課程整合試點。開展“微課題研究”，鼓勵教師聚焦課堂小問題開展行動研究。

3.評價激勵機制

修訂《教師考核方案》，增加教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)展等評價指標(biāo)。設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新基金”，對獲獎教師給予經(jīng)費支持。建立“教師專業(yè)發(fā)展積分制”，將培訓(xùn)、教研、成